興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達中心小學(xué) 譚曉玲
教材分析
《為中華之崛起而讀書(shū)》是義務(wù)教育蒙古族學(xué)校課程標準實(shí)驗教材五年級下冊的一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。本文結構嚴謹、層次清晰，是引導學(xué)生學(xué)習在閱讀中體會(huì )人物的思想感情，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。
本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設計力求在讀文基礎上，將課內外的語(yǔ)文學(xué)習資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機結合，使學(xué)生深入體會(huì )周恩來(lái)立志的原因，并在體驗別人成長(cháng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(cháng)中的問(wèn)題，學(xué)習如何立志。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì )文中人物的思 想感情。學(xué)習本課要求掌握的詞語(yǔ)，理解它們的意思和用 法，并能熟練運用。
過(guò)程與方法：通過(guò)查資料了解課文的時(shí)代背景，預習課文，熟讀課文。 課上與預習整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機結 合，使學(xué)生深入體會(huì )周恩來(lái)立志的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志 的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準備：
學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預習課文，熟讀課文。
老師：準備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
出示周恩來(lái)的圖片，問(wèn)：認識他是誰(shuí)嗎？（周恩來(lái)）他是一位偉大的人。關(guān)于周恩來(lái)你還知道哪些？（交流預習時(shí)搜集的資料。）
今天我們就一起走進(jìn)偉人周恩來(lái)，去了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事。老師板書(shū)課題。指名讀課題，齊讀課題。理解課題的含義。問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（答）
師：帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們走近課文，來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，檢查預習生字情況。
教師出示初讀課文要求：
讀準字音，讀通句子，想課文主要學(xué)一件什么事？
認讀生字，教師個(gè)別指導。學(xué)些“官”字的寫(xiě)法
交流課文的主要內容。
理解課文內容，掌握生詞。
（一）默讀課文，檢查生詞的掌握情況。
（二）梳理課文內容。思考：周恩來(lái)讀書(shū)的目的是什么？
（三）、體會(huì )“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因。板書(shū)中華不振
1、指名讀1-8自然段思考：課文中哪些地方讓你感受到了“中華不振”的，把感受深刻的地方畫(huà)下來(lái)，不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號。
2、交流反饋，自主質(zhì)疑。
3、朗讀感悟。
1、“一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義�！弊x了這部分你有什么感受？
是啊，她原指望中國的巡警局能給她（ ），（ ）這個(gè)洋人。
你想對中國的巡警說(shuō)些什么？來(lái)感受中國巡警的無(wú)能，對中國老百姓的不管不顧。體會(huì )中華不振的真正含義。
教師帶著(zhù)這份對中國巡警的憤怒，對這位婦女的同情，我想這樣讀。（教師范讀）
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
教師小結，強化感悟。 同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通？這一切，都是因為──中華不振。周恩來(lái)這時(shí)才體會(huì )到“中華不振”的含義。那伯父是怎么說(shuō)的呢？
2、體會(huì )我與伯父的對話(huà)的含義。
伯父指著(zhù)一片繁華、熱鬧的地方，對他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩��！”
“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn)。
“那是外國租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底。
“為什么？中華不振��！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。
有感情朗讀伯父的對話(huà)理解中華不振的含義。
師：伯父口中那繁華，熱鬧的地方到底是什么樣的呢？
出示：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
3、從租界回來(lái)后，同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思，他在沉思些什么？我們自由讀9-16自然段，把你的感受深刻的部分畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、比較中體會(huì )周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)目的的不同，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷。
引導學(xué)生體會(huì )到：為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習與民族的振興聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )周恩來(lái)“天下興亡，匹夫有責”的博大胸懷和遠大抱負。面對積貧積弱的舊社會(huì )他立志要（齊讀）“為中華之崛起而讀書(shū)”，這可是他一生信守得得承諾�。。ㄅ瑢W(xué)讀）這更是他終身為之奮斗的目標呀�。猩x）
問(wèn)：那么今天我們的國家正在崛起，但是還不夠強大，作為新時(shí)代的你們又將為什么而讀書(shū)呢？
四、總結
是的，為中華之崛起而讀書(shū)，周恩來(lái)這樣說(shuō)的，也這樣做的。他先后到日本，法國留學(xué)，同一寫(xiě)仁人志士建立了中國共產(chǎn)黨，他運籌帷幄協(xié)助毛主席建立了新中國，在他的不懈努力下中國的國際地位不斷提高，1976年的1月8日他去世了，當時(shí)來(lái)送走總理人沾滿(mǎn)了長(cháng)安街兩旁，那是十里長(cháng)街送總理呀！他到底做了那些事能受到人們如此的愛(ài)戴和緬懷呀！
五、好書(shū)推薦《大地的兒子》大家可以讀一讀，書(shū)里寫(xiě)了很多周總理的故事。
板書(shū)設計：
為中華之崛起而讀書(shū)
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中華不振
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