《識字6》（第一課時(shí)）教學(xué)案例與評析
吉安市吉州區仁山坪小學(xué)
執教：劉迎 評析：左明
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（一年級下冊）《識字6》的第一、二小節。
教學(xué)目標：
1、認識“海、鷗”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沙、海、軍、苗”4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀短文，通過(guò)朗讀感受大自然的美。
3、初步感知數量詞的用法。嘗試在生活中用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)準備：
CAI課件，不同形狀、顏色的小生字卡，數量詞卡片，一些常見(jiàn)的生活、學(xué)習用品（如牙刷、橡皮等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設旅行情境，激發(fā)學(xué)習興趣
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天迎迎姐姐帶大家去旅行，你們高興嗎？
生（歡呼雀躍）：高興！
師：請大家坐好，火車(chē)就要開(kāi)了。
（播放課件：在《火車(chē)開(kāi)了》的歌聲中，一列火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，越開(kāi)越快。）
(點(diǎn)評：教師一開(kāi)始就利用學(xué)生喜愛(ài)“玩”的天性，創(chuàng )設旅游情境，這種教學(xué)情境的創(chuàng )設，像一塊巨大磁石吸引著(zhù)學(xué)生，學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習做了情感鋪墊。)
二、指導學(xué)習第一小節，歸納識字方法
師：第一站--大海到了。（課件展示迷人的大海風(fēng)光）
師：你們看見(jiàn)了什么？
生1：我看見(jiàn)藍藍的大海上有一艘軍艦在航行，軍艦后面還跟著(zhù)一條小小的帆船。
生2：我看見(jiàn)一只雪白的海鷗在天空中飛翔。
生3：我看見(jiàn)海邊有一片金色的沙灘。
師：說(shuō)得太好了！我把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)了。
（點(diǎn)評：多媒體的圖文并茂，直觀(guān)形象，喚起了學(xué)生“說(shuō)”的欲望，設置語(yǔ)境，借助讀物中的圖畫(huà)練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生借圖說(shuō)話(huà)的能力，有利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。）
（課件展示課文第一小節）你們會(huì )讀嗎？遇到不認識的字該怎么辦呢？
生：可以拼讀字上的拼音。
生：還可以向您和其他小朋友請教。
師：好辦法！請大家在小組里讀一讀吧。（生在小組里自由朗讀。然后師指名讀，其他同學(xué)當評委，指出哪兒讀得不準，及時(shí)糾正，鼓勵他再讀，直到讀準為止。評出讀的最好的同學(xué)，由他領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀。）
（點(diǎn)評：互助互評大大激發(fā)了學(xué)生識字的樂(lè )趣，實(shí)現了“小老師”的幫帶作用，縮小了同學(xué)間的學(xué)習差距，全體學(xué)生都有收獲，樂(lè )此不疲。）
師：讀得真不錯。去掉拼音你還會(huì )讀嗎？（課件去掉拼音）
（生躍躍欲試，紛紛舉手。）
師：我們比比看，哪組小朋友讀得好（開(kāi)火車(chē)讀）。小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
（生開(kāi)火車(chē)讀，拍手讀，男女生接讀。最后師生問(wèn)讀，師問(wèn)“一什么海鷗”，生答“一只海鷗”。）
（點(diǎn)評：“開(kāi)火車(chē)”的形式對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為喜歡，創(chuàng )設了一種充滿(mǎn)韻律的課堂節奏，體現了樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的新課堂理念。）
師：小朋友們課文讀得很流利。再考考大家，（課件去掉熟字，剩下“海hǎi、鷗ōu、灘tān、軍jūn、艦jiàn、帆fān”6個(gè)生字）你會(huì )認這些生字嗎？
