教育心得之探索語(yǔ)文作業(yè)的新思路
以往,我們在探討素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中,重在課堂素質(zhì)教育的研究,而忽略了課后教師對于布置作業(yè)的思考,探索語(yǔ)文作業(yè)的新思路。我個(gè)人認為,當前國家教委要求學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負擔,這要求緣何提出?這不得不促使學(xué)校教師對于課后作業(yè)的布置的質(zhì)與量進(jìn)行深思。
語(yǔ)文作業(yè)——課堂教學(xué)效率的反潰,也許不是閱讀教學(xué)全過(guò)程中最重要的,但卻是其中不可缺少、對教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行間接評價(jià)的重要環(huán)節。
許多語(yǔ)文作品包羅著(zhù)上至天文、下至地理的各類(lèi)知識;蘊涵著(zhù)陶怡情操的美的因素和豐富獨到的`人生經(jīng)驗。對于這些,學(xué)生如果沒(méi)有課后必要的“再理解”,那么在短短45分鐘里,教師哪怕是再精雕細琢、準確無(wú)誤的分析,他們的體會(huì )也將是膚淺的,容易淡忘的。
筆者認為,在當前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大形勢下,局限于書(shū)本的作業(yè),總是不完善的。尤其對于語(yǔ)文新教材中視聽(tīng)單元的教學(xué),更不可能簡(jiǎn)單地停留在機械地抄寫(xiě)與背誦。那么,是否可探索一條既提高學(xué)生素質(zhì)、又減輕學(xué)生負擔,變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)的作業(yè)新思路呢?基于此思想,我在教學(xué)過(guò)程中積極思考,主動(dòng)尋找機會(huì )、創(chuàng )造氛圍,以培養學(xué)生發(fā)散性思維為主導,探索關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)的新思路。它可能比純粹知識意義上的“作業(yè)”效果要好些。
首先介紹一下這一“作業(yè)新思路”在教學(xué)公開(kāi)課中的實(shí)踐:
本學(xué)期視聽(tīng)單元的要求是:聽(tīng)清解說(shuō)詞,理解影片的主要內容,教育論文《探索語(yǔ)文作業(yè)的新思路》!恫珓(dòng)中的上!肥且暵(tīng)單元的第一篇課文。這是在80年代末拍攝的一部專(zhuān)題紀錄片,主要內容為反映改革開(kāi)放最初10年上海的巨大變化和輝煌成就;中心為贊頌黨的改革開(kāi)放政策和上海人的勤勞與智慧是上海取得變化和成就的條件與動(dòng)力。整部紀錄片片長(cháng)為30分鐘,我安排了2課時(shí)進(jìn)行本課文的教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)目標為看懂畫(huà)面,聽(tīng)清解說(shuō)詞。第二課時(shí)教學(xué)目標為:理解影片主要內容和中心思想。其中,第二課時(shí)公開(kāi)。為培養學(xué)生遷移思維能力,我在公開(kāi)課結尾設計了“課外遷移”這一創(chuàng )設性練習。因此,為配合這一教學(xué)內容,在第一課時(shí)結束,我有目的地布置了兩項作業(yè)。第一,上這篇課文當天日期為4月18日,恰逢浦東改革開(kāi)放10周年紀念日。故要求學(xué)生回家觀(guān)看東視二套8點(diǎn)檔專(zhuān)題紀錄片《浦東新貌》(共5集),可與《搏動(dòng)中的上!愤M(jìn)行比較。第二,請同學(xué)們收集上海近十年來(lái)變化和成就的圖片、照片等,剪貼在16開(kāi)圖畫(huà)紙上,并寫(xiě)上相應的圖片介紹。(不超過(guò)50字)
公開(kāi)課上,每位同學(xué)都帶來(lái)了自己的“作業(yè)”。他們紛紛踴躍上臺利用實(shí)物投影儀展示自己的圖片,并配上相應的解說(shuō)詞,把公開(kāi)課氛圍推向了高潮。課后,許多老師都稱(chēng)贊“課外遷移”這一練習設計得好,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現了學(xué)生在課堂的主體地位,延伸了課堂主題,也活躍了課堂氣氛。而我想,這都得益于第一課時(shí)作業(yè)布置的新思路。
從實(shí)踐證明,這一“作業(yè)新思路”不僅切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)心理壓力,而且從根本上提高了作業(yè)質(zhì)量,深受學(xué)生歡迎?偟恼f(shuō)來(lái),布置這樣的作業(yè),有如下三點(diǎn)好處。
第一、 調動(dòng)積極性,增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
學(xué)校教育不僅要傳授書(shū)本知識,還應培養學(xué)生的敬業(yè)精神和團隊精神,使他們努力學(xué)習和掌握所學(xué)學(xué)科的實(shí)際應用技能,具有創(chuàng )造力和繼續學(xué)習的能力。而這一作業(yè)的布置,要求學(xué)生課后自己收集材料,自己設計粘貼排版,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。有些學(xué)生為了選
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