賀州市八步區賀街鎮長(cháng)利小學(xué) 周素梅
作文批語(yǔ)是作文教學(xué)的重要組成部分。好的作文批語(yǔ)猶如一盞明燈，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，為師生情感交流提供平臺。那么，該如何給學(xué)生的作文寫(xiě)評語(yǔ)呢？下面結合作文指導談幾點(diǎn)看法。
一、作文批語(yǔ)要有激勵性
美國心理學(xué)家詹姆斯發(fā)現，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當他受過(guò)激勵后，其能力是激勵前的3~4倍，學(xué)生的成長(cháng)猶如在跑道上賽跑，周?chē)粩嗟摹凹佑汀甭晻?huì )激勵他跑得更快。因此，教師在寫(xiě)作文批語(yǔ)時(shí)要留意學(xué)生的進(jìn)步，一個(gè)詞語(yǔ)用得生動(dòng)，一個(gè)句子寫(xiě)得形象，一個(gè)標點(diǎn)符號用得正確，在批語(yǔ)中要給予表?yè)P和鼓勵。即使學(xué)生在作文中出現不足之處，教師也應該用一種商量和親切的語(yǔ)氣提出問(wèn)題，如：“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)？”“這句話(huà)太長(cháng)了，你用標點(diǎn)符號分開(kāi)行嗎？”等。盡量避免一些冷冰冰的語(yǔ)言：“詞語(yǔ)用得不正確，語(yǔ)句不通順，中心不明確”等，這會(huì )挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性和自信心。要盡量讓學(xué)生從教師的批語(yǔ)中了解自己的長(cháng)處，看到自己的進(jìn)步，體會(huì )成功的喜悅。如我班的蔣其可書(shū)寫(xiě)特別不認真，無(wú)論怎樣教育，改正都不大。在一次作文《春天》中，他這樣描寫(xiě)：“春天是個(gè)大畫(huà)家，將落光樹(shù)葉的樹(shù)木畫(huà)成綠色的大傘，春天是個(gè)插花能手，將以朵朵鮮花插滿(mǎn)大地……”我寫(xiě)下這樣的批語(yǔ)：“春天在你的筆下被描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你真是一個(gè)寫(xiě)作能手，要是書(shū)寫(xiě)能認真點(diǎn)，將來(lái)一定會(huì )成為一個(gè)大作家�！睆拇�，蔣其可書(shū)寫(xiě)認真多了。
二、作文批語(yǔ)要啟發(fā)性
古今中外許多教育家都重視啟發(fā)教學(xué)�？鬃犹岢觯骸安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”。 現代著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認識是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結果�！彼麖娬{，教一個(gè)人一門(mén)學(xué)科，不是要他把一定的結果記錄下來(lái)，而是要他積極地參與到知識構建的過(guò)程，要指導、引導他他如何去做。作文批語(yǔ)是教師對學(xué)生作文情況的反饋，因此符合作文的實(shí)際情況。作文確實(shí)存在問(wèn)題，應該通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言，讓學(xué)生分析思考。這樣，學(xué)生的認識加深了，體會(huì )深刻了，以后寫(xiě)作文就會(huì )留心注意。如《鄉村的早晨》一文一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：我走在鄉村的小路上，只聽(tīng)見(jiàn)小石頭滑動(dòng)的聲音。村子東邊的那那棵大榕樹(shù)發(fā)出嘩嘩的笑聲，樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)。稻田里的稻苗都擺動(dòng)起身子，稻田似乎變成綠色的海洋。一群婦女在洗衣服……”我這樣批語(yǔ)：“觀(guān)察得真仔細呀，你眼中的早晨就像一幅畫(huà)，老師讀了你的作文心情十分愉快。如果把你的心情也寫(xiě)上，是不是更好？”這樣的批語(yǔ)富有啟發(fā)性，也不失指導性，可以培養學(xué)生勤于思考的習慣，提高寫(xiě)作能力。
三、作文批語(yǔ)應有幽默性
一條有趣的評語(yǔ)，學(xué)生會(huì )競相傳閱，仔細體會(huì )評語(yǔ)中的“味道”，最終悟出其中的道理。如有個(gè)學(xué)生在《我的自述》中寫(xiě)到：“我的其中一只左腳受傷了�！蔽疫@樣批語(yǔ)：“你是蜈蚣嗎?”有位學(xué)生在《我的媽媽》中寫(xiě)到：“我媽媽又高又矮又胖又瘦……”我批語(yǔ)到：“你的媽媽是變形金剛嗎?”又如一個(gè)學(xué)生作文通篇逗號到底，我寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“句號瞪著(zhù)圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來(lái)，感嘆號哭起鼻子，我的主人，你怎么忽視我在文中應有的位置呢？”這些批語(yǔ)，詼諧中見(jiàn)師情，幽默中見(jiàn)力量，學(xué)生能在一笑中學(xué)到知識，要比直說(shuō)更引人深思。
四、作文批語(yǔ)要有親切感
作文批語(yǔ)是教師與學(xué)生借助作文進(jìn)行思想交流的一種方式，學(xué)生從批語(yǔ)中可以體會(huì )到教師的親切關(guān)懷。我班黃秋花在《我的媽媽》一文中描寫(xiě)自己家庭困難：爸爸臥病在床，一家人全靠媽媽一人。面對逆境，媽媽咬緊牙關(guān)，以瘦弱的身體支撐著(zhù)這個(gè)家。全文寫(xiě)得生動(dòng)，感情真摯，洋溢著(zhù)對母親的贊美之情。我寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“老師讀了你的作文，心里久久不能平靜。你的生活令人同情，你的母親令人欽佩。都說(shuō)母親是偉大的，從你媽媽的身上我真正理解這句話(huà)的含義，真誠祝福你一家早日走出困境，走向幸福�！秉S秋花看了批語(yǔ)后，激動(dòng)地對我說(shuō)：“老師，謝謝您！我會(huì )加倍努力學(xué)習，報答媽媽的養育之恩�！�
五、作文批語(yǔ)要合乎規范
作文批語(yǔ)是教師向學(xué)生展示語(yǔ)言魅力的好機會(huì )，其目的之一就是要給學(xué)生做出榜樣。所以教師在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，各方面都要合乎規范。要求學(xué)生做到的事，自己首先要做到。教師寫(xiě)的批語(yǔ)，卷面要整潔，使人感到舒服；遣詞造句要力求準確、生動(dòng)；標點(diǎn)符號的使用要恰當，合乎規范；書(shū)寫(xiě)漢字要正確、工整，不寫(xiě)不規范的簡(jiǎn)體字。如果教師龍飛鳳舞地寫(xiě)上幾個(gè)字：字跡不公整，錯別字太多，那他學(xué)生的作文也好不到哪里去。
總之，具有激勵、啟發(fā)、幽默、親切感、合乎規范的作文批語(yǔ)能點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，樹(shù)立他們的自信。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松愉快，他們的作文水平才能不斷提高。
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