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小音樂(lè )家揚科 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2017-4-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   教師請同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè )。

  (播放奧地利作曲家斯特勞斯作品《春天的歌》)

  師:你們從樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么?

  生:棗聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲很好聽(tīng)。

  --聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)的聲音、它在吃蟲(chóng)子。

  --還有蟬兒的叫聲。

  --還有小溪在流著(zhù),有水聲。

  師:這首樂(lè )曲是奧地利音樂(lè )家斯特勞斯的作品,音樂(lè )家在春天里穿過(guò)田野,來(lái)到樹(shù)林,他們聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌聲,溪水的奔流,春風(fēng)輕拂下樹(shù)葉沙沙的聲響,看到了春天里美麗的景色,這一切,使音樂(lè )家創(chuàng )作了這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲,小揚科是個(gè)有音樂(lè )才華的孩子,他像音樂(lè )家一樣走到哪兒,總能聽(tīng)到美妙的聲響,就像樂(lè )曲一樣在耳畔回蕩。小揚科聽(tīng)到了哪些樂(lè )聲,請同學(xué)們找出有關(guān)段落讀一讀,讀時(shí),請大家帶著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )的心情來(lái)讀,特別要把象聲詞讀的像一些。

  (學(xué)生一邊讀,教師一邊板書(shū))

  樹(shù)林里:樹(shù)林在奏樂(lè ),喔咦,喔咦

  田野里:小蟲(chóng)為他演奏

  果園里:麻雀為他歌唱

  堆草料時(shí):風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響

  春天里的傍晚:青蛙 呱呱叫起來(lái)

  啄木鳥(niǎo) 篤篤地啄樹(shù)干

  甲蟲(chóng) 嗡嗡地叫

  師:小揚科聽(tīng)到很多聲響,大家一起來(lái)體會(huì )一下,樹(shù)林里揚科聽(tīng)到什么?

  生:喔咦、喔咦。

  師:這是什么聲音。

  生:棗可能是鳥(niǎo)叫聲。

  --是野獸的叫聲。

  --是風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的響聲,像海濤一樣。

  師:樹(shù)林有各種各樣的聲響,揚科聽(tīng)見(jiàn)了,他覺(jué)得就像樂(lè )曲一樣:喔咦,喔棗咦,使他入迷,陶醉。揚科還聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音。

  生:鳥(niǎo)叫聲“啾啾”。

  小蟲(chóng)聲音:唧唧,吱吱,嗡嗡。

  青蛙叫:呱呱。

  啄木鳥(niǎo):篤篤。

  ……

  師:你們想想,這么多動(dòng)聽(tīng)的聲響,在愛(ài)好音樂(lè )的揚科聽(tīng)來(lái),是多么美妙的大自然的旋律啊!請大家再讀一讀四、五兩段。

  (學(xué)生帶著(zhù)情感朗讀,教師以輕輕的樂(lè )曲伴讀。)

  師:揚科是個(gè)愛(ài)音樂(lè )的孩子,但他和你們不同,他生活在萬(wàn)惡的資本主義社會(huì ),他的音樂(lè )天才受到了扼殺和打擊,當他聽(tīng)音樂(lè )出了神時(shí),他怎樣了?

  生:被監工看見(jiàn)了,監工解下腰帶,狠狠地打了他一頓,要他永遠也忘不了。

  師:揚科屈服了嗎?沒(méi)有,請大家讀一讀第六自然段。(生讀)

  師:揚科對音樂(lè )的愛(ài)好是阻止不了的,他仍然追求音樂(lè ),經(jīng)常偷偷地聽(tīng)旅店里的奏樂(lè )和歌唱。大家想象一下跳舞時(shí)聲音。

  (學(xué)生想象、議論。)

  師:很清脆,有節奏,對吧。想想少女的歌唱是怎樣的。

  (學(xué)生想象、議論。)

  師:歌聲像銀鈴似的,婉轉動(dòng)人,小提琴和大提琴的聲響是怎樣的?剛才大家聽(tīng)了樂(lè )曲,小提琴和大提琴的聲響是多么柔和啊!所以揚科完全沉浸在樂(lè )聲中,覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng),都在歌唱,本來(lái)柱子是不會(huì )顫動(dòng)和歌唱的,但揚科入迷于音樂(lè )時(shí),產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。揚科對音樂(lè )多么著(zhù)迷,他的才華如果得到培養,一定是個(gè)出色音樂(lè )家。大家把第七,八兩自然段讀一讀。

  師:揚科愛(ài)好音樂(lè ),他多么希望有一支自己的小提琴,他自己做了一把小提琴,雖然不好聽(tīng),像蚊子哼哼似的,但他還是一直拉著(zhù),如果有一支真正的提琴屬于揚科的,那么他會(huì )怎樣?

  生:--他高興得跳起來(lái)。

  --他會(huì )抱著(zhù)提琴拉個(gè)沒(méi)完,結果監工又會(huì )打他。

  --會(huì )把他的琴沒(méi)收。

  --他會(huì )到樹(shù)林去,邊聽(tīng)樹(shù)林的聲音邊拉出美好的樂(lè )曲。

  師:大家說(shuō)得很好。請接著(zhù)讀第九自然段,村里誰(shuí)有真正的小提琴?

  生:地主的仆人。

  師:揚科那么喜愛(ài)小提琴,他非常羨慕地主仆人的琴,他多想把它拿在手里,親自摸一摸啊!一天傍晚就發(fā)生那件可怕的事,老師把第十段到十二段讀給大家聽(tīng)。

  師:剛才大家聽(tīng)過(guò)了這段可怕的事,F在我們再來(lái)回顧一下,小揚科來(lái)到食具間,那把小提琴就掛在對著(zhù)門(mén)的墻上,這時(shí)揚科怎么做?

