一年級下冊語(yǔ)文《文具的家》精品教案（吐血推薦）

發(fā)布時(shí)間：2017-6-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

15. 文具的家

課題文具的家課型新授課

設計說(shuō)明我們都有一個(gè)家，而文具是我們學(xué)習的好幫手，所以我們應該養成良好的習慣，愛(ài)護文具，讓文具回“家”。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文一起去看一看文具的家吧！

學(xué)前準備撿到的學(xué)習用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習目標 1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個(gè)生字

學(xué)前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習用品。（教師）

2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測

一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書(shū)課題，隨文認讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。

1.認讀生字“文”“具”。

2.再齊讀課題。 1.認真傾聽(tīng)，快速回答問(wèn)題。

2.認讀生字“文”“具”，同桌互讀，指名讀，相互正音，并組詞。

3.齊讀課題。

4.用“文具”說(shuō)句子，全班交流。 1.我會(huì )組詞。

2.我會(huì )選。

文聞

（）具新（）

二、初讀課文，認讀生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3.檢查生字認讀情況。

4.同法認讀生詞。

5.反饋指導：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用。

1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3.認讀生字，并快速從自制的生字卡中找到認讀的生字，看誰(shuí)認得快。

4.同法認讀生詞。

5.比賽認讀生詞，評出認讀冠軍。 3.認讀生字。

jù diū nǎ píng xiē zǐ cì

丟具些仔平次哪

ràng xīn jiǎn suǒ chá tā

新每所檢她查

4.連線(xiàn)組詞。

文每平仔所書(shū)

天具細時(shí) 包以

三、再讀課文，理清脈絡(luò )。（用時(shí)：10分鐘）讓我們打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧。讀之前聽(tīng)清要求。(自由讀)

（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。

(2) 要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。

1.大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。（個(gè)別讀）

好，老師就請6名同學(xué)來(lái)讀一讀，展示一下。誰(shuí)試一試？

其他同學(xué)認真聽(tīng)，一會(huì )兒進(jìn)行評價(jià)。開(kāi)始。

2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。

3.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想自己讀懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？

1.借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。

2.六個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。

3.評價(jià)六個(gè)同學(xué)的朗讀。

4.回答老師的問(wèn)題，并完成課件出示的課文主要內容的空。

5.交流自己想和大家談的問(wèn)題，師邊聽(tīng)邊指導。 5.我會(huì )說(shuō)。

本文寫(xiě)的是一個(gè)名叫（）的小朋友，因為粗心大意，不愛(ài)惜自己的（），在（）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書(shū)包，變成了一個(gè)愛(ài)惜（）的好孩子的故事。

6.我會(huì )讀下面的長(cháng)句子�！　�

①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了�！　�

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著(zhù)了。

四、再讀課文，指導生字書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：10分鐘）

1.全班齊讀課文，師做相應的指導。

2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。

3.老師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“找”的書(shū)寫(xiě)，把這個(gè)字和生字“我”作比較。

4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師邊巡視邊提醒。

5.作品展示，全班交流。 1.全班齊讀課文。

2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。

3.生觀(guān)察生字在田字格中的位置，并描紅。

4.作品展示，全班交流。

7.給下列字注音。

具新　　

平仔　　

檢查　　

次找

8.我會(huì )寫(xiě)。

五、全課小結,布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）

1.把四個(gè)生字文、次、找、平各寫(xiě)兩遍。

2.讀課文，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？認真完成作業(yè)。

教學(xué)反思這節課老師成了學(xué)生的學(xué)習伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì )時(shí)時(shí)處處體現出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，收到意想不到的效果。

第二課時(shí)

學(xué)習目標

1.復習鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養孩子養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。

學(xué)習重點(diǎn) 正確、規范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測

一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）

1.出示生字卡片，引導學(xué)生讀準字音。

2.組織開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。 1.引導認讀生字。

2.開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。 9.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

一次太平找東西語(yǔ)文

二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘）

1.過(guò)渡：上一節課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子？

2.指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，一會(huì )兒進(jìn)行評價(jià)。

