課 題 古詩(shī)二首 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 1.我能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《暮江吟》。
2.我能采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意并體會(huì )古詩(shī)的意境。 編寫(xiě)教師
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 1 ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 我能采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意并體會(huì )古詩(shī)的意境。
學(xué)習重點(diǎn) 我能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《暮江吟》。
預習
導學(xué)
自主
探究 （一）了解作者：這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。
（二）自學(xué)生字詞。
1、我把古詩(shī)大聲讀了三遍，我發(fā)現這些字的音容易讀錯： 。
2、我會(huì )用多種方法理解詞語(yǔ)。
暮： 吟： 殘陽(yáng)： 瑟瑟： 可憐：
3、這兩首詩(shī)有相同之處： 。這兩首詩(shī)也有不同之處： 。
【學(xué)法指導】
讀古詩(shī)不但要抓住詩(shī)句，而且要抓住課題來(lái)理解。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
群學(xué)：
1．組內交流對詞語(yǔ)的理解。
2．提出不理解的地方，全班討論。
3．討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？哪些詞語(yǔ)突出了“靜”。
4．這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情？
展示激勵
1、朗讀展示：
○1我用自己的感受有感情地讀一讀這首詩(shī)。
○2我通過(guò)重讀、停頓等方式讀出靜的情景。
2、感悟展示：
○1通過(guò)朗讀，我仿佛看到這樣的情景。
○2我感受到作者的情感。
【溫馨提示】
要一邊讀詩(shī)句，一邊展開(kāi)想象哦！
【學(xué)法指導】
【問(wèn)題生成】
反饋
練習
歸納
總結
古今對譯（連線(xiàn)）。
閑 驚動(dòng)
驚 閑靜
時(shí)鳴 春天的山澗
春澗 不停地鳴叫
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計 背誦古詩(shī)
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
審閱簽字
月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 古詩(shī)二首 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 1.我能獨立學(xué)會(huì )詩(shī)中生字
2.我能朗讀、背誦《鳥(niǎo)鳴澗》。 編寫(xiě)教師 張 華
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 2 ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 我能展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述本詩(shī)描寫(xiě)的情景，感受大自然的美好。
學(xué)習重點(diǎn) 我能獨立學(xué)會(huì )詩(shī)中生字。
預習
導學(xué)
自主
探究 自學(xué)導學(xué)
1．了解作者：
這首詩(shī)的作者是 ，他是唐代詩(shī)人 。
2．自學(xué)生字詞：
○1我把古詩(shī)大聲讀了三遍，我發(fā)現這些字的音容易讀錯： �！�2我把課后田字格中的生字工整地抄寫(xiě)三遍，把易錯地方用雙色筆標出來(lái)�！�3我會(huì )用多種方法理解詞語(yǔ)并把意思寫(xiě)下來(lái)：時(shí)鳴： 閑： 春澗： 驚：
3初讀
①．我又把這首詩(shī)認真讀了兩遍，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)，一會(huì )兒和對子交流。
②．我說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)描寫(xiě)的情景。 【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
讀古詩(shī)不但要抓住詩(shī)句，而且要抓住課題來(lái)理解。還要大膽說(shuō)出自己都理解。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
交流協(xié)作對學(xué)：
1．對子互讀古詩(shī)，交流。
2．我把不理解的地方和對子交流。
群學(xué)：
1．組內交流對詞語(yǔ)的理解。
2．提出不理解的地方，全班討論。
3.討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？哪些詞語(yǔ)突出了“靜”。
1．朗讀展示：
○1我用自己的感受有感情地讀一讀這首詩(shī)。
○2我通過(guò)重讀、停頓等方式讀出靜的情景。
2．感悟展示：
○1通過(guò)朗讀，我仿佛看到這樣的情景。
○2我感受到作者的情感。
【溫馨提示】
要一邊讀詩(shī)句，一邊展開(kāi)想象哦！
【學(xué)法指導】
【問(wèn)題生成】
這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)描寫(xiě)的情景。
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歸納
總結 我能把這首詩(shī)工整地抄寫(xiě)下來(lái)：
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計 默寫(xiě)古詩(shī)。
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
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月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 走月亮 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 1.學(xué)會(huì )本課中的生字，理解課文中出現的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養細心體察生活細節的能力。 編寫(xiě)教師 張 華
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 1 ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 有感情的朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境。
學(xué)習重點(diǎn) 學(xué)會(huì )本課中的生字，理解課文中出現的詞語(yǔ)。
預習
導學(xué)
自主
探究 一、自學(xué)導學(xué)
1、學(xué)生自讀課文。
2、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）
二、交流協(xié)作
1、交流不明白的詞語(yǔ)
2、認讀生詞。（自讀，只讀，開(kāi)火車(chē)讀）（教師此時(shí)特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（zài）”。）
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。 【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙。
合作
探究
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展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？
2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
【溫馨提示】
【學(xué)法指導】
【問(wèn)題生成】
反饋
練習
歸納
總結 讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
板書(shū)
設計
課后
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作業(yè)
