湖北省咸豐縣丁寨鄉灣田民族小學(xué) 覃柏洲
今天我說(shuō)課的內容是第16課《橋》。本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
課文可以分成三個(gè)部分：第一部分（第1~6自然段）寫(xiě)人們在山洪來(lái)臨時(shí)都驚慌地涌向窄窄的木橋。第二部分（第7~23自然段）寫(xiě)老漢為了讓村民安全過(guò)橋，沉穩地指揮，犧牲了自己和兒子的生命。第三部分（第24~27自然段）寫(xiě)洪水退后，一位老太太來(lái)橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文故事引人入勝，感人肺腑；情節跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。
為此，針對五年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課中的生字詞，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受老漢舍己救人的精神。
4、體會(huì )課文在表達上的特色。
根據以上教學(xué)目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
一、說(shuō)教材:
1、教材簡(jiǎn)析:《橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第四組課文中的一篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì )作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法�！稑颉返淖髡邼M(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信、沉穩，高風(fēng)亮節和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達上很有特點(diǎn)：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應；2.多用簡(jiǎn)短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現力。
2、學(xué)情分析:五年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用及感悟的能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。雖然學(xué)生的基礎較差，但對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，積極性應該很高，而對共產(chǎn)黨員面對危險時(shí)，無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，特別是對于課題橋的深刻含義也許更不容易理解。
3、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
基于我對教材的認識和分析，結合《課標》中對閱讀教學(xué)的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1）、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2）、正確流利有感情地朗讀課文。
3）、理解課文內容，重點(diǎn)感知老黨支部書(shū)記的感人形象，體會(huì )文章的思想感情。
4)、領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。
在確定教學(xué)目標時(shí)，我進(jìn)一步對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了把握，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：抓住重點(diǎn)詞句，深刻感悟老支書(shū)在危急面前所表現出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神和人格魅力；體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。難點(diǎn)為理解題目所蘊含的深刻意思。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的分析、感悟文章的能力，但對于本班學(xué)生來(lái)講，大都基礎較差，尤其閱讀能力也較差。所以在本課的教學(xué)中，我主要采取引生入境，感悟體會(huì )的方法引導學(xué)生實(shí)現與文本的對話(huà)。學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾劃編寫(xiě)文段序號，養成良好閱讀習慣。通過(guò)小組合作、探究品析精彩語(yǔ)句，想象畫(huà)面、體會(huì )作者表達情感的方法。并引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟，換位思考，自主探究等方法感悟文章中心，體會(huì )人物思想，領(lǐng)悟文章寫(xiě)法。
三、說(shuō)課前準備：制作ppt、圖片、MP3音畫(huà)欣賞視頻、哀樂(lè )等多媒體課件。在準備這節課時(shí)，我通過(guò)在網(wǎng)上查閱了大量的適合本課內容的圖片、視頻等相關(guān)資料，前前后后花了差不多一個(gè)多星期的時(shí)間來(lái)制作課件，可以說(shuō)是準備比較充分，但臨到上課時(shí)卻又顯得丟三落四。
四、說(shuō)課時(shí)安排：
本課分兩課時(shí)完成，今天我說(shuō)的是第一課時(shí)，完成教學(xué)目標中的1、2、3項學(xué)習目標，即認識生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書(shū)記的感人形象，練習有感情地朗讀課文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)本課，我設計了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（一）圖片導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣。
（二）簡(jiǎn)述教學(xué)程序，明確學(xué)習任務(wù)。
（三）自由朗讀課文，了解課文大意。
（四）師生走進(jìn)文本，感知人物形象。
（五）深情總結課文，深化人物情感。
（六）課后拓展練筆，延續人物情感。