3.全班評價(jià)。

4.師范讀：你們聽(tīng)得真認真呀，評價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認真聽(tīng)，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？

5.你從哪里看出來(lái)的？讀一讀課文的1、2自然段吧。

6.師總結：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是�！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著(zhù)急。誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們著(zhù)急就是因為她什么都只用一次就丟了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準確。誰(shuí)再試一次？

7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，……”她真不愛(ài)護自己的文具。后來(lái)是誰(shuí)幫助了她呢？

8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？

9.全班交流理解：

（1）媽媽的話(huà)要怎樣讀？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）文具的“家”在哪里？

10.討論交流以上問(wèn)題，師指導朗讀媽媽說(shuō)的話(huà)，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣。

11.師總結：貝貝和你們一樣，也想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些小文具的家呀�？墒�，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養成愛(ài)護學(xué)習用品的好習慣。我們來(lái)看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！

12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“仔細”。

1.指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，一會(huì )兒進(jìn)行評價(jià)。

2.全班評價(jià)。

3.生回答老師的問(wèn)題,注意把話(huà)說(shuō)完整，強調：馬虎

4.生自由讀課文1、2自然段，注意讀通順，讀流利�！　�

5.指名讀1、2自然段，邊想象貝貝隨手扔東西的情景，邊看看我們該怎樣讀好這兩個(gè)自然段。

6.再次指名讀1、2自然段，注意讀好“一次”，“一回”兩個(gè)詞。

7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝這樣嗎？

8.觀(guān)看課件，看看貝貝到底是怎樣不愛(ài)惜文具的。反思自己，組內交流我們從此該怎樣做。

9.指名讀第五自然段，全班交流評價(jià)。

10.自由讀第五自然段，邊讀邊思考：

(1)媽媽的話(huà)要怎樣讀？

(2)“平平安安”是什么意思？

(3)文具的“家”在哪里？

11.生交流以上問(wèn)題。并以各種形式練讀媽媽說(shuō)的話(huà)，讀出媽媽和藹可親，語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣。

12.指名再次朗讀第五自然段。

13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽(tīng)了媽媽的話(huà)明白了什么，又是怎么做的。

14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結合課文理解“仔細”的意思。練習用“仔細”說(shuō)話(huà)。

15.齊讀第六自然段。　 10.口頭組詞。

具（）丟（）　　

哪（）每（）　　

文（）仔（）　　

找（）次（）

11.我會(huì )一字組四詞。

12.我會(huì )讀下面的長(cháng)句子。

①你怎么天天丟東西呀？

②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀。

13.我會(huì )用“仔細”說(shuō)一句話(huà)。

仔細--

三、總結全文，指導寫(xiě)字。（用時(shí)：10分鐘） 1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？

2.生回答問(wèn)題，全班交流。師板書(shū)。

3.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？

4.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

5.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

6.組織全班展示。 1.生齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？

2.生回答問(wèn)題，全班交流。

3.認真觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。

4.仔細觀(guān)察教師范寫(xiě)。

5.描紅、臨寫(xiě)。

6.全班展示。 14.我會(huì )寫(xiě)。

辦讓包

15.比一比，組詞。

次（）吹（）　　

辦（）力（）　

找（）我（）

板書(shū)設計

教學(xué)反思本堂課以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，引導學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫(xiě)等方法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)對課文內容的理解。教師運用多媒體，創(chuàng )設多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè )，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好地學(xué)習課文。

《文具的家》課堂教學(xué)片段

再讀課文

師：你們聽(tīng)得真認真呀，評價(jià)得真好！同學(xué)們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認真聽(tīng)，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？

生：馬虎、不認真。

師：你從哪里看出來(lái)的？讀一讀吧。

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師：你從哪里看出來(lái)的？讀一讀吧。

師：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是�！皝G”是什么意思，我們怎么記住這個(gè)字呢？

（生答）

師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著(zhù)急。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（生讀）

師：誰(shuí)再試一次？