人教版濟南的冬天說(shuō)課稿
導語(yǔ)：《濟南的冬天》是現代著(zhù)名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟南冬天美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。下面由小編為您整理出的人教版濟南的冬天說(shuō)課稿內容，一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
《濟南的冬天》是人教版七年級語(yǔ)文上冊第三單元中的一片抒情散文。文章通過(guò)描繪濟南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)作者的感情。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美。 描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫(xiě)得細致入微，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�。文章在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的意識。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文知識積累、學(xué)習積極性也很高，但是在對課文語(yǔ)言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠，同事概括能力和自主學(xué)習能力相對薄弱。
三、教學(xué)目標
1.知識目標：
領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
2.過(guò)程與方法
理清本文的層次結構，抓住作者對景物描寫(xiě)的線(xiàn)索。
培養學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì )作者對濟南的贊美之情。
2.難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫(xiě)法。
五、教法和學(xué)法
1.說(shuō)教法
我會(huì )根據新課標的要求和本課目標和內容，結合學(xué)生實(shí)際能力，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用自主與合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎上，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文章描繪景物的美并領(lǐng)略文章所蘊含的情感。
2.說(shuō)學(xué)法
我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導，主要采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法，使學(xué)生自主討論、思考、并得出結論。
六、教學(xué)過(guò)程
因為本文是一篇借景抒情的散文，它是以情感為線(xiàn)索的，為了使學(xué)生有所收獲，我按照景物描寫(xiě)的順序，設計了如下教學(xué)環(huán)節
流程圖 愛(ài)山——愛(ài)水——愛(ài)大好河山
引入新課
我先以簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)引入新課一提起北國的冬天，總會(huì )讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟南。這節課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領(lǐng)略濟南冬天的奇景。
初讀課文 整體感知
讓學(xué)生帶著(zhù)“為什么說(shuō)濟南是個(gè)寶地”的問(wèn)題默讀課文 ，引導學(xué)生去整體感知文章，初步了解文章內容。并通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生初步掌握作者是如何闡述濟南是個(gè)寶地的。了解作者的寫(xiě)作思路，并抓住文章的情感線(xiàn)索和作者是如何描寫(xiě)景物的。來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步細讀課文。
細讀課文 體會(huì )情感
(1)題問(wèn)學(xué)生：你最喜歡那一句，為什么?引導學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者對濟南冬天的.熱愛(ài)眷戀之和熱愛(ài)祖國大好河山之情。從而突破本文的難點(diǎn)。
我會(huì )讓學(xué)生先讀再說(shuō)，可采用多種方式去讀，讀出感情和自己的感受。
(2)老師展示四幅圖片(山、水)，讓學(xué)生再讀課文，并評價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內容相對應，哪些不相符。從而加深學(xué)生對課文的印象，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識。
拓展延伸
讓學(xué)生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?
設題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結構及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí)。
歸納小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課都學(xué)到了什么?梳理本課思路，老師進(jìn)行總結歸納。
作業(yè)
我會(huì )要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結合前幾天本地的一場(chǎng)大雪，寫(xiě)一寫(xiě)我們當地的冬天。
通過(guò)這樣的方式以寫(xiě)促情，讓學(xué)生學(xué)習作者情景交融的寫(xiě)法，抒發(fā)自己對家鄉、對大自然的感情。
七、板書(shū)：略
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和寫(xiě)作特點(diǎn)。
希望這篇說(shuō)課稿可以為即將開(kāi)始的教師面試說(shuō)課的考試提供一個(gè)方向。
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