《司馬光》課件
教材簡(jiǎn)析
俄國歷史學(xué)家克柳切夫斯基有這樣一句名言：“會(huì )思考的人思想急速轉彎，不會(huì )思考的人則暈頭轉向�！比藗冊谌粘Ｉ钪�，難免會(huì )碰上毫無(wú)心理準備的情況。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都可以理解。然而，機智、靈活地分析、解決所出現的難題，則令人稱(chēng)贊。
學(xué)習目標
1、認識“司、假”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3、能從課文插圖中學(xué)習仔細觀(guān)察人物的表情。
教具準備
生字卡、課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭題激趣
1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢?(板書(shū)司馬光)
2、認讀生字“司”。齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介司馬光。
二、整體感知，認識生字
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知。
2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。
4、出示生字卡片，認讀生字。(指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
三、圖文結合，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事?
2、指導朗讀2、3自然段：
這故事發(fā)生在什么地方?(放映幻燈片1：仿課文插圖，是小朋友掉進(jìn)水缸前的畫(huà)面。)大家觀(guān)察一下這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)除了有幾個(gè)小朋友在花園里玩，花園里還有些什么?請同學(xué)看圖上的這些小朋友，說(shuō)說(shuō)他們在做什么 ?
�、乓龑Э磮D(或用多媒體演示當時(shí)的情形)。
�、谱杂衫首x，體會(huì )課文中小朋友的心情。
�、侵该x第3自然段，感受情況的緊急。
3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?
4、大家試著(zhù)做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì )“舉”、“砸”。
指導朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現，邊讀邊體會(huì )。
老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴——司馬光又是怎么做的呢?……最后……。
四、課后思考，拓展思維
大家看黑板上的圖畫(huà)。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，如果當時(shí)我們小朋友在場(chǎng)，你能想出比司馬光更好的辦法嗎?如果你遇到這種情況，會(huì )怎么辦?你們部肯動(dòng)腦筋，也能想出很多好辦法。但大家看看
圖畫(huà)，畫(huà)面上有你們剛才說(shuō)的繩子、盆嗎?水缸又高又大，小朋友們推得動(dòng)嗎?
(學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，陷入沉思。)
師：司馬光當時(shí)想：只要讓水流出來(lái)，小朋友就會(huì )得救。怎樣讓水流出來(lái)呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思考一下，能否從司馬光的辦法中得到啟發(fā)，想出更好的辦法。
第二課時(shí)
一、討論交流
司馬光沉著(zhù)機智救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?看誰(shuí)的辦法最好。
1、學(xué)生自己想辦法。
2、分組交流，推選出好的`辦法到全班交流。
3、全班交流。
(引導學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學(xué)生通過(guò)比較，了解在當時(shí)的情況下，什么辦法是最好的)
4、再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。
二、識記生字，積累詞匯
1、復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)
2、鼓勵學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，(積累詞匯，鞏固識字)教師給予肯定或指正。
3、采取小組競賽、詞語(yǔ)接龍等形式.完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、朗讀背誦，積累鞏固
1、自由朗讀課文，練習背廂。
2、根據故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、認讀“別”、“到”等6個(gè)字。
2、引導觀(guān)察這六個(gè)字，都是左右結構要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
4、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。
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