教學(xué)目標：
1.會(huì )認13個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著(zhù)機智。
4.識字生字字形，指導書(shū)寫(xiě)“爬、哭”。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，體會(huì )司馬光遇事沉著(zhù)、機智救人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
1． 談話(huà)激趣：同學(xué)們，今天老師想給你們介紹一個(gè)聰明、勇敢的小朋友，他是誰(shuí)呢？（生：司馬光）師：對，有趣的是這個(gè)孩子姓司馬（復姓），名光，合起來(lái)姓名就叫司馬光。（拿出手指，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字。板書(shū)：司馬光）
2． 引讀：“古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光�！睅煟哼@句話(huà)還可以怎么說(shuō)？答：“司馬光是古時(shí)候的孩子�！睅煟骸肮艜r(shí)候是什么時(shí)候？”答：“很久以前�！�
3． 介紹司馬光:司馬光是距今九百多年前，我國北宋時(shí)期的一位歷史學(xué)家，文學(xué)家。今天我們學(xué)習的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。通過(guò)預習課文，你知道講的是司馬光小時(shí)候的什么故事？（生：司馬光砸缸的故事）
二、初讀課文，認識字詞，檢查課文預習情況。
1. 師：想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事？（想）師范讀課文。
你想不想讀讀課文呢？（學(xué)生自讀，要求借助拼音讀準字音，遇到不會(huì )讀的字多讀幾遍）
2.師：讀完課文了嗎？課文里調皮的生字字寶寶們要出來(lái)和我們見(jiàn)面了。
（1） 學(xué)生自由讀。
（2） 指名分行讀。
（3） 齊讀。
（4） 去掉拼音讀。
3、生字寶寶又回到我們課文中，你還認識它們嗎？指名分自然段讀課文。
三、入情入境，深入體會(huì )
1、師：同學(xué)們讀課文讀得真好，下面我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。就讓我們隨著(zhù)司馬光一起到花園里去看一看吧！
課件出示圖片（大水缸和假山）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：我看到一口大缸。
生：我看到裝滿(mǎn)了水的大缸。
師：大缸在哪兒？
生：在假山下。
讀課文第一自然段的二、三句話(huà)，想想哪些詞該重讀。生讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這段？
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)他哪些詞重讀了？
生：“大”和“裝滿(mǎn)”重讀了。師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么重讀嗎？
生：……師：正是因為大缸里裝滿(mǎn)了水，所以才可能發(fā)生后面的事情，所以，這里應把這兩個(gè)詞重點(diǎn)強調一下。
齊讀這一句話(huà)。
2、師：一口很大的裝滿(mǎn)了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，這就有可能出危險。
接下來(lái)，發(fā)生了什么危險的事呢？請同學(xué)們找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。�1）生：一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)大缸里了。
師：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì )怎樣？
生：他會(huì )大聲喊“救命”。生：他會(huì )在水里掙扎。
師：如果你看到了，心情怎樣？
生：害怕、緊張。
師：你們緊張嗎？請同學(xué)們讀課文的第3自然段第一句話(huà)，讀出你緊張的心情來(lái)。（指名2-3個(gè)同學(xué)讀）師：你覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？哪個(gè)地方讀得好？
生：我覺(jué)得讀得好。她讀得聲音響亮、有感情。
生：我覺(jué)得她“一不小心”讀得很好。
師：因為事情發(fā)生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。哪位同學(xué)再想試著(zhù)讀一下？
（2）如果是你看到了，這時(shí)你會(huì )怎么辦？生：我會(huì )跑去找大人。
師：孩子們是怎么做的呢？請大家看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：有一個(gè)孩子嚇哭了，有一個(gè)孩子在喊大人，還有一個(gè)孩子跑了。
師：孩子們本來(lái)玩得那么高興，突然發(fā)生這種事情都慌了，害怕極了。請同學(xué)們讀一下課文的第2自然段第二句話(huà)，讀出孩子們的慌張、急切。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
指名2-3名同學(xué)讀。齊讀。
3、師：司馬光是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀課文。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬光當時(shí)是怎么想的？
生：他想我要救他，否則他就沒(méi)命了。
生：他想我要想個(gè)辦法。
生：他想跑去找大人來(lái)不及了，要趕快救出他。
師：他是怎么做的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第3自然段第一句話(huà)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)司馬光救小伙伴的表示的詞。師：你們畫(huà)出了哪些動(dòng)詞呢？
生：我畫(huà)的是“搬起”“使勁砸”。師：從這兩個(gè)詞你看出了什么？
生：我看出石頭很重，司馬光很著(zhù)急。
師：現在，請同學(xué)們把自己當成司馬光，用鎮定的語(yǔ)氣來(lái)讀一下這一句。
指名讀。集體讀。
�。�2）師：缸砸破了，水就流出來(lái)了，孩子就得救了。司馬光用自己的機智化險為夷了！還緊張嗎？不緊張就是什么？用一個(gè)詞來(lái)表達？
生：放松。
生：輕松。
師：請同學(xué)們帶著(zhù)輕松的語(yǔ)氣來(lái)讀一下課文的最后一句。
�。�3）師：想一想，得救的孩子會(huì )對司馬光說(shuō)什么？司馬光又會(huì )說(shuō)什么？請同桌倆練習表演一下。
生表演。
4、師：你們喜歡司馬光嗎？用一句話(huà)夸夸司馬光。
生：司馬光你真勇敢。
生：司馬光你真聰明。
生：司馬光我佩服你！
師：還想對司馬光說(shuō)什么？
生：我以后要向你學(xué)習。
生：遇到危險，要像司馬光那樣動(dòng)腦筋。
師：老師送你們一句話(huà)（出示）。
喜歡司馬光嗎，就讓我們用我們的朗讀來(lái)夸一夸他吧�。R讀第三自然段）
三、指導書(shū)寫(xiě)
課文學(xué)完了，有兩個(gè)生字寶寶跑出來(lái)了，它們問(wèn)：小朋友們，你們認識我們嗎？
指名讀。
指導書(shū)寫(xiě)：
爬：是半包圍結構，不要寫(xiě)成左右結構。
哭：犬字旁，橫筆不要太長(cháng)，右上一點(diǎn)不要丟。
師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
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