圓的認識說(shuō)課稿人教版

圓的認識說(shuō)課稿1

　　大家好！今天我說(shuō)課的內容是《圓的認識》。下面我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)程序、板書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課分析。

　　一說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容及其所處的位置與作用

　　“圓的認識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內容，它是幾何初步知識內容，既是一節起始課，也是后繼學(xué)習“圓的周長(cháng)”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。

　　2.教學(xué)目標

　　結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標： ⑴知識與技能：使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征，理解半徑、直徑

　　的關(guān)系、掌握畫(huà)圓的方法

　�、七^(guò)程與方法：培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察、分析、綜合、概括

　　能力，促進(jìn)空間觀(guān)念的建立。

　�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分組學(xué)習、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等

　　活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征，圓的半徑、直徑及其關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：掌握圓的正確畫(huà)法

　　二 、說(shuō)學(xué)生

　　六年級學(xué)生對平面圖形和立體圖形已經(jīng)有了一定的了解，能獨立觀(guān)察思考，發(fā)現事物的特征，有小組探究、交流、學(xué)習的能力，我抓住這些特點(diǎn)，盡力創(chuàng )設一個(gè)民主開(kāi)放的課堂，形成一個(gè)互動(dòng)有序、收放自如、活而不亂的課堂秩序。

　　三 說(shuō)教法和學(xué)法

　　為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本著(zhù)讓“學(xué)生參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”這一課改目標，充分利用多媒體課件和實(shí)物教具的演示功能，引導生通過(guò)實(shí)驗操作、合作交流、分析歸納等方法主動(dòng)獲取知識，在充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備

　　圓形紙，直尺，圓規，多媒體課件等。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng )設情景，激情導入

　　首先我會(huì )讓學(xué)生舉舉生活中的例子�！叭粘Ｉ�活中哪些物體的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：硬幣、光碟、鐘面、車(chē)輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，從而導入新課——圓的認識。

　　（二）、動(dòng)手操作，探究新知

　�。�1）找圓心

　　首先讓學(xué)生把事先準備好的圓形紙對折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫(huà)出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動(dòng)

　　二、三次。操作后，問(wèn)：“你發(fā)現了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現所有的折痕都會(huì )相交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“Ｏ”來(lái)表示。這樣，通過(guò)學(xué)生的直觀(guān)操作，使學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程“動(dòng)作化”，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，并有意設置一些認知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過(guò)程。

　�。�2） 認識半徑、直徑

　　課件演示：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑，直徑一般用字母d表示。通過(guò)課件演示，加深了學(xué)生對半徑和直徑的認識。

　�。�3） 探討半徑和直徑的關(guān)系

　　在這里，我充分發(fā)揮小組的作用，以小組為單位進(jìn)行討論。 出示課件:在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？

　　在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度都相等嗎？直徑呢？

　　同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？

　　圓是軸對稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對稱(chēng)軸？

　　讓學(xué)生通過(guò)討論、匯報、交流，歸納總結出：在同一個(gè)圓里，半徑能畫(huà)無(wú)數條，所有半徑的長(cháng)度都相等；直徑也能畫(huà)無(wú)數條，所有直徑的長(cháng)度都相等。在同一個(gè)圓里直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半；圓是軸對稱(chēng)圖形，它有無(wú)數條對稱(chēng)軸。

　�。�4）、掌握畫(huà)圓方法

　　在教學(xué)畫(huà)圓的過(guò)程中，我同樣會(huì )放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫(huà)圓方法。學(xué)生可能會(huì )想到借助圓形物體畫(huà)圓，用圓規畫(huà)圓等等。最后我會(huì )試著(zhù)讓學(xué)生用圓規在練習本上畫(huà)圓，并要求一邊畫(huà)，一邊想畫(huà)圓的步驟有哪些。最后課件展示用圓規畫(huà)圓步驟:

　　把圓規兩腳分開(kāi),定好兩點(diǎn)間距離；

　　把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上;

　　把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫(huà)出了一個(gè)

　　圓

　　圓的位置是由()決定.最后，我會(huì )示范一次畫(huà)圓的方法，強調畫(huà)好后要標出圓心，半徑和直徑。

　　（三）鞏固練習，拓展延伸

　　1、判斷：

　�。�1）圓的直徑是半徑的2倍。（）

　�。�2）圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。（）

　�。�3）畫(huà)圓時(shí)，圓心決定圓的位置。（）

　�。�4）要畫(huà)直徑是4厘米的圓，圓規兩腳間的距離是4厘米。（ ）

　�。�5）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓小。（）

　　2、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓

　　3、思考：

　　提問(wèn)：能否用今天所學(xué)知識解釋車(chē)輪為什么做成圓形？車(chē)軸應裝在那里？讓學(xué)生討論，思考，充分合作交流，得出結論：因為圓的半徑相等，車(chē)軸安在圓心，車(chē)輪滾動(dòng)起來(lái)車(chē)軸到地面的接著(zhù)，讓同學(xué)想一想: 圓的大小由()決定,

　　距離總是相等，所以圓形車(chē)輪平穩。

　�。ㄟ@幾道題的設計進(jìn)一步加深了學(xué)生對圓的認識，并培養了學(xué)生分析、推理和判斷能力。）

　�。ㄋ模┲�識小結，提出希望

　　我們從周?chē)�的事物中發(fā)現了圓，了解、掌握了圓的特點(diǎn)，知道在日常生活中如何利用圓。在宇宙中圓無(wú)處不在，圓的許多秘密人們還沒(méi)有發(fā)現。我們要努力探索圓，為科技進(jìn)步作出自己的貢獻！

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　圓的認識

　　同一個(gè)圓內：d=2r或r=d/2

　　這樣的板書(shū)設計，力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現在學(xué)生眼前，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象。

　　以上只是我個(gè)人的看法和做法,如果有什么不足之處還請各位評委和老師們多多指教,謝謝大家!

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