為中華之崛起而讀書(shū)教案
周總理是無(wú)產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國主要領(lǐng)導人之一，中國人民解放軍創(chuàng )建人之一，中華人民共和國總理。下面是小編整理的為中華之崛起而讀書(shū)教案，歡迎來(lái)參考！
教學(xué)目標：
1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補充等多種閱讀方法，揣摩人物內心世界，進(jìn)而體會(huì )文章內容。
2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習的志向。
3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——運用多種閱讀方法，體會(huì )人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。
難點(diǎn)——了解當時(shí)社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，抓主線(xiàn)
1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明�！�
少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題
2、這節課我們繼續學(xué)習25課《為中華之崛起而讀書(shū)》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向！
3、指讀課文，回答問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。
二、精讀課文，知因果
�。ㄒ唬┙M內合作自學(xué)課文
1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？
�。ǔ鍪鹃喿x方法：讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注）
2、組內交流
�。ǘ┭凶x課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機處理哪里）
1、品讀詞句，初步感受中華不振
他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。
●通過(guò)哭訴著(zhù)、得意洋洋的對比描寫(xiě)體會(huì )中華不振。
●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。
●從當時(shí)婦女的穿著(zhù)“衣衫襤褸”體會(huì )中國當時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì )中華不振。
一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì )中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
●體會(huì )這是在中國的地盤(pán)上，國人當時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。
訓練：
�。�1）展開(kāi)想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊�，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
●從“緊握著(zhù)”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時(shí)是什么心情呢？
●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。
訓練：
�。�1）修改句子
“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。
�。�2）比較句子
�、�?lài)^(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
�、谖⒂^(guān)的中國人讀緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的'婦女。
●通過(guò)對比句子體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強烈，進(jìn)一步體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。
�。�3）感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
●這段話(huà)主要讓學(xué)生體會(huì )“闖進(jìn)”，在中國人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。
�。ń處熛鄼C處理1~6段）
導語(yǔ)：其實(shí)，當周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現在能體會(huì )到大伯當時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對話(huà)，想象該如何去讀！
2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振
正是因為，所以他真正體會(huì )到了中華不振的含義。
3、資料補充，深入感受中華不振
教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內建成后，便在公園門(mén)口豎立了刻有園規的牌子：“一、腳踏車(chē)及犬不準入內……五、除西人用仆外，華人不準入內……”民間將此概括為“華人與狗不得入內”�！�
●這是對一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。
4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)
請你們再鏗鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。
三、拓展延伸
1、言志
梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f(shuō)》中寫(xiě)道：今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
你們是國家的棟梁與希望！
�。òl(fā)散思維、語(yǔ)言訓練）你想為而讀書(shū)？
2、贈言
從你們的話(huà)中我讀懂了你們對祖國深深的濃濃的愛(ài)，古有岳飛的“精忠報國”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走向黎明。
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