小學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文心得的方法
現在孩子都聰明，數學(xué)英語(yǔ)成績(jì)差距都不是很大，因為都有標準答案，但是語(yǔ)文卻不一樣，尤其是語(yǔ)文的閱讀和作文，著(zhù)實(shí)讓我們這幫家長(cháng)和老師替孩子捏把汗。那么小學(xué)生怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？
語(yǔ)文的學(xué)習絕對不是一日之功,要在平時(shí)多閱讀,加強閱讀的數量,可以了解書(shū)中的大意.四大名著(zhù)是必讀的, 另外我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò ) ,在網(wǎng)絡(luò )上讓孩子們看:《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《駱駝祥子》《昆蟲(chóng)記》等，很多詩(shī)詞方面的書(shū)籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠學(xué)好語(yǔ)文!
怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科呢？
一、學(xué)好課本知識。
首先，課本知識是語(yǔ)文的基礎，打好基礎才能更好的學(xué)習它。有不少學(xué)生認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。課本要反復閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會(huì )掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的學(xué)習能力。
其次是培養孩子們的興趣：知而好，好而樂(lè )。
首先，我們要培養語(yǔ)文學(xué)習的興趣。這個(gè)培養過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè )之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文；能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分數而離開(kāi)語(yǔ)文；能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè )之”：處處留心，養成習慣，言談舉止， 莫非語(yǔ)文；能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天！
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習階段，我
們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì )生活，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力：觀(guān)千劍，操千曲。
古人云：“觀(guān)千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就有自主學(xué)習的重要。語(yǔ)文學(xué)習不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì )直接提升學(xué)生的學(xué)習水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，自求理解，才能逐漸達到“自會(huì )讀書(shū)，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習規劃，加大自主練習
三、加強寫(xiě)作訓練。
我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的'就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師，精益求精。
老師要保留學(xué)生寫(xiě)作的天性，在這個(gè)基礎上給予學(xué)生正確的培養方式，讓學(xué)生能夠很快地寫(xiě)出真實(shí)生動(dòng)的作文。要求如下：
（一）降低標準，寫(xiě)出真情
生活是作文的源頭活水，為寫(xiě)作提供了豐富多彩的材料。但由于同學(xué)們平時(shí)生活的空間大多在學(xué)校、家庭，每天所經(jīng)歷的事情似乎重復、單調，感受太平淡，寫(xiě)作時(shí)往往也感到茫然，覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)。其實(shí)，只要在生活中做個(gè)有心人，用眼去看，用耳去聽(tīng)，用心去想，就會(huì )發(fā)現看似平淡的生活中有不少“閃光的珍珠”。所以，要寫(xiě)好作文，離不開(kāi)對生活的觀(guān)察。如一位同學(xué)習作《春來(lái)了》中有這樣一段話(huà)：“細雨蒙蒙中，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，一棵、兩棵組成了一大片，一大片綠毯子�！泵鎸ι鷻C盎然的春天，人們總是搜腸刮肚，用盡華麗的詞句來(lái)形容，其實(shí)像這位小作者的習作，平實(shí)中照樣見(jiàn)神奇、見(jiàn)情趣。那么，怎樣來(lái)觀(guān)察生活呢？
觀(guān)察是作文獲取感性認識和積累素材的重要途徑。教師要重視指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活的方法。首先，可以引導學(xué)生觀(guān)察校內生活。其次，可以引導學(xué)生觀(guān)察家庭生活。這必須以家庭和學(xué)校合力為前提，鼓勵家長(cháng)豐富孩子的課余文化生活。與此同時(shí)，要給予學(xué)生快樂(lè )、難過(guò)、興奮、后悔等豐富的感官效果，給寫(xiě)作帶來(lái)豐富的素材。具體來(lái)講：一要自覺(jué)觀(guān)察，熱愛(ài)生活。觀(guān)察是一種積極的活動(dòng)，需要自覺(jué)性和主動(dòng)性。因此，觀(guān)察生活首先要熱愛(ài)生活養成自覺(jué)觀(guān)察生活習慣。缺乏對生活的熱情，即使是色彩斑斕的生活，也會(huì )習以為常，熟視無(wú)睹。二要用心觀(guān)察，“小中見(jiàn)大”。生活中，很難遇到轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，大多是普普通通的小事、平常事。如不留心觀(guān)察和分析，就會(huì )稍縱即逝。三要細心觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。觀(guān)察宜“細”不宜“粗”，走馬觀(guān)花，只能“見(jiàn)小不見(jiàn)大”，寫(xiě)出來(lái)也只是泛泛而談，要把視線(xiàn)集中在某一個(gè)人或某一件事上，由“點(diǎn)”到“面”地觀(guān)察。四要記錄觀(guān)察，積累材料。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。平時(shí)，不但要培養良好的觀(guān)察習慣，也要培養勤于動(dòng)筆、隨時(shí)記錄觀(guān)察、思索所得的習慣。對周?chē)氖挛锒嗫�、多想，并且把觀(guān)察所得隨時(shí)記錄下來(lái)，為今后的作文積累材料。
