識字三(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)生分析：

現在的學(xué)生是新世紀的寵兒，從小就在一個(gè)個(gè)溫暖的小窩里長(cháng)大，沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，也體會(huì )不到革命時(shí)代，中國優(yōu)秀兒女們的艱辛，所以在這一單元，主要加強對學(xué)生的愛(ài)國教育，為此，要組織學(xué)生讀多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。此外，還要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。

教材分析：

本組教材是圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。從識字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經(jīng)，有展現隆重、熱烈的國慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。相信孩子們通過(guò)本組的學(xué)習，一定會(huì )對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛(ài)國情感會(huì )得到提升。

識字三

教學(xué)目標：

1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

重點(diǎn)：學(xué)習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

第一課時(shí)：

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長(cháng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開(kāi)拓創(chuàng )新。一艘滿(mǎn)載著(zhù)13億炎黃子孫的大船，正迎著(zhù)新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書(shū)：識字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。

二、自主探究，學(xué)習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì )讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調動(dòng)學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認讀和識記。

5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識記字形。如，申-神、勇-涌、鳥(niǎo)-島、夾-峽、寫(xiě)-與、眠-民、旅-族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據課文內容自編韻語(yǔ)，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(cháng)江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸--神勇――涌　減一減：寫(xiě)――與　　眠――民

加一加：夾――峽　　　　　　猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

三、寫(xiě)字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學(xué)生注意。

(2)觀(guān)察發(fā)現。

相似的字：川、州。

難寫(xiě)的字：民、族。

(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(cháng)，“”的橫要短，撇要長(cháng)。

川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長(cháng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí)：

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

在反復誦讀的基礎上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì )到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著(zhù)早日實(shí)現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調動(dòng)學(xué)生的已有知識，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當予以點(diǎn)撥。

3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(cháng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：

(1)我們的祖國為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說(shuō)臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國知識討論會(huì )：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風(fēng)俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習園地或板報上辦個(gè)專(zhuān)欄。