《回鄉偶書(shū)》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識“偶”“衰”“童”“客”4個(gè)字。
能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):“少小、離家、鄉音、相見(jiàn)、相識、何處”
2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
3.懂得熱愛(ài)家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)家鄉的真情實(shí)感。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、實(shí)物投影、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，揭示課題
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）
2.揭示課題：《回鄉偶書(shū)》
二、初讀課文，自主識字
1.提示讀古詩(shī)的要求：請小朋友們用自己喜歡的方式去讀古詩(shī)。
用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子畫(huà)下來(lái)。
2.課文講了一個(gè)什么故事？（詩(shī)人賀知章熱愛(ài)家鄉的真情實(shí)感。）
3.請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最正確。
4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。）
5.指名分段讀古詩(shī)，及時(shí)糾正字音。
6.學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟
1.如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉幾十年之后，回到了自己的家鄉，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì )怎樣？
2.指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀）
（讀出詩(shī)人離鄉之久，對家鄉的思念、熱愛(ài)之情，最后讀出兒童的天真、活潑、驚奇。）
3.背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、正確規范的寫(xiě)字
1.先觀(guān)察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評一評。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空。
3.同桌互相欣賞并修改。
五、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì )。
六、總結
體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)家鄉的真情實(shí)感，離鄉之久對家鄉的思念之情，深有感觸。
積累與應用（三）
教學(xué)目標
1.練習寫(xiě)字，組偏旁，“遠、佳、田、紅”
2.多多學(xué)習成語(yǔ)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3.在復習當中引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系。
4.學(xué)會(huì )在田字格中正確、規整的寫(xiě)出每個(gè)字或標點(diǎn)符號的具體位置。
教學(xué)重點(diǎn)
1.偏旁部首的運用。
2.內心情感的表達，會(huì )使用成語(yǔ)或句子來(lái)朗讀。
3.教學(xué)準備課前預習，課件
教學(xué)過(guò)程
一.溫故而知新
1.出示本課中的三個(gè)成語(yǔ)或句子，反復朗讀，體會(huì )其中不同成語(yǔ)的不同意思。
2.總結歸納成語(yǔ)組成不同句子的意義。
3.補充練習：“鄉間小道、心直口快、歡天喜地、生生不息、一盤(pán)點(diǎn)心、幾棵大樹(shù)”
造句--歡天喜地：小明期末考試考了第一名，歡天喜地的跑回家向媽媽報喜。
造句--生生不息：愛(ài)，是人與生俱來(lái)的一種本能，根本不必去刻意尋找，它在那里，它的能量源源不絕，生生不息。
二、互動(dòng)平臺
1.分析將要練習的詞句是怎樣抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)。
2.自己再從文中找出詞句試著(zhù)分析。
三、導入
1.自讀理解。
2.交流補充。
3.讀背接力賽。
四、積累語(yǔ)言
1.小學(xué)生正是記憶的最佳時(shí)期。因此，積累語(yǔ)言應該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標要求之一。要通過(guò)閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語(yǔ)言材料，儲備一些語(yǔ)言模式和語(yǔ)言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)言反應機制。因此課堂上要對學(xué)生多樣全面地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
2.讓學(xué)生背誦積累,背誦是提高學(xué)生語(yǔ)感的有效方法。
五、總結有利方面
個(gè)人思想（上進(jìn)的），個(gè)人素質(zhì)（綜合的），個(gè)人能力（舉一反三的），學(xué)習態(tài)度（端正的），學(xué)習習慣（自覺(jué)的），自我約束（自控的），較強悟性（靈感的）……
識字二
《莊稼小衛兵》教案
教學(xué)目標
1．認識本課的生字，會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。
2．初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。
3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應該保護它。背誦課文。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解有關(guān)青蛙的知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認寫(xiě)生字。
2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看錄像，導入新課。
1．教師出示兒歌錄像《小青蛙》，學(xué)生看錄像聽(tīng)兒歌。
小小青蛙呱呱，本領(lǐng)真大呱呱，跳進(jìn)水里呱呱，游泳冠軍呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害蟲(chóng)的專(zhuān)家……
師：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么專(zhuān)家 ？（捉害蟲(chóng)的專(zhuān)家）小青蛙還有一個(gè)名字叫“莊稼小衛兵”。
2．教師板書(shū)課題�！肚f稼小衛兵》領(lǐng)讀課題 ，學(xué)生齊讀課題兩遍。
3．課題質(zhì)疑。教師： “衛兵”是干什么的呢？出示圖片 幫助學(xué)生理解
二、初讀課文，認讀生字
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
2．教師范讀，學(xué)生默讀。
3．同桌互讀生字。把你認為讀得好的字用五角星獎勵給自己的小伙伴。
4．教師出示生字卡，指名認讀，其他學(xué)生評議。
5．領(lǐng)讀 ，齊讀生字。（衛 兵 請 清 晴 情 睛 眼）
6．出示課件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”，請學(xué)生觀(guān)察并談?wù)勛约喊l(fā)現了什么？學(xué)生可能發(fā)現“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”這幾個(gè)字的右邊都是“青”，只是部首不一樣。板書(shū)：青（教師鼓勵學(xué)生，發(fā)放獎品）
7．那么我們是怎樣記住這幾個(gè)形近字的呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
出示課件：氵+青=清 日+青=晴 目+青=睛
讠+青+請 忄+青=情
教師總結識記方法：
形聲字好識記，形音字有聯(lián)系。聲旁幫著(zhù)讀字音，形旁幫著(zhù)辨字義。
8．游戲：辨字義。誰(shuí)是小小神槍手。出示課件（教師鼓勵學(xué)生，發(fā)放獎品）
請 清 晴 情 睛
有水河水清，有日天氣晴，有目大眼睛，有言說(shuō)聲請，有心好交情。
9．找朋友：（教師鼓勵學(xué)生，發(fā)放獎品）
請 （ ）（ ） 清 （ ）（ ）晴 （ ）（ ）
情 （ ）（ ） 睛 （ ）（ ）
10．練一練 。（送字寶寶回家）教師鼓勵學(xué)生，發(fā)放獎品
1我的杯子里有很多（ ）水。
2雨過(guò)天（ ），太陽(yáng)出來(lái)了。
3小貓（ ）小花狗吃魚(yú)。
4我有一雙明亮的眼（ ）。
5她的表（ ）很可愛(ài)。
三、再讀課文，理解內容
1．學(xué)生自由讀課文�；卮饐�(wèn)題：（課件出示問(wèn)題）青蛙的眼睛（ ），身子（ ）。生活在（ ）里。青蛙會(huì )捉害蟲(chóng)。我們應該（ ）青蛙。因為它是（ ）小衛兵。為什么說(shuō)青蛙是莊稼小衛兵？課件出示（守衛禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情 。）
2．齊讀課文
3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。
4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。鼓勵學(xué)生借助板書(shū)，背誦課文。
四、拓展訓練
1．師：同學(xué)們，我們知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，能幫助禾苗吃害蟲(chóng)，我們應該怎樣保護青蛙？（人類(lèi)應該拒絕食用青蛙）
2．你還知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。(出示課件欣賞益蟲(chóng)圖片)
五、自主實(shí)踐
找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫(xiě)出來(lái)，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
板書(shū)設計：
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3.西師版認識人民幣課件