五年級下冊橋教學(xué)課件
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，重點(diǎn)感知老黨支部書(shū)記的感人形象，體會(huì )文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句，感受**產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的精神。
2、體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊含的深刻意思。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書(shū)記的感人形象，練習有感情地朗讀課文。
一、揭示課題，談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)趣。
1、板書(shū)課題：橋
今天老師和大家一起學(xué)習一篇新的課文，請大家齊讀課題。
2、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)趣。
在平時(shí)的閱讀學(xué)習中，同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫(xiě)了些什么內容？誰(shuí)能給大家介紹介紹。
3、過(guò)渡：我們今天這篇課文寫(xiě)的又是什么內容呢？大家想知道嗎？
二、公開(kāi)內容，簡(jiǎn)述程序，明確任務(wù)。
剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內容，本節課的學(xué)習，我們重點(diǎn)有兩項目標：
1、讀好課文；了解并概括課文的主要內容。
2、完成課后第二題：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。
三、初讀課文，讀通課文，了解大意。
1、明確任務(wù)，自主解決。
我們先共同完成本節課的第一目標，讀好課文；了解并概括課文的主要內容。先請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標上小節號。讀好后再想一想，課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？
讀書(shū)指導：
“讀準字音，讀通句子”只是讀書(shū)最基本的要求，對于讀書(shū)，我們的先輩早就給我們總結出了比較好的讀書(shū)方法，古人說(shuō)，讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。依據我個(gè)人的經(jīng)驗和理解，用現在的話(huà)來(lái)說(shuō)，大概是這樣幾句話(huà)（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點(diǎn)大家能做到嗎？
再讓學(xué)生練讀。
對照任務(wù)、相互交流。
大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語(yǔ)，你們能不能讀準。
�、艡z查生字詞語(yǔ)的認讀情況。
咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞
�、浦该中」澴x課文。
1—3節、4—7節、8—13節、14—16節、17—23節、24—27節
課文的小節比較多，為了讀書(shū)方便，我們按照屏幕上出示的小節來(lái)讀。每位同學(xué)讀完后，對照我們剛才提出的四句話(huà)的標準，我們一起用“優(yōu)、良、中”來(lái)給他做個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)好不好？
學(xué)生讀課文，師生評價(jià)。
�、墙涣髡n文的主要內容。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？
提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰(shuí)＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結果怎樣。
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書(shū)記在山洪暴發(fā)、村民們慌張逃命的情況下，沉著(zhù)地指揮村民渡過(guò)木橋，自己和兒子被洪水淹沒(méi)的事情。）
老師進(jìn)行方法提示：
第二課時(shí)
再讀課文，走進(jìn)文本，感知人物。
一、導入
今天我來(lái)繼續學(xué)習16課，請大家齊讀課題《橋》，通過(guò)上節課的學(xué)習，相信大家對課文內容一定有了詳細的了解，今天我們更深入的走入文本，品讀人物�，F在請大家用自己喜歡的方式通讀全文，找出文中描寫(xiě)大雨和洪水的句子，做上標注，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。
黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
你感受到了什么？雨大。從哪個(gè)詞感受到的（讀）
除此以外你還感受到了什么？雨急，急的像（ ），再讀
這樣大，這樣急的雨，你會(huì )聯(lián)想到什么結果（洪水）（再讀）
作者用四個(gè)字，夠成了兩句話(huà)，為什么這樣寫(xiě)？簡(jiǎn)短語(yǔ)句渲染緊張氣氛（讀）
再來(lái)看看這句
山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
你從哪個(gè)詞感受到了什么?
