設計說(shuō)明
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真。因此，本設計把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生。通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習能力，豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。采用隨文識字的方法，引導學(xué)生在情境中識字，采用聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際、圖文結合等多種方法理解詞句，同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生意識到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng )新。寫(xiě)字教學(xué)中，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢、按筆順規則書(shū)寫(xiě)生字等提出嚴格要求，引導學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件；準備四幅畫(huà)。(教師)
2.制作本課的生字卡片；準備彩筆。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng )設情境，導入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示課本插圖，請學(xué)生一邊欣賞圖畫(huà)，一邊想：有什么問(wèn)題要詢(xún)問(wèn)小畫(huà)家？
2.要求學(xué)生模仿小記者有禮貌地提問(wèn)。
3.出示課文題目，引導學(xué)生讀課文，從課文中得到答案。
1.認真欣賞四幅圖畫(huà)。斟酌自己能提出什么問(wèn)題。
2.學(xué)生用“我是×××報的記者，請問(wèn)……”這樣的形式來(lái)提問(wèn)。
3.自由讀課文。 1.學(xué)生每人畫(huà)一幅太陽(yáng)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的太陽(yáng)的顏色。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：7分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復。
3.引導學(xué)生匯報初讀課文的收獲
1.用不同的符號記錄自己的閱讀體驗。
(1)不認識的字用圓圈圈出來(lái)。
(2)感興趣的詞畫(huà)上橫線(xiàn)。
(3)優(yōu)美的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。
2.認真傾聽(tīng)，爭做小老師進(jìn)行評價(jià)，提出有價(jià)值的建議。
3.學(xué)生自由匯報自己的收獲。
2.讀準下面詞語(yǔ)。
太陽(yáng) 街道 送給 溫暖
因為 顏色 嘗嘗 香甜
三、隨文識字，品讀課文(用時(shí)：20分鐘)
1.學(xué)習第1自然段。
(1)引導學(xué)生讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)第1自然段有幾句話(huà)。
(2)教師引導學(xué)生識記生字“太、陽(yáng)、道”。
(3)學(xué)習第一句話(huà)。引導學(xué)生理解疊詞。了解疊詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)。
(4)學(xué)習第二句話(huà)。引導學(xué)生理解句子的意思。
(5)引導學(xué)生小組討論：小男孩把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空合適嗎？
(6)教師指導學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)學(xué)生小組內自學(xué)“送、忙嘗、甜”幾個(gè)字。
(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。
(3)進(jìn)行情境表演活動(dòng)。
(4)利用看圖法背誦課文。
1.(1)學(xué)生仔細閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話(huà)。
(2)學(xué)生交流識字方法。
(3)學(xué)生列舉疊詞。
(4)認真聽(tīng)教師的講解，試著(zhù)用“到處”造句。
(5)小組內討論，圍繞“學(xué)生活動(dòng)卡”的要求進(jìn)行探究學(xué)習。
①認真觀(guān)看課件，體會(huì )夏天的特點(diǎn)。
②結合生活實(shí)際，以童話(huà)的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會(huì )對綠綠的太陽(yáng)說(shuō)些什么。
(6)練習背誦。
2.(1)認真傾聽(tīng)，按句子的順序說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。
(2)自學(xué)生字新詞。抓住“熟、邀請、小伙伴、香甜”等字詞說(shuō)一說(shuō)自己想到了什么。
(3)欣賞課件或者感性體驗。
(4)小組合作編排情景劇。
(5)依據圖片的提示背誦課文。
3.比一比，組詞語(yǔ)。
大（ ） 道（ ）
太（ ） 送（ ）
忙（ ） 香（ ）
忘（ ） 陽(yáng)（ ）
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。
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5.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天都有哪些果實(shí)成熟了。
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四、強調規律，指導寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)
1.強調寫(xiě)字姿勢及寫(xiě)字本的擺放。
2.引導學(xué)生觀(guān)察生字字形的特點(diǎn)及特殊筆畫(huà)的寫(xiě)法。
3.教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
5.展示糾錯。
1.仔細觀(guān)察，交流書(shū)寫(xiě)規律。
(1)為：獨體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“橫折鉤”的橫不能寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，要在上半格完成。
(2)“為”字的筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。(3)課件展示“陽(yáng)”字的部首，按筆畫(huà)順序觀(guān)察雙耳旁的寫(xiě)法。
2.學(xué)生跟隨教師的范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空練習，書(shū)寫(xiě)后小組內進(jìn)行自評、組評。
6.按筆順寫(xiě)字。
太：_______________________
陽(yáng)：_______________________
片：_______________________
金：_______________________
為：_______________________
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)激情(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示小男孩的形象，以“這節課的學(xué)習由小畫(huà)家與我們一起完成”這句話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.板書(shū)課文題目。
3.要求學(xué)生背誦第1自然段。
1.齊讀課文題目。
2.大聲、流利地背誦第1自然段。
7.背誦第1自然段。
二、小組識字，合作交流(用時(shí)：10分鐘)
1.要求學(xué)生小組合作學(xué)習生字。
2.全班范圍內匯報交流識字方法。
(1)要求各組說(shuō)一說(shuō)學(xué)習收獲。
(2)組織學(xué)生交流生字識記情況。
3.進(jìn)行送字寶寶回家的游戲。
1.讀一讀生字，把自己認讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內重點(diǎn)學(xué)習。
2.自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
3.說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法識記生字的。
4.交流會(huì )認的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
5.進(jìn)行游戲，在游戲中鞏固識記生字。
8.說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
溫 暖 該 顏 因
嘗 甜 道 送
三、感悟課文，指導朗讀(用時(shí)：15分鐘)
1.學(xué)習課文第3自然段。
(1)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結合自己在冬天的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)“凍僵”的感受。
(3)指導朗讀。
2.學(xué)習課文第4自然段。引導學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問(wèn)題，要怎么解決這個(gè)問(wèn)題。
(1)引導學(xué)生朗讀帶“？”的句子。
(2)引導學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽(yáng)合適嗎？
1.(1)用“小男孩畫(huà)了一個(gè)________送給________”來(lái)概括第3自然段的內容。
(2)結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“凍僵”出現的狀況。(3)在教師的引導下完成朗讀訓練。
2.(1)自己試著(zhù)讀一讀。
(2)小組內讀一讀，小組內進(jìn)行評價(jià)。
(3)男女生分組比賽讀，練習背誦。
(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語(yǔ)？
9.“我”為什么要在冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？
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10.你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
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四、拓展延伸，總結全文(用時(shí)：10分鐘)
1.引導學(xué)生按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.引導學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說(shuō)些什么？
3.啟發(fā)學(xué)生畫(huà)第五個(gè)太陽(yáng)。自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替
4.總結全文，布置作業(yè)。 1.根據圖畫(huà)的提示進(jìn)行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說(shuō)給小男孩聽(tīng)。3.動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，再給畫(huà)配上文字。
(1)先想一想你要畫(huà)個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)。
(2)要畫(huà)一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)。
(3)說(shuō)說(shuō)把太陽(yáng)畫(huà)成這種顏色的原因。
(4)寫(xiě)完之后讀一讀，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。 11.根據課文內容填空。
我給夏天畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)；我給秋天畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)；我給冬天畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)；我給春天畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)。
[《四個(gè)太陽(yáng)》導學(xué)案設計(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
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