一、小池
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強對自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復備
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè )。）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
看課件，直觀(guān)感受。
學(xué)生介紹作者，聽(tīng)。
二、指導看圖，初讀課文
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書(shū)：泉眼、細流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
自由朗讀
朗讀，評議，讀準確。
齊讀
三、指導朗讀，體會(huì )詩(shī)意
1．指導一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂(lè )說(shuō)：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導朗讀三、四句。
�。�1）看課件。老師配樂(lè )說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節的池塘？為什么？
（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩(shī)人觀(guān)察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（4）指名反復讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
指明讀
進(jìn)入情景，感受
（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
自由練習
比賽讀
（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
反復朗讀
朗讀整首古詩(shī)
四、背誦古詩(shī)，總結全詩(shī)
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物，保護環(huán)境。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多。
比賽背誦
根據自己的理解談理由
五、七、布置作業(yè)
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)
教學(xué)小結：
二、泊船瓜洲
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受意境，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味“綠”字等的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復備
一、激趣導入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
二、初步朗讀感知
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預習，你對作者了解了多少？
2、介紹得真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預習這首詩(shī)時(shí)就會(huì )背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習的前面，真了不起。
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
試背
三、精讀感悟
1、 同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？
下面請同學(xué)們按照自己的方法，試理解詩(shī)句的大概意思。下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩(shī)，
結合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書(shū)了。
2、 教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。
細細地品讀這句話(huà)，你能從這個(gè)綠字中感受到什么？個(gè)人思考。
3、小組簡(jiǎn)單交流。
4、他的問(wèn)題老師也相信你們有獨特的見(jiàn)解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)自己側重表現的感情：教師要充分鼓勵學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
6、那我們課外又了解哪些表現思鄉之情的古詩(shī)詞呢？
有的說(shuō)結合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎上融會(huì )貫通。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法�！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
綠更能展現春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象�；蛘呤蔷G更能表現春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤�；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機�；蛘哒f(shuō)綠還能看出作者心里充滿(mǎn)希望，對前途充滿(mǎn)信心。
有的側重表現其思鄉，有的側重表達其對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛(ài)戀。
根據自己搜集和理解答
四、
作業(yè)
選做題1：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風(fēng)又朝陽(yáng)園”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨校園的景色。
選做題3：著(zhù)名詩(shī)人賈島寫(xiě)《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧（推、敲）月下門(mén)。你覺(jué)得哪個(gè)字更能表現月夜的寂靜，為什么？
三選一
[古詩(shī)兩首（《小池》《泊船瓜洲》）教案 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：