教師請同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè )。
(播放奧地利作曲家斯特勞斯作品《春天的歌》)
師：你們從樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么?
生：棗聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲很好聽(tīng)。
--聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)的聲音、它在吃蟲(chóng)子。
--還有蟬兒的叫聲。
--還有小溪在流著(zhù)，有水聲。
師：這首樂(lè )曲是奧地利音樂(lè )家斯特勞斯的作品，音樂(lè )家在春天里穿過(guò)田野，來(lái)到樹(shù)林，他們聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌聲，溪水的奔流，春風(fēng)輕拂下樹(shù)葉沙沙的聲響，看到了春天里美麗的景色，這一切，使音樂(lè )家創(chuàng )作了這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，小揚科是個(gè)有音樂(lè )才華的孩子，他像音樂(lè )家一樣走到哪兒，總能聽(tīng)到美妙的聲響，就像樂(lè )曲一樣在耳畔回蕩。小揚科聽(tīng)到了哪些樂(lè )聲，請同學(xué)們找出有關(guān)段落讀一讀，讀時(shí)，請大家帶著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )的心情來(lái)讀，特別要把象聲詞讀的像一些。
(學(xué)生一邊讀，教師一邊板書(shū))
樹(shù)林里：樹(shù)林在奏樂(lè )，喔咦，喔咦
田野里：小蟲(chóng)為他演奏
果園里：麻雀為他歌唱
堆草料時(shí)：風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響
春天里的傍晚：青蛙 呱呱叫起來(lái)
啄木鳥(niǎo) 篤篤地啄樹(shù)干
甲蟲(chóng) 嗡嗡地叫
師：小揚科聽(tīng)到很多聲響，大家一起來(lái)體會(huì )一下，樹(shù)林里揚科聽(tīng)到什么?
生：喔咦、喔咦。
師：這是什么聲音。
生：棗可能是鳥(niǎo)叫聲。
--是野獸的叫聲。
--是風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的響聲，像海濤一樣。
師：樹(shù)林有各種各樣的聲響，揚科聽(tīng)見(jiàn)了，他覺(jué)得就像樂(lè )曲一樣：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。揚科還聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音。
生：鳥(niǎo)叫聲“啾啾”。
小蟲(chóng)聲音：唧唧，吱吱，嗡嗡。
青蛙叫：呱呱。
啄木鳥(niǎo)：篤篤。
……
師：你們想想，這么多動(dòng)聽(tīng)的聲響，在愛(ài)好音樂(lè )的揚科聽(tīng)來(lái)，是多么美妙的大自然的旋律啊!請大家再讀一讀四、五兩段。
(學(xué)生帶著(zhù)情感朗讀，教師以輕輕的樂(lè )曲伴讀。)
師：揚科是個(gè)愛(ài)音樂(lè )的孩子，但他和你們不同，他生活在萬(wàn)惡的資本主義社會(huì )，他的音樂(lè )天才受到了扼殺和打擊，當他聽(tīng)音樂(lè )出了神時(shí)，他怎樣了?
生：被監工看見(jiàn)了，監工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠也忘不了。
師：揚科屈服了嗎?沒(méi)有，請大家讀一讀第六自然段。(生讀)
師：揚科對音樂(lè )的愛(ài)好是阻止不了的，他仍然追求音樂(lè )，經(jīng)常偷偷地聽(tīng)旅店里的奏樂(lè )和歌唱。大家想象一下跳舞時(shí)聲音。
(學(xué)生想象、議論。)
師：很清脆，有節奏，對吧。想想少女的歌唱是怎樣的。
(學(xué)生想象、議論。)
師：歌聲像銀鈴似的，婉轉動(dòng)人，小提琴和大提琴的聲響是怎樣的?剛才大家聽(tīng)了樂(lè )曲，小提琴和大提琴的聲響是多么柔和啊!所以揚科完全沉浸在樂(lè )聲中，覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，本來(lái)柱子是不會(huì )顫動(dòng)和歌唱的，但揚科入迷于音樂(lè )時(shí)，產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。揚科對音樂(lè )多么著(zhù)迷，他的才華如果得到培養，一定是個(gè)出色音樂(lè )家。大家把第七，八兩自然段讀一讀。
師：揚科愛(ài)好音樂(lè )，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，雖然不好聽(tīng)，像蚊子哼哼似的，但他還是一直拉著(zhù)，如果有一支真正的提琴屬于揚科的，那么他會(huì )怎樣?
生：--他高興得跳起來(lái)。
--他會(huì )抱著(zhù)提琴拉個(gè)沒(méi)完，結果監工又會(huì )打他。
--會(huì )把他的琴沒(méi)收。
--他會(huì )到樹(shù)林去，邊聽(tīng)樹(shù)林的聲音邊拉出美好的樂(lè )曲。
師：大家說(shuō)得很好。請接著(zhù)讀第九自然段，村里誰(shuí)有真正的小提琴?
生：地主的仆人。
師：揚科那么喜愛(ài)小提琴，他非常羨慕地主仆人的琴，他多想把它拿在手里，親自摸一摸啊!一天傍晚就發(fā)生那件可怕的事，老師把第十段到十二段讀給大家聽(tīng)。
師：剛才大家聽(tīng)過(guò)了這段可怕的事�，F在我們再來(lái)回顧一下，小揚科來(lái)到食具間，那把小提琴就掛在對著(zhù)門(mén)的墻上，這時(shí)揚科怎么做?