（生立刻在小組內認讀生字）
師：注意看這些字的拼音，你有什么發(fā)現？
生1：我發(fā)現“灘、軍、艦、帆”都是前鼻音。
生2：我發(fā)現“艦”是三拼音�！苞t”沒(méi)有聲母，只有一個(gè)復韻母“ou”。
師：你觀(guān)察得真仔細。請你領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀吧！
（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀。）
（點(diǎn)評：去掉熟字，讓學(xué)生在小組內認讀，鞏固識字，識字的難度在漸漸加深。通過(guò)跟讀生字，按順序讀，打亂順序讀的形式，反復呈現，不斷深化識字，教師變“告訴”為“引導”，學(xué)生變“接受”為“發(fā)現”。）
師：沙灘上有許多美麗的貝殼（課件展示：沙灘上的貝殼上面寫(xiě)著(zhù)這6個(gè)生字，貝殼旁邊有一只小竹簍），你們想不想把它們帶回家呢？
生（異口同聲）：想。（做“撿貝殼”游戲。學(xué)生讀對一個(gè)字，竹簍里就增加一個(gè)貝殼。）
師：你記住了哪些字？你是怎樣記的？
生：我記住了“�！弊�，海里有很多水，所以“�！钡淖筮吺恰般摺�，右邊的“每”字就像海里游動(dòng)的魚(yú)。
師：想像力真豐富,送你一個(gè)生字寶寶（小生字卡“�！保�，讓你永遠記住它。
生：我記住了“鷗”字。海鷗是一種鳥(niǎo)，所以“鷗”的右邊是“鳥(niǎo)”，左邊是個(gè)“區”字。
師：你怎么認識“區”字呢？
生：我住在西苑小區，小區的大門(mén)上有這個(gè)“區”字。我天天從那經(jīng)過(guò)，就認識了。
師：在生活中識字，好方法�。í劇吧謱殞殹保�
生：我請大家猜一猜我記住了哪個(gè)字，小車(chē)頭上戴小帽，這是什么字？
生（搶說(shuō)）：這是“軍”字。
師：編字謎來(lái)記住生字，也不錯。（獎“生字寶寶”）
小朋友們，你還記住了哪個(gè)字，你又是通過(guò)什么方法來(lái)記的呢？請你在小組里說(shuō)一說(shuō)。
（生在小組內討論、交流）
（點(diǎn)評：自主識字，獎生字寶寶，符合兒童識字規律，通過(guò)獎勵的作用，激發(fā)了兒童識字興趣。小組合作交流識字，課內與課外識字相結合，鼓勵生活中識字，強調了讓學(xué)生在生活中拓寬識字的渠道，感受識字成功的喜悅。）
師：我們不僅要會(huì )認字，還要會(huì )寫(xiě)字。怎樣才能把字寫(xiě)好呢？
生1：先注意觀(guān)察老師是怎樣寫(xiě)的，然后按照老師的樣子寫(xiě)。
生2：要占好格子，寫(xiě)好筆畫(huà)，橫要平，豎要直。
生3：坐姿要端正，把手洗干凈，把筆削尖。
師：請大家觀(guān)察我是怎樣寫(xiě)的。先寫(xiě)“沙”�？跊Q：兩點(diǎn)頭向上，一提往上揚。一豎靠中線(xiàn)，兩點(diǎn)在兩旁，一撇要拉長(cháng)。左窄右邊寬，沙字寫(xiě)好了。再寫(xiě)“�！��！昂！� 也是左窄右寬，“母”中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。最后寫(xiě)“軍”�！败姟笔巧舷陆Y構，“ ”這一折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆“丨”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
（生練習寫(xiě)“沙、海、軍”三個(gè)字。展示幾本學(xué)生作業(yè)。集體評議哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里。）
（點(diǎn)評：掌握正確寫(xiě)字的姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣，是新課標對一年級寫(xiě)字的要求。教師用寫(xiě)字口訣，講解寫(xiě)字要領(lǐng)，要求書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。展示學(xué)生作業(yè)，集體評議，體會(huì )漢字的優(yōu)美，為學(xué)生寫(xiě)好漢字打下堅實(shí)的基礎。）
師：我們馬上就要離開(kāi)迷人的大海，向下一站出發(fā)了。
生（向大屏幕展示的海景揮手）：再見(jiàn)了，大海！
三、合作學(xué)習第二小節，反饋識字效果
師：第二站--農村到了。