一、圖片導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、ppt出示“98抗洪”圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片內容。
（1）武警官兵心系災區人民--架起“連心橋”。
（2）黨員干部心系百姓，“雪中送炭”--架起“愛(ài)心橋”。
（3）總書(shū)記深切關(guān)懷，領(lǐng)導與人民心連心--架起“幸福橋”。
（4）人民利益高于一切，黨與人民共同架起“生命橋”。
2、過(guò)渡：是呀，洪水無(wú)情人有情，黨與人民心連心。在98抗洪搶險當中涌現出了許多可歌可泣的英雄故事�，F在，就讓我們穿越時(shí)空，去聆聽(tīng)另外一段感人的故事--一位極普通的老村支書(shū)，面對狂奔而來(lái)的洪水，以自己的威信，沉穩、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這就是我們今天要學(xué)習的課文--《橋》。請大家齊讀課題。
二、簡(jiǎn)述教學(xué)程序，明確學(xué)習任務(wù)。
1、ppt課件出示學(xué)習目標，明確本節課的學(xué)習任務(wù)。本節課的學(xué)習，我們重點(diǎn)有兩項目標：
（1）、讀好課文；了解并概括課文的主要內容。
（2）、完成課后第二題：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，思考如下問(wèn)題：
（1）找出文中描寫(xiě)大雨和洪水的詞句，并思考作者為什么這樣寫(xiě)？
（2）思考上面目標2
三、自由朗讀課文，了解課文大意。
1、明確任務(wù)，自主解決。我們先共同完成本節課的第一目標，讀好課文；了解并概括課文的主要內容。先請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標上小節號。讀好后再想一想，課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？
2、讀書(shū)指導：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
3、學(xué)生練讀。開(kāi)火車(chē)或者每小組讀幾小節（幾個(gè)自然段）。
4、教師檢查�？创蠹沂遣皇悄茏龅嚼蠋焺偛盘岬降囊竽�？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語(yǔ)，你們能不能讀準。
⑴檢查生字詞語(yǔ)的認讀情況。Ppt課件出示以下詞語(yǔ)：
咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞
⑵交流課文的主要內容。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？（指名回答，老師進(jìn)行方法提示，并溫馨提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰(shuí)＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結果怎樣。）
（這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書(shū)記在山洪暴發(fā)、村民們慌張逃命的情況下，沉著(zhù)地指揮村民渡過(guò)木橋，自己和兒子被洪水淹沒(méi)的事情。）
四、師生走進(jìn)文本，感知人物形象。
1、感受洪水的兇猛和形式的危急。
（1）用--和~~~~劃出描寫(xiě)大雨和洪水的詞句。
（2）思考：作者是怎樣描寫(xiě)大雨和洪水的？為什么這樣寫(xiě)？
（PPT課件出示有關(guān)比喻、擬人的語(yǔ)句）
2、交流思考：你覺(jué)得文中的老漢是個(gè)怎樣的人？
學(xué)生交流，老師板書(shū)：舍已為人、沉著(zhù)冷靜、威信極高
現在，讓我們一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這位可敬的老漢，老漢是個(gè)舍已為人的人，你是從哪些地方感受到的？（ppt課件出示相關(guān)句子、詞語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )老漢的品質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行有感情地朗讀指導。）
五、深情總結課文，深化人物情感。
1、祭奠英靈，渲染情感：請同學(xué)們帶著(zhù)對老漢的崇敬之情，用慷慨悲壯低沉的語(yǔ)氣朗讀課文結尾24-27自然段。然后，全體師生起立，播放哀樂(lè )，向這位可敬的老漢默哀1分鐘。）
2、課文總結，升華情感：在生與死的選擇面前，在黨員和群眾之間，老漢毫不猶豫地讓黨員站在最后，把生的希望讓給群眾。在親人和鄉親之間，老漢毫不猶豫地從隊伍中揪出自己的兒子，把生的希望讓了鄉親。在自己和兒子之間，老漢毫不猶豫地把自己的兒子推上木橋，在最后的關(guān)頭，他想把最后活著(zhù)希望留給自己的親兒子。他就是這樣一個(gè)一心為別人著(zhù)想，唯一沒(méi)有想到自己的人。
3、播放歌曲，結束課文：其實(shí)，在我們現實(shí)生活中像老支書(shū)這樣的人有很多很多，我們不知道他（她）們是誰(shuí)，但我們知道他（她）們是為了誰(shuí)……下面，讓我們一起欣賞祖海演唱的音畫(huà)視頻--為了誰(shuí)（MP3）來(lái)結束本課。
六、課后拓展練筆，延續人物情感。
1、指導書(shū)寫(xiě)：今天這節課就學(xué)到這里，書(shū)后有14個(gè)要求會(huì )寫(xiě)生字，大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意這些字的間架結構，把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。
2、課后作業(yè)：課后，請大家完成這幾項作業(yè)：
⑴書(shū)寫(xiě)課后的生字所組成的詞語(yǔ)。
⑵有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感受。
⑶預習課后練習第三題，想一想，文章在表達上有哪些特點(diǎn)？（在第二課時(shí)學(xué)習）
3、拓展練習：木橋轟地一聲塌了，“老漢似乎要喊什么”，如果他能喊出來(lái)，他會(huì )喊什么呢？（你不愧是我的兒子。好樣的，兒子，我為你驕傲。兒子，我對不起你，請你原諒父親吧�。�
語(yǔ)文教學(xué)重在培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，課后進(jìn)行小練筆，為學(xué)生提供了寫(xiě)作的機會(huì )，搭建了傾訴情感的平臺。
我的說(shuō)課完畢。
謝謝大家!
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