著(zhù)名作家茅盾在《創(chuàng )作的準備》一書(shū)中寫(xiě)道：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)�！碑斎�，作文源于生活又高于生活，它不是照相機，照搬生活。要寫(xiě)好作文，在觀(guān)察生活的基礎上，還離不開(kāi)藝術(shù)的提煉、加工。
（二）呵護童心，細心培植
俗話(huà)說(shuō)“童言無(wú)忌”，學(xué)生作文常常出現一些雖顯稚嫩但頗有智慧靈光的句子，對這種充滿(mǎn)靈性的表達要細心呵護。如“太陽(yáng)得了多動(dòng)癥，每天不停地從西邊蹦到東邊，又從東邊蹦到西邊�！�，“他找遍了全身，就差點(diǎn)沒(méi)把自己倒掛起來(lái)抖一抖”。這些文字，顯得那樣心揚靈動(dòng)，富有韻味。因此更需要教師的培植和呵護。
教師平時(shí)要有意識地組織一些相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )參與生活，不僅幫助學(xué)生積累典型的寫(xiě)作材料，也要引導學(xué)生參與生活過(guò)程。在作文訓練過(guò)程中，筆者將學(xué)生的視線(xiàn)從學(xué)校內引向學(xué)校外，引向社會(huì )，引導學(xué)生不斷走出校門(mén)，去尋找寫(xiě)作的“活水”。如利用雙休日，或結合學(xué)校大隊部組織的野外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走上田間地頭，參觀(guān)工廠(chǎng)，了解災情，調查水質(zhì)通過(guò)一系列活動(dòng)，擴大了學(xué)生的寫(xiě)作范圍，大大地豐富了寫(xiě)作素材。
（三）巧設情境，激發(fā)靈感
情感不是無(wú)緣之水，只有構建開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，采用多種手段創(chuàng )設各種情境，學(xué)生才會(huì )受到特定氣氛的感染而情感勃發(fā)。具體來(lái)講，要做到：
1.憑借話(huà)題，巧設情境。話(huà)題作文，其特點(diǎn)是就某個(gè)話(huà)題或范圍讓學(xué)生自由發(fā)表看法、見(jiàn)解。話(huà)題式作文像開(kāi)了個(gè)作文茶館，圍繞一個(gè)議題天南海北縱橫馳騁，又加上文體不限，給予學(xué)生充分展示自己思想的空間。
2.憑借聲音，巧設情境。根據教學(xué)需要，同時(shí)提供幾組音響材料，引導學(xué)生運用不同的組合方式進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生新思路。如老師錄下各種聲音：風(fēng)聲、敲門(mén)聲、火車(chē)的奔馳聲、鼓聲、笑聲然后讓學(xué)生分辨各種聲音來(lái)自哪里，用恰當的擬聲詞記錄下來(lái)。最后因勢利導：聽(tīng)了這些聲音，你想到了什么？準備選哪些聲音，想象出哪些情節？然后，編成什么樣的小故事？選材要創(chuàng )新。
（四）豐富形式，激發(fā)興
傳統作文主要以教師命題為主，訓練形式陳舊、單調，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們失去了對作文的興趣。因此，教師應調動(dòng)一切有利因素，以多樣化、綜合性的訓練形式為學(xué)生創(chuàng )設良好的寫(xiě)作空間和氛圍，激發(fā)學(xué)生作文的積極性，從而能動(dòng)地去反映他們多彩的生活。
1.在作文教學(xué)中，可以利用改寫(xiě)的形式。如學(xué)完了課文《小露珠》，在學(xué)生充分感受到小露珠美麗的外表和善良的內心后，教師可引導學(xué)生根據課文內容寫(xiě)一些贊美小露珠的小詩(shī)，學(xué)生興趣盎然，一首首清新活潑的小詩(shī)抒發(fā)了對小露珠的喜愛(ài)之情。改寫(xiě)詩(shī)歌的形式讓學(xué)生在詩(shī)化語(yǔ)文的美好意境中得到了享受，也培養了學(xué)生的作文能力。
3.通過(guò)連詞成文的形式組織學(xué)生作文。如將幾個(gè)看起來(lái)毫不相干的詞語(yǔ)通過(guò)學(xué)生們的想像，可以連成一句話(huà)，寫(xiě)成一個(gè)片斷，從而形成一篇文章。
綜上所述，學(xué)生是習作的全體，習作教學(xué)應讓學(xué)生觀(guān)察事物、參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗，在體驗的基礎上激發(fā)學(xué)生自主表達的欲望，完成習作。只有這樣，
才能體現寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達的精神，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察思考和表達的能力，從而提高學(xué)生觀(guān)察事物的敏銳感，提高他們的寫(xiě)作能力。
希望學(xué)生們能樹(shù)立正確的學(xué)習目的，掌握基本的學(xué)習方法，從現在開(kāi)始，長(cháng)期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
【小學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文心得的方法】相關(guān)文章：
小學(xué)生寫(xiě)好作文方法12-10
寫(xiě)好簡(jiǎn)歷的方法精選06-29
寫(xiě)好日記的方法08-26
小學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)人作文的方法10-29
寫(xiě)好中文簡(jiǎn)歷的方法06-12