你們看（手指大屏幕，課件展示農村風(fēng)光），這一塊稻田里的稻子成熟了，黃澄澄、金燦燦的，還沒(méi)收割完。另一塊稻田已經(jīng)種下了第二季的秧苗，一畦畦綠油油的秧苗真惹人喜愛(ài)。一方魚(yú)塘里魚(yú)兒成群結隊地游來(lái)游去，旁邊的一座果園里紅通通的果子掛滿(mǎn)了枝頭。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？
生1（深情地）：��！農村真美呀！
生2：今年又是一個(gè)豐收年。
生3：我想跳進(jìn)魚(yú)塘，和魚(yú)兒一起歡快地游泳。我想摘一個(gè)果子，嘗嘗水果的香甜。
生4：我想再看看一畦畦綠油油的秧苗。
師（課件展示一畦畦秧苗）：像這樣長(cháng)長(cháng)一行的秧苗就是一畦秧苗。
師：把你喜歡的景物畫(huà)下來(lái)吧�。ㄉ鷦�(dòng)筆作畫(huà)。展示學(xué)生的畫(huà)，學(xué)生根據畫(huà)讀課文。課件出示短文第二小節，全班齊讀。）
（點(diǎn)評：通過(guò)課件展示再現農村迷人的風(fēng)光，學(xué)生躍躍欲試，創(chuàng )作出一幅幅美麗的圖畫(huà)。借助圖畫(huà)有感情地讀課文，表現美，也是階段教學(xué)目標的要求，這種綜合性的學(xué)習真正反映出在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。）
師：請大家找出第二小節的3個(gè)生字，在小組里合作學(xué)習。（生在小組內學(xué)習生字）
生：我記住了“秧”字。禾苗的“禾”加上中央電視臺的“央”，組成秧苗的“秧”。
師：看電視也能識字，你真是個(gè)有心人�。í劇吧謱殞殹保�
生：我認識“塘”字。把水果糖的“糖”的“米”換成“土”，就變成魚(yú)塘的“塘”。
生：我認識“稻”字。我爸爸愛(ài)喝“稻花香”牌的酒，每次去超市，我都幫爸爸去貨架上拿酒。
師：你們觀(guān)察仔細，積極動(dòng)腦，真佩服你們�。í劇吧謱殞殹保┥罹褪且粋�(gè)大課堂，希望我們每一位小朋友都能走到哪學(xué)到哪。
師：我們還要寫(xiě)一個(gè)字，稻田上面長(cháng)青草，這是什么字？
生（搶說(shuō)）：苗！
師：請大家自己練習寫(xiě)“苗”字。請一名同學(xué)在黑板上寫(xiě)。
（生練寫(xiě)，集體評議。）
（點(diǎn)評：獎勵的作用在這一教學(xué)環(huán)節得到了延伸，學(xué)生識字的積極性更高了，正如老師說(shuō)的生活就是一個(gè)“大課堂”，學(xué)生自己想辦法記住字形，更激勵學(xué)生養成主動(dòng)識字，認真寫(xiě)字的習慣。）
四、回顧旅程，美讀課文
師：時(shí)間不早了，我們不得不離開(kāi)這美麗的地方了。
生：再見(jiàn)了，美麗的農村！
師（播放音樂(lè )）：我們一起來(lái)回憶一下我們欣賞過(guò)的美景吧！
(學(xué)生或坐或站，齊誦課文第一、二小節)
（點(diǎn)評：配上音樂(lè )，課堂上學(xué)生有坐的有站的，學(xué)生此時(shí)處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗了學(xué)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂(lè )趣。）
五、找朋友游戲，用好數量詞
師：今天我們不僅欣賞了美麗的風(fēng)景，還和許多生字寶寶交上了朋友，收獲真不小。這幾個(gè)數量詞還沒(méi)找到它們的朋友，心里可著(zhù)急了，你們能幫幫它們嗎？
生（熱情地）：我來(lái)幫！
（找朋友游戲：師拿著(zhù)數量詞卡片“一只”問(wèn)：“ 一只’的朋友在哪里”？拿著(zhù)“海鷗、山羊、花貓”等卡片的小朋友走過(guò)來(lái)，說(shuō)“一只的朋友在這里�！鄙R讀詞組。）
（點(diǎn)評：識字與認識事物結合起來(lái)，拓寬學(xué)生思維，以免對文中數量詞產(chǎn)生負“定勢”效應。）
六、分發(fā)紀念品，拓展數量詞
師：迎迎姐姐這里有很多紀念品，只要你能用上正確的數量詞說(shuō)一說(shuō)，我就把它送給你。
（拿出牙刷、鏡子、尺子、練習本等常見(jiàn)的生活、學(xué)習用品，學(xué)生爭先恐后地用上數量詞，獲取紀念品。）
（點(diǎn)評：利用實(shí)物感悟數量詞的用法，達到了不光是為了給學(xué)生紀念品的目的，這一富有生活情趣的教學(xué)，開(kāi)放而充滿(mǎn)活力。知識的拓展更廣了，師生成了更親密的朋友。）
七、結束旅程，展望明天
師：今天的旅行就要結束了。明天，迎迎姐姐將帶大家去更美的地方游玩。我們乘上火車(chē)回家吧！
（課件展示：火車(chē)開(kāi)了。在歌聲中師生告別。）