生：他望著(zhù)小提琴，望了很久很久。
師：是呀，小揚科就像走進(jìn)籠子的小動(dòng)物害怕極了，但心愛(ài)的小提琴使他克服了恐懼，他還是悄悄地向門(mén)口移動(dòng)。大家把下面一段的描寫(xiě)揚科的動(dòng)作的詞找出來(lái)。
生：跪、抬、望。(教師板書(shū))
師：跪，表現了揚科小心的心情，又體現了他對小提琴的喜愛(ài)，崇敬的心情。這把小提琴在他看來(lái)是那樣貴重，就像是--
生：寶石一樣。
生：像是無(wú)價(jià)之寶。
師：對，所以，他只能抬起頭，望著(zhù)琴一時(shí)還不敢去碰它。這時(shí)候，周?chē)沫h(huán)境怎樣?夜靜得可怕，月光偏偏照在他身上。
板書(shū)：靜--可怕
月光--偏偏照在身上
師：這時(shí)揚科怎么做?又怎么想?
生：--他去摸了心愛(ài)的小提琴。
--他不知不覺(jué)地站起來(lái)，輕輕摸著(zhù)小提琴。
師：回答的很好，課文并沒(méi)有寫(xiě)他怎樣站起來(lái)。但是我們可以想象出，揚科太喜歡這把心愛(ài)的提琴，他不知不覺(jué)地就站起來(lái)，輕輕地摸著(zhù)小提琴，這時(shí)他怎么想呢?
生：棗他一定非常高興。
--他想，這琴要是彈起來(lái)，會(huì )有多好聽(tīng)啊!
--他想象自己正在拉一支優(yōu)美的樂(lè )曲。
師：是的，揚科這時(shí)一定沉浸在美好的音樂(lè )世界里，所以他才會(huì )不小心碰響了琴弦。在那樣安靜的夜里，一聲響聲會(huì )引起什么效果?
生：棗把人們吵醒了。
--人們以為賊來(lái)了。
--大家都起來(lái)了。
師：這一聲琴弦的響聲，在揚科聽(tīng)來(lái)是多可怕啊!因為這引起人們驚醒。所以，院子里一陣鬧哄哄的，請大家把表示聲響的詞找出來(lái)。
(學(xué)生找詞，教師板書(shū))
“誰(shuí)在那兒”棗粗魯的問(wèn)
劃火柴的聲音--仆人
罵聲棗仆人和驚醒的人們
鞭打聲--仆人
小孩哭聲--揚科，還有被驚醒的孩子
吵嚷聲--驚醒的人們，管家
狗叫聲--狗
師：大家想象一下當時(shí)伙食間的情景。
學(xué)生議論：--仆人看見(jiàn)揚科站在那兒立即揪住他。
--人們以為賊來(lái)了都沖出來(lái)。
--仆人打了揚科，揚科哭了。
--一大群人圍著(zhù)揚科，七嘴八舌地責問(wèn)他。
……
師：是呀，一聲琴響引來(lái)了這么大的變化，夜的安靜被打破了，揚科怎么樣了?
生：--他闖禍了，怕極了。
--他在那兒發(fā)抖一句話(huà)也說(shuō)不出。
--他不知道自己怎么辦，呆住了。
師：是呀，作者并沒(méi)有寫(xiě)出揚科的樣子。但大家完全可以想象出來(lái)，作者采用由靜到動(dòng)由無(wú)聲到亂哄哄的轉折的寫(xiě)法，使我們對當時(shí)的情景有更深的體會(huì )。下面，我們來(lái)看看揚科的命運，老師讀一讀：(第十三段至結尾)
師：沉默一會(huì )兒，我們來(lái)看看管家、更夫怎樣對待小楊科的。大家找一找有關(guān)句子。
(學(xué)生找句子，教師板書(shū))
管家、更夫看了一眼
揚科睜大了驚恐的眼睛
(教師提示：為什么看了一眼?怎樣看?管家怎樣想?揚科為什么害怕?他怎樣想?)
決定打他一頓算了。把更夫找來(lái)說(shuō)：“把這孩子帶走，打它一頓”
更夫夾起揚科，像夾一只小貓似的一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，只是瞪著(zhù)眼睛，像一只被抓住的小鳥(niǎo)。
師：大家想一想，管家處置揚科有沒(méi)有問(wèn)一問(wèn)到底是怎么回事呢?沒(méi)有，有沒(méi)有給揚科申訴的機會(huì )呢?沒(méi)有。他只是下令打一頓算了。在他看來(lái)打一頓只是家常便飯，根本不當一回事。于是小揚科就像小貓一樣被夾住，像被抓住的小鳥(niǎo)似的無(wú)力掙扎，就這樣挨了一頓打，這一頓打怎么打我們從課文里看不出，但是我們可以想像得出打得一定十分狠。因為小揚科打得起不了床，他快要被打死了，對這樣一個(gè)善良的孩子，對這樣一個(gè)有美好心靈和音樂(lè )天才的孩子，萬(wàn)惡的舊社會(huì )是多么兇殘啊!
師：現在，老師再把最后兩個(gè)自然段朗讀，請大家仔細體會(huì )。
(在如泣如訴的音樂(lè )聲中，教師以悲愴、緩慢的語(yǔ)調朗誦最后兩段課文。孩子們的眼里漸漸涌出淚水。)
[小音樂(lè )家揚科 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.大還是小教案
9.再寄小讀者教案