練習3
（主備：吳冬梅 審核徐立良）
教學(xué)目標：
1.練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習語(yǔ)文。
2.寫(xiě)好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅，要舒展。
3.熟記八個(gè)詞語(yǔ)。
4.練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )安慰。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅，要舒展。
2.口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備:多媒體課件。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) （ 3 月31日 總 40 課時(shí) ）
教學(xué)第一題（處處留心）
一、教學(xué)第一部分
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，中國有四大古典名著(zhù)，你們了解嗎？是哪幾部？
2.今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫(xiě)得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(cháng)溫酒斬華雄”。
3.學(xué)生借助字典讀通。
4.有讀不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機點(diǎn)撥、講解。
5.同學(xué)們再認真讀一讀�？纯次闹械年P(guān)云長(cháng)給你留下什么印象。
6.學(xué)生練習誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。
7.指名交流，學(xué)生品讀。
二、教學(xué)第二部分
1.“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》你們都看了嗎？
2.通過(guò)閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？
3.出示：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過(guò)五關(guān)，斬六將 萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)，這些詞語(yǔ)都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說(shuō)的，有的已經(jīng)成為成語(yǔ)。你知道其中的故事嗎？能不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
4.在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來(lái)練習講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。
5.學(xué)生在小組內講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。
6.每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。
7.全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒(méi)有講錯的地方？故事的要點(diǎn)有沒(méi)有抓��？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？
8.教師歸納學(xué)生評議的意見(jiàn)，小結講好故事的基本方法。
9.鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。
第二課時(shí) （ 4月1日 總 42 課時(shí) ）
一、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）
1.出示生字卡片，學(xué)生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。
2.引導學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察這三個(gè)字的結構和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。
3.這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？
4.教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫(xiě)“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫(xiě)得舒展，如同鳥(niǎo)翅。下半部分要呈上靠之勢。
5.學(xué)生練習描紅，教師巡視指導。
6.根據描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1.學(xué)生自由地讀，不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
2.教師范讀。
3.同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
4.學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5.自由朗讀。
6.同座位練習背誦。
7.指名讀。
8.集體練讀。
9.集體齊背。
10.指名背。
第三課時(shí) （ 4 月2日 總 43 課時(shí) ）
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
一、導入新課
1.生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過(guò)或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過(guò)這樣的生活體驗嗎？
2.今天，我們就一起來(lái)學(xué)習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來(lái)。
3.板書(shū)：學(xué)會(huì )安慰
二、創(chuàng )設情境，指導得法
情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習認真、成績(jì)優(yōu)異，家長(cháng)對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒(méi)能取得滿(mǎn)分的好成績(jì)，她傷心得哭了。
1.學(xué)生試著(zhù)從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。
2.根據學(xué)生的發(fā)言，指導學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著(zhù)換個(gè)角度，從自身方面設身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。
3.小組合作，演一演這一情境。
4.上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當導演，進(jìn)行指導。）
5.媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。
6.自我安慰：聽(tīng)了這么多關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，作為解小惠本人，她又應該如何來(lái)安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說(shuō)
導入：考試失手、競選沒(méi)有成功、親人離別等許多小事都會(huì )影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？
出示情境，自由選擇話(huà)題，小組合作，現場(chǎng)交流。
情境1.A同學(xué)是四（3）班的班長(cháng)。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2.鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺(jué)得心里少了什么，很失落……
小組選定話(huà)題，合作自由交流。
四、創(chuàng )設生活情境，融會(huì )貫通靈活交際
導入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習上的許多小煩惱，學(xué)校即將開(kāi)通一條“小煩惱熱熱線(xiàn)”，讓大家能有機會(huì )傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節目，來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達到安慰他們的目的。
1.選出嘉賓。
2.劃分場(chǎng)內外觀(guān)眾聽(tīng)眾，交待參與辦法。
開(kāi)始：（播放音樂(lè )）伴著(zhù)悠揚的樂(lè )曲，親愛(ài)的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線(xiàn)”今天與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(cháng)的道路上總會(huì )有許多不順心事。當你不開(kāi)心時(shí)，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說(shuō)出來(lái)，我們會(huì )盡量幫助你的。
接進(jìn)電話(huà)：
嘉賓與觀(guān)眾、聽(tīng)眾交流，教師總結。
……
結束：時(shí)間過(guò)得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線(xiàn)“，感謝嘉賓的參與。
五、總結
讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
板書(shū)設計：:
有同情心
口語(yǔ)交際 學(xué)會(huì )安慰
多說(shuō)鼓勵的話(huà)
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