  生:他望著(zhù)小提琴,望了很久很久。

  師:是呀,小揚科就像走進(jìn)籠子的小動(dòng)物害怕極了,但心愛(ài)的小提琴使他克服了恐懼,他還是悄悄地向門(mén)口移動(dòng)。大家把下面一段的描寫(xiě)揚科的動(dòng)作的詞找出來(lái)。

  生:跪、抬、望。(教師板書(shū))

  師:跪,表現了揚科小心的心情,又體現了他對小提琴的喜愛(ài),崇敬的心情。這把小提琴在他看來(lái)是那樣貴重,就像是--

  生:寶石一樣。

  生:像是無(wú)價(jià)之寶。

  師:對,所以,他只能抬起頭,望著(zhù)琴一時(shí)還不敢去碰它。這時(shí)候,周?chē)沫h(huán)境怎樣?夜靜得可怕,月光偏偏照在他身上。

  板書(shū):靜--可怕

  月光--偏偏照在身上

  師:這時(shí)揚科怎么做?又怎么想?

  生:--他去摸了心愛(ài)的小提琴。

  --他不知不覺(jué)地站起來(lái),輕輕摸著(zhù)小提琴。

  師:回答的很好,課文并沒(méi)有寫(xiě)他怎樣站起來(lái)。但是我們可以想象出,揚科太喜歡這把心愛(ài)的提琴,他不知不覺(jué)地就站起來(lái),輕輕地摸著(zhù)小提琴,這時(shí)他怎么想呢?

  生:棗他一定非常高興。

  --他想,這琴要是彈起來(lái),會(huì )有多好聽(tīng)啊!

  --他想象自己正在拉一支優(yōu)美的樂(lè )曲。

  師:是的,揚科這時(shí)一定沉浸在美好的音樂(lè )世界里,所以他才會(huì )不小心碰響了琴弦。在那樣安靜的夜里,一聲響聲會(huì )引起什么效果?

  生:棗把人們吵醒了。

  --人們以為賊來(lái)了。

  --大家都起來(lái)了。

  師:這一聲琴弦的響聲,在揚科聽(tīng)來(lái)是多可怕啊!因為這引起人們驚醒。所以,院子里一陣鬧哄哄的,請大家把表示聲響的詞找出來(lái)。

  (學(xué)生找詞,教師板書(shū))

  “誰(shuí)在那兒”棗粗魯的問(wèn)

  劃火柴的聲音--仆人

  罵聲棗仆人和驚醒的人們

  鞭打聲--仆人

  小孩哭聲--揚科,還有被驚醒的孩子

  吵嚷聲--驚醒的人們,管家

  狗叫聲--狗

  師:大家想象一下當時(shí)伙食間的情景。

  學(xué)生議論:--仆人看見(jiàn)揚科站在那兒立即揪住他。

  --人們以為賊來(lái)了都沖出來(lái)。

  --仆人打了揚科,揚科哭了。

  --一大群人圍著(zhù)揚科,七嘴八舌地責問(wèn)他。

  ……

  師:是呀,一聲琴響引來(lái)了這么大的變化,夜的安靜被打破了,揚科怎么樣了?

  生:--他闖禍了,怕極了。

  --他在那兒發(fā)抖一句話(huà)也說(shuō)不出。

  --他不知道自己怎么辦,呆住了。

  師:是呀,作者并沒(méi)有寫(xiě)出揚科的樣子。但大家完全可以想象出來(lái),作者采用由靜到動(dòng)由無(wú)聲到亂哄哄的轉折的寫(xiě)法,使我們對當時(shí)的情景有更深的體會(huì )。下面,我們來(lái)看看揚科的命運,老師讀一讀:(第十三段至結尾)

  師:沉默一會(huì )兒,我們來(lái)看看管家、更夫怎樣對待小楊科的。大家找一找有關(guān)句子。

  (學(xué)生找句子,教師板書(shū))

  管家、更夫看了一眼

  揚科睜大了驚恐的眼睛

  (教師提示:為什么看了一眼?怎樣看?管家怎樣想?揚科為什么害怕?他怎樣想?)

  決定打他一頓算了。把更夫找來(lái)說(shuō):“把這孩子帶走,打它一頓”

  更夫夾起揚科,像夾一只小貓似的一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō),只是瞪著(zhù)眼睛,像一只被抓住的小鳥(niǎo)。

  師:大家想一想,管家處置揚科有沒(méi)有問(wèn)一問(wèn)到底是怎么回事呢?沒(méi)有,有沒(méi)有給揚科申訴的機會(huì )呢?沒(méi)有。他只是下令打一頓算了。在他看來(lái)打一頓只是家常便飯,根本不當一回事。于是小揚科就像小貓一樣被夾住,像被抓住的小鳥(niǎo)似的無(wú)力掙扎,就這樣挨了一頓打,這一頓打怎么打我們從課文里看不出,但是我們可以想像得出打得一定十分狠。因為小揚科打得起不了床,他快要被打死了,對這樣一個(gè)善良的孩子,對這樣一個(gè)有美好心靈和音樂(lè )天才的孩子,萬(wàn)惡的舊社會(huì )是多么兇殘啊!

  師:現在,老師再把最后兩個(gè)自然段朗讀,請大家仔細體會(huì )。

  (在如泣如訴的音樂(lè )聲中,教師以悲愴、緩慢的語(yǔ)調朗誦最后兩段課文。孩子們的眼里漸漸涌出淚水。)

 

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