教育心得之改革數學(xué)作業(yè)的初步嘗試
在實(shí)施應試教育向素質(zhì)教育“轉軌”和“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔”這一前提下，筆者對學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了認真的思考.
本人認為，比較合適的“作業(yè)”概念：學(xué)習者對學(xué)習任務(wù)的重復接觸或重復反應，是學(xué)生在教師指導下有目的、有步驟的練習活動(dòng)，是形成學(xué)生各種技能技巧，提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑.
中學(xué)數學(xué)教學(xué)以培養多層次的人才為目標，以提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，既要減輕學(xué)生過(guò)重負擔，又要加強基礎，培養能力，使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展，因此數學(xué)作業(yè)的改革，對落實(shí)教學(xué)大綱的要求，培養學(xué)生的能力具有重要的意義.
在實(shí)踐中，筆者作了以下初探：
一、作業(yè)的類(lèi)型和精選
讓數學(xué)內容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì )，這樣的數學(xué)作業(yè),
不僅有利于基礎落實(shí),更有利于減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬知識視野，增強面向未來(lái)的適應能力，基于以上的認識,為更好地實(shí)現教學(xué)目標,對作業(yè)的編撰組合和精選,作如下嘗試:
1．作業(yè)類(lèi)型多樣化
改過(guò)去單一性作業(yè)形式（即書(shū)面作業(yè)）為多樣化：
閱讀作業(yè)結合教材內容,提供一些閱讀材料,以利開(kāi)闊學(xué)生的知識視野和培養學(xué)生的自學(xué)能力.
口頭表達作業(yè)──---數學(xué)公式、定理的落實(shí)，解題方法的.歸納總結等.
書(shū)面作業(yè)──---習題、復習參考題的演算、作圖等.
實(shí)驗作業(yè)──---實(shí)驗并不是物理、化學(xué)的專(zhuān)利，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)設備在中學(xué)各科教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用.一方面，邊教邊讓學(xué)生實(shí)驗（如做簡(jiǎn)單的模型），可觀(guān)察得更加明顯，所得概念更明確，又培養學(xué)生的操作技能，另一方面，通過(guò)實(shí)驗，可培養學(xué)生實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì).
2．作業(yè)要求層次化
統編教材的教學(xué)內容富有彈性，便于教師因材施教，盡可能適用于多種不同層次的學(xué)校學(xué)生的教學(xué).教學(xué)內容中有統一的基本要求和有控制的習題總量，但還留有余地.因而教師可對班中不同層次的學(xué)生，布置難度不同的習題，對大部分學(xué)生要求完成“A組”題（基礎題），而對程度較好的學(xué)生，可少做基礎題，對他們布置一些“B組”題（提高題），使不同層次的學(xué)生都有所收獲、有所提高，調動(dòng)了各層次學(xué)生的積極性.
3．作業(yè)精選科學(xué)化
教師在布置作業(yè)時(shí)，要有一定的量，但又不能搞題海戰術(shù)，弄得學(xué)生精疲力竭，而應選擇不同類(lèi)型的一定數量的習題，這樣既能鞏固所學(xué)知識，同時(shí)又可減輕學(xué)生負擔.
4．作業(yè)編寫(xiě)趣味化
教師可根據實(shí)際，編些貼近生活、有趣的習題，從而提高學(xué)生學(xué)習興趣.
二、作業(yè)的批閱
批閱作業(yè)能使教師在學(xué)生完成的作業(yè)中，了解到學(xué)生學(xué)習情況，它是由學(xué)生傳遞給教師的一項信息反饋活動(dòng).
1.批閱方式要多種
除了傳統的全收全改外，還可采取以下做法：
抽批──---收部分好、中、差的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行詳細批改，以便了解學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，從而在課堂上及時(shí)糾正.
面批──---對于一些差生，可當面批改，個(gè)別輔導，使其及時(shí)解決問(wèn)題，重鼓勵，抓反復.
2.批閱要及時(shí)
教師批改作業(yè)一定要及時(shí)，以便學(xué)生及時(shí)把作業(yè)中存在的問(wèn)題糾正.這樣，印象才能更深刻，以防重犯.
3.批閱質(zhì)量要提高
由于學(xué)生作業(yè)量的相對減少，批閱方式的改變，提高批改質(zhì)量，學(xué)生抄襲作業(yè)的情況大為減少，教師不再盲目批改學(xué)生互相抄襲的大量作業(yè).工作量減輕了，教師批閱就可由簡(jiǎn)單的“√”或“×”符號改為精批精改或寫(xiě)評語(yǔ)或打等級成績(jì)，讓學(xué)生從不同批閱方式中及時(shí)得到知識反饋的結果，批閱質(zhì)量有了明顯的提高.
三、作業(yè)的講評
講評作業(yè)是教師通過(guò)批閱作業(yè)后，將了解到的學(xué)習情況，向學(xué)生進(jìn)行講評.它是數學(xué)教學(xué)的重要組成部分.
1.講評作業(yè)做到及時(shí)反饋.教師應把批改作業(yè)中有代表性的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解本人學(xué)習操練效果，通過(guò)雙向溝通，迅速提高教學(xué)效果.
2.講評作業(yè)要選擇學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，重點(diǎn)講解，不要面面俱到；個(gè)別問(wèn)題個(gè)別講評，解釋疑難.
3.選擇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，鞭策學(xué)生把作業(yè)做得既準確，又清楚.
通過(guò)以上改革，取得了一定的效果，大大減輕了師生們的負擔，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使各層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，合格率大大提高，尖子生成績(jì)更加穩定.既大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，又不乏拔尖人才.
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