日志 作業(yè)設計
應收（本） 實(shí)收（本）
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月 日
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四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 走月亮 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 1.能從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情。
2.能調動(dòng)生活經(jīng)驗和情感體驗培養細心體察生活細節的能力。 編寫(xiě)教師 張 華
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 2 ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 能從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情。
學(xué)習重點(diǎn) 能調動(dòng)生活經(jīng)驗和情感體驗培養細心體察生活細節的能力。
預習
導學(xué)
自主
探究 一、復習檢測
請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、交流協(xié)作
1．第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
2．第四自然段：“細細的溪水，留著(zhù)山草和野花的香味，留著(zhù)月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！” 【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
展示激勵
第六、七自然段：當作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內心會(huì )有什么感受呢？
（1）.鳥(niǎo)此刻在做什么？
（2）.你能想象一下果園的景色嗎？
（3）.作者嗅到了野花的香氣，那她會(huì )看到怎樣的景色呢？
1、你有沒(méi)有和媽媽一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
【溫馨提示】
【學(xué)法指導】
聯(lián)系生活實(shí)際，談感受。
【問(wèn)題生成】
根據文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。
描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
要展開(kāi)合理想象。
反饋
練習
歸納
總結
板書(shū)
設計
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計
應收（本） 實(shí)收（本）
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月 日
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四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 飛向月球 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 1.學(xué)會(huì )本課中的生字，理解課文中出現的詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文，感知課文內容。
3.練習給課文分段，并概括段落大意。
編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ 2）課時(shí)
第（ 1 ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 練習給課文分段，并概括段落大意。
學(xué)習重點(diǎn) 練習給課文分段，并概括段落大意。
預習
導學(xué)
自主
探究
1.學(xué)生自讀課文。用不同的符號標記出課文中的生字和多音字。
2.再讀課文，思考每個(gè)自然段的主要意思。
3. 練習給課文分段，并概括段落大意。
【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
探究一：思考每個(gè)自然段的主要意思。
探究二：討論給課文分段，并概括段落大意
【溫馨提示】
【學(xué)法指導】
【問(wèn)題生成】
反饋
練習
歸納
總結 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：訓練有素、心馳神往、聯(lián)絡(luò )、研究、徑直
2.給下列生字注音：嶙峋、研究、懸崖、船艙、
3.用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”造句
4.試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
審閱簽字
月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 飛向月球 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 1.能正確流利有感情地朗讀課文
2.理解課文內容，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。 編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 2）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 了解航天員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
學(xué)習重點(diǎn) 理解課文內容，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
預習
導學(xué)
自主
探究
再次正確流利有感情地朗讀課文，找出文中不理解的問(wèn)題。
【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
探究一：學(xué)習文章第二部分，說(shuō)說(shuō)宇航員在飛往月球的過(guò)程中的生活、工作狀況，以及看到的地球和月球的美麗景象。
探究二：學(xué)習文章二至四部分，說(shuō)說(shuō)宇航員登上月球之后看到的真實(shí)情況，以及這次登月的意義。
【溫馨提示】
【學(xué)法指導】
【問(wèn)題生成】
反饋
練習
歸納
總結
1.自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開(kāi)發(fā)價(jià)值。
2.假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
審閱簽字
月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 語(yǔ)文天地二 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 1.交流摘錄筆記。
2.暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。 編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（2）課時(shí)
第（1）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 能夠運用流利正確的語(yǔ)言表達自己的思想見(jiàn)解。
學(xué)習重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì )做摘錄筆記并認識到它的重要性。
預習
導學(xué)
自主
探究
1.回顧本單元課文，整理好摘錄筆記。
2.談?wù)勛约貉壑械脑铝粱蛴嘘P(guān)月亮的故事
【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
探究一：
1．交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2．讀讀課本中出現的詞語(yǔ)。
3．說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法
探究二：
1.找出規律。
2.集思廣益，填寫(xiě)成語(yǔ)。
探究三：
小組交流自己眼中的月亮和有關(guān)月亮的故事，并作出評價(jià)。 【溫馨提示】
要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解哦。
【學(xué)法指導】
認真做好筆記也是學(xué)好語(yǔ)文的方法.
