文昌小學(xué)：林東玉
課程改革的大潮中，新的理念，新的內容，新的教學(xué)方式，讓我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師有了新的教學(xué)體會(huì )，在教學(xué)中我不斷尋求“新思維教學(xué)法”，在課堂上，學(xué)生們的合作學(xué)習越來(lái)越有實(shí)效性。同時(shí)我也找到了一條合作識字的新路。變換以往的生字教學(xué)，使生字教學(xué)的反復練習變成了學(xué)生們得用有效的方法，在組內主動(dòng)識字，從而減輕了學(xué)生對生字學(xué)習的枯燥乏味。
一、 合理分組的同時(shí)，給小組以新鮮的“代號”。
小組成員的分配要合理，對于小組長(cháng)的選取要找
能夠負責的學(xué)生。對于組名，第一組、第二組﹒﹒﹒過(guò)于平淡，不易提起學(xué)生興趣，在我們班就以動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)命名，比如：大鯊魚(yú)、海豚、SOS等。組名對學(xué)生有足夠的吸引力及興趣，但吸引力和興趣有一定限度，如能在學(xué)生興趣降低時(shí)，采取更換組名的方式，將會(huì )再次提升學(xué)生的興致。
二、向學(xué)生介紹合作學(xué)習生字的方法。
小組合作學(xué)習真正具有實(shí)效性，就離不開(kāi)教師的引導。因此，在讓學(xué)生嘗試合作之前，要先將合作學(xué)習生字的方法向學(xué)生加以介紹：
1、 獨立給每個(gè)字注音（作為家庭預習作業(yè)，讓
學(xué)生在家中完成，會(huì )節省課堂時(shí)間）。
2、 讀生字�？捎蓪W(xué)生自選開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果、智
力大巴、一生領(lǐng)讀、齊讀等方式讀。要求學(xué)生在讀的過(guò)程中讀準字音，找出難讀的生字，共同多讀幾遍。
3、 找出難寫(xiě)的字、容易出錯的字，共同分析難
寫(xiě)的字，難在哪里，哪里容易出錯，用“唐僧師徒取經(jīng)”、兒歌、順口溜、謎語(yǔ)等方式記住。
4、 大家共同和每一個(gè)字交朋友（記字）。
5、 給每一個(gè)字找朋友，讓每名學(xué)生說(shuō)出自己能
夠掌握并明白的詞，同學(xué)間互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
6、 能用書(shū)中的詞說(shuō)一句自己明白，并能讓別人
理解的句子。
7、 全班簡(jiǎn)單匯報交流。
三、在合作過(guò)程中的要求。
每一個(gè)學(xué)生要積極參與，努力拼搏，成為識字小能手。在合作過(guò)程 中，不能產(chǎn)生矛盾，不能有打鬧現象，不能說(shuō)閑話(huà)，否則都會(huì )影響合作的效果。合作中如產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，可問(wèn)老師，或在匯報時(shí)提出，不要爭執不休，影響合作。
四、合作組間進(jìn)行競賽。
小學(xué)生都希望自己是最棒的，利用這種心理，在小組間進(jìn)行競賽：比一比，看哪一個(gè)小組識字積極，合作愉快，效果好，哪一小組就是今天的快樂(lè )識字之星。相信學(xué)生會(huì )更加主動(dòng)地合作識字。
五、教師的及時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和合作欲望。
合作的成功不是一人之力，而是組內成員共同拼
搏而取得的，合作學(xué)習生字需要一定時(shí)間才能見(jiàn)其成效。剛剛進(jìn)行合作學(xué)習的學(xué)生會(huì )有困難，教師要作及時(shí)評價(jià)，對精彩之處加以大力表?yè)P，給其他小組指明方向，可使小組合作更見(jiàn)其效；對于學(xué)生的不完美之處，可讓學(xué)生自己去說(shuō)，說(shuō)出自己合作不愉快，不成功的原因是什么。讓學(xué)生在一次又一次的嘗試中，體驗合作的樂(lè )趣，成為一個(gè)善于與人合作的嬌子。
合作不會(huì )使人寂寞，能讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人交流，合作可以取人之長(cháng)，補已之短。在合作中識字，在快樂(lè )中學(xué)習，相信學(xué)生定能碰撞出幸福與智慧的火花。
作者郵箱： lindy_50@163.com
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