（點(diǎn)評：師生在愉快的旅行中學(xué)到了知識，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，更向往明天還是這樣的旅行學(xué)習。）
總評：教師通過(guò)旅行的形式，創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，，讓學(xué)生在快樂(lè )中識字，根據一年級學(xué)生識字規律，按排合理適量的學(xué)習內容，有層次，有梯次地把識字放在“大�！薄稗r村”的語(yǔ)言環(huán)境中，這種教學(xué)設計，說(shuō)明教師課前充分分析了學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生對本教學(xué)的掌握規律，教學(xué)中由扶到放。寫(xiě)字指導到位，講解、書(shū)空、范寫(xiě)，注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，有的用部件法識字，有的用換偏旁的方法識字，有的用熟字稍作變化識字，讓學(xué)生自己想辦法記住字形。
教學(xué)中教師著(zhù)眼于“實(shí)”，立足于“活”，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，體現自主、合作的學(xué)習方式。課堂中表現出的學(xué)習方式多，教師的指導，師生互動(dòng)，小組學(xué)習，生生互動(dòng)，教學(xué)以學(xué)生的興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習為宗旨，最大限度的為學(xué)生提供了展示自我的機會(huì )。識字在課堂與生活中相互滲透，學(xué)生在愉快的旅行活動(dòng)中識記生字，展示自我，識字教學(xué)目標得以輕松實(shí)現。學(xué)生在識字的同時(shí)體驗了美，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)散了思維，提高了認識能力及正確使用數量詞的能力，學(xué)生體驗到識字成功的快樂(lè )，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
設計說(shuō)明:
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》對于第一學(xué)段的“識字”提出了要求：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！蔽以诮虒W(xué)《識字6》時(shí)，力爭貫穿這一理念。
1、精心創(chuàng )設識字情境
我精心設計了符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的識字情境，把上課變成旅行，教室變成火車(chē)廂。師生角色也隨之改變，我變成了領(lǐng)著(zhù)孩子們旅行的大姐姐，拉近了彼此的距離。課堂氣氛輕松融洽，孩子們暢所欲言。在欣賞美景的同時(shí)識字，孩子們興趣盎然，變被動(dòng)識字為主動(dòng)識字，大膽發(fā)揮想像，歸納出很多切實(shí)可行的識字方法，合理巧妙地記住了生字。
2、合理安排教學(xué)內容
《識字6》由四個(gè)相對獨立的小節組成，整課要求認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，容量較大。因此，我將本課的教學(xué)安排成兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習第一、二小節。兩節各有側重點(diǎn)，我采用由扶到放的形式，重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習生字較多的第一小節。在總結出識字、寫(xiě)字方法的基礎上，放手讓學(xué)生在小組內自學(xué)只有3個(gè)生字的第二小節。學(xué)生主動(dòng)識字的愿望得到極大的滿(mǎn)足，識字效果頗佳。
3、巧妙聯(lián)系生活實(shí)際
教學(xué)數量詞的用法時(shí)，我巧妙聯(lián)系生活實(shí)際，選擇一些常見(jiàn)的生活、學(xué)習用品作為旅游紀念品，頒發(fā)給能正確使用數量詞的孩子。在游戲中，孩子們不知不覺(jué)就感知了數量詞的用法，學(xué)會(huì )了在生活中用數量表達熟悉的事物。孩子們熱情高漲，把整堂課推向了高潮。
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