【問(wèn)題生成】
反饋
練習
歸納
總結
相互交流寫(xiě)摘錄筆記的體會(huì )。
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
審閱簽字
月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 語(yǔ)文天地二 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標
1.讀“開(kāi)卷有益”中著(zhù)名作家的作品中對月亮的描述。
2.寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。 編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 2 ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。
學(xué)習重點(diǎn) 能夠運用流利正確的語(yǔ)言表達自己的思想見(jiàn)解。
預習
導學(xué)
自主
探究 1.自讀自學(xué)：找出不懂的字、詞及問(wèn)題問(wèn)題自學(xué)解決
2.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)月亮的故事
【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
探究一：認真朗讀有關(guān)片段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
探究二：寫(xiě)有關(guān)月亮的故事時(shí)，怎樣才能?chē)@這個(gè)中心把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
【溫馨提示】
記得要帶著(zhù)感情去讀哦！
【學(xué)法指導】
談感受時(shí)要說(shuō)出自己的真實(shí)想法，語(yǔ)句要通順。
【問(wèn)題生成】
反饋
練習
歸納
總結
1.圍繞一個(gè)主題說(shuō)一段流利的話(huà)。
2.讀讀自己的作品然后請小組或全班評價(jià)。
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
審閱簽字
月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 習 作 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 1.通過(guò)習作，激發(fā)學(xué)生去探究月球奧秘的愿望。
2.通過(guò)寫(xiě)自己心中的月亮,提高學(xué)生用流利的文字表達內心世界的水平。 編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 積累有關(guān)月亮的素材。 課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 1 ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 通過(guò)習作，激發(fā)學(xué)生去探究月球奧秘的愿望。
學(xué)習重點(diǎn) 通過(guò)寫(xiě)自己心中的月亮,提高學(xué)生用流利的文字表達內心世界的水平。
預習
導學(xué)
自主
探究
根據自己的積累，把你眼中、心中的月亮寫(xiě)出來(lái)吧！
【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
片段練習，最好20分鐘內完成，限定習作時(shí)間是必要的。
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
探究一：小組互改底稿，并能指出習作中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
探究二：再次討論應該怎樣圍繞一個(gè)主題將意思表達清楚。
【溫馨提示】
注意修改符號的正確運用哦！
【學(xué)法指導】
修改時(shí)應從語(yǔ)句、用詞、中心的表達等方面入手。
【問(wèn)題生成】
鼓勵學(xué)生再次認真讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題用另一種顏色的筆修改。
反饋
練習
歸納
總結
根據修改意見(jiàn)將自己的習作改好后謄寫(xiě)倒作文本上。
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
審閱簽字
月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 習 作 課 型 講評課
學(xué)習目標 1.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到習作修改的重要性。
2.通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的思想意識，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。 編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 2 ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的思想意識，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。
學(xué)習重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到習作修改的重要性。
預習
導學(xué)
自主
探究
找出自己習作中的優(yōu)、缺點(diǎn)，并進(jìn)行自評。
【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
探究一：互相交換習作，找出對方習作中的優(yōu)、缺點(diǎn)，并能進(jìn)行整體評價(jià)。
探究二：小組推選優(yōu)秀習作，進(jìn)行全班講評。
【溫馨提示】
【學(xué)法指導】
【問(wèn)題生成】
反饋
練習
歸納
總結
將講評后的習作進(jìn)行再修改后抄寫(xiě)到筆記本上，以備后用。
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
審閱簽字
月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 中國結 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 中國結的飾物以及相關(guān)資料。
課 時(shí) 共（ 2 ）課時(shí)
第（ 1 ）課時(shí)
學(xué)習重點(diǎn) 初步了解課文內容，知道人們?yōu)槭裁聪矚g中國結.
學(xué)習難點(diǎn) 感情朗讀課文.
預習
導學(xué)
自主
探究
1.我能熟練認讀生字和短語(yǔ)：
2.我能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：憧憬、巧奪天工、圖騰、嘆為觀(guān)止
3.讀了課文，我知道了： 。
【知識鏈接】
有關(guān)中國結的資料簡(jiǎn)介。
【學(xué)法指導】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
探究學(xué)習一：
你從哪些地方可以看出
中國結特別受寵？
探究學(xué)習二：
為什么人們都喜歡中國結？
【溫馨提示】
朗讀的時(shí)候要讀出喜愛(ài)的感情哦！
【學(xué)法指導】
能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩χ袊Y的喜愛(ài)。
【問(wèn)題生成】
反饋
練習
歸納
總結
1.我會(huì )填空：它或象征著(zhù)（ ），或隱喻著(zhù)（ ），或呼喚著(zhù)（ ），或贊美著(zhù)（ ）；有的是（ ）的標志，有的是（ ）的圖騰；它烘托著(zhù)（ ），燃燒著(zhù)（ ）……總之，它代表著(zhù)（ ），代表著(zhù)（ ），代表著(zhù)（ ）
2.學(xué)了課文，我知道了： 。
板書(shū)
設計
課后
反思
作業(yè)
日志 作業(yè)設計 寫(xiě)一寫(xiě)自己對中國結的喜愛(ài).
應收（本） 實(shí)收（本）
批改情況
審閱簽字
月 日
改進(jìn)措施
四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ ）課時(shí)
第（ ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)
預習
導學(xué)
自主
探究
【知識鏈接】
【學(xué)法指導】
合作
探究
精彩
展示
合作
探究
精彩
展示 學(xué)習展示方式、內容等 教師預設補充、分析強調的地方
【溫馨提示】
【學(xué)法指導】
【問(wèn)題生成】
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總結
板書(shū)
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課后
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應收（本） 實(shí)收（本）
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四年級上冊“導學(xué)案”
課 題 課 型 自學(xué)展示課
學(xué)習目標 編寫(xiě)教師 宋香萍
授課教師
學(xué)習準備 課 時(shí) 共（ ）課時(shí)
第（ ）課時(shí)
學(xué)習難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)
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導學(xué)
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探究
精彩
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