一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析本課是象形字歸類(lèi)識字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。新課標要求，識字教學(xué)應在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認識規律的前提下，調動(dòng)學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性學(xué)習。本課是第二課時(shí)的學(xué)習。
2、教學(xué)目標根據“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應在辨認字形中了解字意，結合字意了解識記字形。結合本課內容，我制定了以下教學(xué)目標：
（1）認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識“| ノ 丶”3種筆畫(huà)。（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識記字形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法心理學(xué)研究表明：學(xué)習者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認知過(guò)程，在教學(xué)中應重視指導和幫助學(xué)習者自己學(xué)習。
因此，我根據“學(xué)生自主學(xué)習“的原則，制定以下教學(xué)方法：
（1）游戲激趣法（2）圖字結合識記法（3）合作、互助法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設計及依據如下：我采用循序浙進(jìn)的指導方式，使學(xué)生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最后達到學(xué)生會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
具體環(huán)節如下：
1、識字游戲。在上課之初，出示上節課所學(xué)的六個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀，對舊知進(jìn)行復習。接下來(lái)出示本節課將要學(xué)習的六個(gè)字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學(xué)習的主動(dòng)權充分放手交給學(xué)生，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和自學(xué)能力。
2、圖文結合識字
（1）重點(diǎn)指導學(xué)生認識“兔、羊、鳥(niǎo)”三個(gè)字，通過(guò)讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說(shuō)一句話(huà)等環(huán)節的設計引導學(xué)生識字。
（2）小結前三個(gè)字的識字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認識“木、禾、竹”三個(gè)字。
（3）將上一環(huán)節認得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規律，使學(xué)生初步認識到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的。
（4）“放鞭炮”游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，進(jìn)而起到鞏固所學(xué)生字的目的。
（5）識字拓展練習，多媒體出示一些象形字的演變過(guò)程，讓學(xué)生認一認，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣和積極性�？傊�，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長(cháng)了見(jiàn)識。
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