設計說(shuō)明
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡 可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本課的設計，意在讓游戲貫穿整個(gè)課堂，為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心 的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識，從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到展示，讓他們的眼里、臉上自始至終都能 洋溢著(zhù)成功的喜悅。
課前準備
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.實(shí)物模型、動(dòng)物圖片、有關(guān)拼音ao、ou、iu的卡片。(師生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、知識回顧，揭示課題(用時(shí)：5分鐘) 1.教師引導學(xué)生看口形，猜猜是哪一個(gè)單韻母。
2.教師檢查學(xué)生讀復韻母ai、ei、ui，說(shuō)說(shuō)口形的變化，輕重又該怎樣？
3.引導學(xué)生對比讀：a--ai、e--ei、u--ui，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？
4.引出新課，提出要求。 1.學(xué)生看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2.學(xué)生讀復韻母ai、ei、ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.學(xué)生對比讀：a--ai、e--ei、u--ui，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？(a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復韻母，發(fā)音時(shí)口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
4.學(xué)生明確學(xué)習要求。 1.我能對比讀。
a--ai
e--ei
u--ui
二、自主探究，學(xué)習新知(用時(shí)：24分鐘) 1.教學(xué)復韻母ao。
(1)出示奧運五環(huán)，引導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)。領(lǐng)讀：ao。
(2)指導讀ao。教師示范讀ao，領(lǐng)讀。
(3)ao的四聲怎樣讀？復習標調兒歌。教師出示帶調兒歌。
2.教學(xué)復韻母ou。
(1)教師出示課文圖片這是什么？出示：ou，引導學(xué)生能試著(zhù)讀一讀。
(2)教師示范讀ou，學(xué)生說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？
(3)教師出示詞語(yǔ)，多種形式讀一讀。
(4)學(xué)生根據標調歌練讀ou的四聲。
3.教學(xué)復韻母iu。
(1)導學(xué)：看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？(出示：iu)
(2)指名讀。
(3)指導學(xué)生進(jìn)行四聲練習。
(4)指導學(xué)生區分iu與ui。
兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。 1.學(xué)習復韻母ao。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，想：圖上畫(huà)著(zhù)什么？(奧運會(huì )的標志)跟讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。
(2)跟著(zhù)教師讀。
(3)在教師的指導下練讀四聲，復習標調兒歌，明確標調在a上。
學(xué)生讀一讀：
老虎發(fā)威āo āo āo，餓狼覓食áo áo áo，身穿花襖ǎo ǎo ǎo，申辦奧運ào ào ào。
2.學(xué)習復韻母ou。
(1)學(xué)生看圖，同桌試著(zhù)讀ou。
(2)看老師讀ou，并說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)學(xué)生小組讀、指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(4)學(xué)生根據標調歌，明確ou的聲調標在o上。練讀ou的四聲。ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)
3.學(xué)習復韻母iu。
(1)學(xué)生看插圖：明確游泳一詞，來(lái)學(xué)習iu。
(2)學(xué)生明確：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。
(3)學(xué)生四聲練習。
(4)學(xué)生讀兒歌區分：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。
同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。 2.我會(huì )背標調兒歌。
兒歌：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
3.我會(huì )讀。
āo
áo
ǎo
ào
4.我會(huì )連線(xiàn)。
ōu 海鷗
óu óu，真奇怪
ǒu 鮮藕
òu 慪氣
三、拓展鞏固(用時(shí)：8分鐘) 1.教師出示自制卡片ao、ou、iu，認讀復韻母。
2.引導學(xué)生讀帶調的ao、ou、iu。
3.引導學(xué)生玩游戲：摘蘋(píng)果。
4.指導書(shū)寫(xiě)。 1.看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。
2.學(xué)生打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。
