少年閏土人教版說(shuō)課稿

　　《少年閏土》是義務(wù)教育課程標準教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第五組第一篇課文。本組教材以“初識魯迅”為專(zhuān)題編排，四篇文章中只有《少年閏土》這一篇是魯迅作品，這是一篇經(jīng)典課文，本文選自魯迅先生短篇小說(shuō)《故鄉》，課文通過(guò)“我”回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干農村少年——閏土形象，也反映“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯友誼以及對他懷念之情。根據本組文“讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻烙印”這一重要目要求，我特別對本文設計了本課時(shí)第三課時(shí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、 從人物言行中感受到人物變化，從變化中感悟生活。

　　2、 課內外銜接，通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體味人物特點(diǎn)，體味作者寫(xiě)法。

　　3、 激起學(xué)生閱讀魯迅作品及有關(guān)魯迅作品興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課內外銜接，體味作者寫(xiě)法，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻烙印。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生閱讀魯迅作品及有關(guān)魯迅作品興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習導入

　　文本是教學(xué)依據，教師拓展離不開(kāi)文本。因此第一個(gè)環(huán)節我安排了復習導入，抓住重點(diǎn)復習，使學(xué)生溫故而知新，為新授打下良好鋪墊。通過(guò)復習，再現少年閏土外貌、動(dòng)作，對三十年過(guò)去了，作者對少年閏土形象仍記憶猶新，進(jìn)行重點(diǎn)研讀。在復習中激起學(xué)生學(xué)習興趣，有了學(xué)習興趣學(xué)起來(lái)才得心應手，學(xué)起來(lái)才有體會(huì )。

　　二、 再見(jiàn)閏土

　　學(xué)生認知過(guò)程是直接、具體，根據學(xué)生認知特點(diǎn)，我設計了少年閏土形象與中年閏土形象進(jìn)行比較，學(xué)生有了比較，對人物認識理解更直接，更具體。孩子天生就是好奇，在少年閏土與中年閏土這迥然不同形象中，也一定會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題。興趣是最好老師，我想疑問(wèn)也是一位好老師。有了疑問(wèn)，收集探究也是遲早事了，我目也就達到�！巴魄谩币辉~來(lái)歷使我們明白了詞語(yǔ)選擇重要性，在感悟閏土變化時(shí)，我著(zhù)重引導學(xué)生感悟作者用詞精妙，體味作者寫(xiě)法。

　　三、 走近魯迅

　　教材提出本課重點(diǎn)之一是：初識魯迅，了解魯迅先生文學(xué)成就。認識一個(gè)人可以從多個(gè)方面，還可以從多種途徑去認識，更何況是一個(gè)大名人。認識魯迅，可從魯迅先生作品感悟其品質(zhì)，可從別人描述評價(jià)中體味其思想。魯迅先生說(shuō)：“書(shū)是營(yíng)養面包�！睍�(shū)是人類(lèi)進(jìn)步階梯。讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，喜歡讀魯迅先生書(shū)，興趣了解魯迅是我上課目之一。受之以魚(yú)不如授之以漁。因此，我先安排學(xué)生賞析魯迅先生作品，并從作品學(xué)習中歸納學(xué)習方法，再進(jìn)行學(xué)法遷移。當然學(xué)生學(xué)習方法是多種多樣，這也是我們所期望，我們允許各種方法共存，尊重學(xué)生個(gè)體差異。其次讓學(xué)生展示課外收集，從學(xué)生眼里看魯迅，這樣印象才更深刻。自己做菜吃起來(lái)更香，學(xué)生辛苦收集來(lái)作品，還把自己喜歡作品推薦給大家，這樣更懂得珍惜，對魯迅先生印象也許就一輩子不能忘了。

　　四、 總結

　　總結是課結束，但我們學(xué)習討論沒(méi)有結束，這就是我們真正目，總結是為了更好延伸。