咆哮，是什么意思，是誰(shuí)叫咆哮（讀）
怎么咆哮（像一群受驚的野馬）（讀）
受驚的野馬什么樣？勢不可當（讀）
全班讀，這樣咆哮的山洪，勢不可當地狂奔而來(lái)，你會(huì )有什么樣的心情？（害怕）
再看下一句
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了
說(shuō)所你的感受
近一米高是多高，跳舞是什么樣的舞蹈，誰(shuí)在跳舞，洪水跳舞是什么樣的（讀）
這時(shí)候你會(huì )有什么樣的心情?(窒息)（讀）
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
根據個(gè)別詞談感受（獰笑）（讀）
現在你的心情？（盡在咫尺的死亡）
在大自然災害面前，人是渺小的；
在盡在咫尺的死亡面前，人無(wú)處可逃
�。úシ乓曨l）
如果你就是村民之一，會(huì )有什么樣的反應呢？（害怕，哭 ，不知所措，逃命，躲）
出于生存的本能，此時(shí)的人們你擁我擠地逃命，瘋了似的尋找生命的出路，卻發(fā)現東面、西面沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋。
這是一座什么橋？
�。ㄕ臉� ，木橋，通向生的希望的橋）
所以人們都跌跌撞撞地向那木橋擁去。
你會(huì )有什么樣的擔心？
�。〞�(huì )有更大的災難，掉下橋，踩踏）
有一個(gè)人也是這樣想的，現在請你沉下心來(lái)，認真默讀7-22自然段，找出文中關(guān)于老漢的描寫(xiě)，寫(xiě)出你的感受。
老漢清瘦的'臉上淌著(zhù)雨水，他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
你從哪個(gè)詞感受到了什么？
像山，（鎮定（什么意思），沉穩，不著(zhù)急），
�。ㄗx）為什么他不著(zhù)急？
還感受到了什么？（靠山，你是從哪知道的）聯(lián)系上下文，會(huì )有不一樣的發(fā)現
擁戴（什么意思）的老漢（讀）
所以這是一個(gè)（）的老漢
老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
你有什么樣的感受？
�。ㄖ�(zhù)急）（讀）
還有什么樣的感受？
深入品讀課文，你可以從某個(gè)關(guān)鍵詞，甚至某個(gè)標點(diǎn)有所發(fā)現。（讀）（擔心，黨員）
盯著(zhù)亂哄哄的人們，擔心在橋上會(huì )發(fā)生更大意外的老漢沙啞地喊話(huà)：“”
面對災難，時(shí)刻心系村民，果決指揮的老漢沙啞地喊話(huà)：“”
在信仰地戰場(chǎng)上，時(shí)刻將生命保持在沖鋒姿態(tài)的老支書(shū)，沙啞地喊話(huà)：“”
這真是一個(gè)（）的老漢
還有關(guān)于老漢的描寫(xiě)
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
你有什么樣的感受？
�。ㄉ鷼�，憤怒）他在氣什么？（讀）
文中還有關(guān)于老漢和小伙子的描寫(xiě)，找找看，感受到了什么？
�。ɡ蠞h愛(ài)兒子，更愛(ài)村民）（讀）寫(xiě)板書(shū)
山洪暴發(fā)時(shí)，早就站在逃生木橋前，卻沒(méi)有跨過(guò)的老漢像一座山；
當水放肆地舔著(zhù)人們的腰，看著(zhù)全村村民平安走過(guò)的老漢像一座山；
當木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始呻吟，最后只剩下他和小伙子的老漢像一座山
但這座山最后卻（被洪水吞沒(méi)了）
他留給我們的只有最后幾個(gè)深情的瞬間(大屏幕出示文中描寫(xiě)老漢的句子)
因為對相親有最深的愛(ài)，所以他不眠不休；
因為對生命有最深的理解，所以他不離不棄
鐵打的老漢，他是夜幕下不倒的柱，不斷的橋，他沉靜如山的面孔是風(fēng)雨中最悲壯的風(fēng)景。
故事到這里并沒(méi)有結束。
五天以后，洪水退了。
一個(gè)老太太，被人攙扶著(zhù)，來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。（幻燈 音樂(lè )）
談?wù)勀愦藭r(shí)的感受
一個(gè)讓人意外的結尾，一份讓人動(dòng)容的深情。他留給老太太的是兩塊冰涼的墓碑，是兩行酸楚的熱淚，是未來(lái)無(wú)垠的思念。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落換回全村人的生命，別去問(wèn)值還是不值，他的可貴更在于用生命激活生命，用希望點(diǎn)燃希望。讓我們永遠銘記那些連名字都沒(méi)有留下的英雄們，讓我們永遠感恩那一座座烙印著(zhù)黨群深情的橋！
現在請你在老支書(shū)的墓碑上刻下他的豐功偉績(jì)，從而告慰逝者，勉勵生者！