3.學(xué)生玩游戲：摘蘋(píng)果。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)復韻母。 5.完成游戲“摘蘋(píng)果”。教師將復韻母ao、ou、iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
四、總結回顧(用時(shí)：3分鐘) 教師小結：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？ 學(xué)生概括本節課所得。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復習導入(用時(shí)：4分鐘) 1.教師出示卡片ao、ou、iu，怎樣讀？
2.指導學(xué)生對比讀：ai--ao、o--ou、ui--iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。特別區分iu和ui。
3.引導學(xué)生認讀帶調的ao、ou、iu。 1.認讀卡片ao、ou、iu，說(shuō)說(shuō)是怎么發(fā)音的？
2.對比讀：ai--ao、o--ou、ui--iu，說(shuō)說(shuō)不同之處。
3.認讀帶調的ao、ou、iu。 6.對比讀。
ai--ao
o--ou
ui--iu
7.記一記新學(xué)的復韻母。
二、復習鞏固音節拼讀(用時(shí)：9分鐘) 1.教師出示卡片，復習ao、ou、iu構成的音節。
2.出示：帶有ao、ou、iu四聲調的音節，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？(指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)
3.教師指導學(xué)生復習三拼音節tiào。
(1)誰(shuí)會(huì )讀？怎樣拼讀它？
t－i－ào，聲輕介快韻母響，輕讀t，快讀i，ào要讀響亮。
(2)自由拼讀、指名讀、齊讀。 1.學(xué)生復習ao、ou、iu構成的音節。
2.出示：
bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？(指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)
3.出示三拼音節tiào。
(1)t－i－ào，聲輕介快韻母響，輕讀t，快讀i，ào要讀響亮。
學(xué)生進(jìn)行三拼音節的練習。
(2)自由拼讀、指名讀、齊讀。 8.分別說(shuō)說(shuō)下列音節的聲母和韻母各是什么？
bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú
三、看圖學(xué)詞學(xué)字(用時(shí)：12分鐘) 1.引導學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2.指導學(xué)生拼讀圖旁邊的音節。認識生字。
3.能用小橋這個(gè)詞說(shuō)一話(huà)嗎？
讀一讀旁邊帶音節的詞語(yǔ)。
4.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記憶“小、橋”這兩個(gè)字？ 1.學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的景物？(小橋、流水、垂柳 桃花)
2.學(xué)生自由拼讀插圖旁邊的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成詞語(yǔ)讀一讀。
3.看圖，用小橋這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4.預設：
生：“橋”這個(gè)字是形聲字，用加一加的方法記憶，“木”加“喬”就念“橋”，“小橋”的“橋”。 9.讀一讀。
xiǎo qiáo liú shuǐ
小 橋 流 水
chuí liǔ táo huā
垂 柳 桃 花
10.用加一加的方法記憶生字。
木＋喬＝( )，組詞是( )。
四、學(xué)習兒歌(用時(shí)：10分鐘) 1.教師出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，看學(xué)生讀懂了什么？
2.老師指導試讀兒歌。
3.教師指導讀準音節。學(xué)生自己多種形式練讀。
4.認識“臺”：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記憶“臺”這個(gè)字？
5.指導學(xué)生有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：兒歌《歡迎臺灣小朋友》都有誰(shuí)？在做什么？
6.指導學(xué)生背誦兒歌。 1.學(xué)生自己試著(zhù)拼讀兒歌《小老鼠上燈臺》，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
2.學(xué)生在教師的指導下讀音節，試讀兒歌。(像老師指導的那樣把詞語(yǔ)連在一起讀。)
3.跟隨老師讀一讀兒歌。
(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
4.識記生字“臺”：
生：可以用加一加的方法記住這個(gè)字。
5.有感情地朗讀兒歌，回答老師提出的問(wèn)題。
6.學(xué)生練習背誦兒歌。 11.可以用自己喜歡的方法記住“臺”字。
12.快樂(lè )朗讀--兒歌競賽。
五、書(shū)寫(xiě)音節(用時(shí)：5分鐘) 1.出示音節。
xiǎo niú
2.觀(guān)察音節在四線(xiàn)格中的位置，找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察音節在四線(xiàn)格中的位置。
4.學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)。同桌互評。
5.課堂總結。 1.學(xué)生在書(shū)中找到音節xiǎo niú，再讀一讀。
2.學(xué)生觀(guān)察在四線(xiàn)格中占什么位置，然后獨立練習書(shū)寫(xiě)。
3.注意書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。把音節寫(xiě)美觀(guān)，小組內展示。
4.學(xué)生自愿展示自己的書(shū)寫(xiě)成果，互評說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5.學(xué)生談收獲。
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