習作三 生活中的新發(fā)現
（主備：吳冬梅 審核：徐立良）
教學(xué)目標：
1.讀懂例文，了解主要內容及事情的發(fā)展。
2.借助“習作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習作內容源于生活，我們要樂(lè )于體驗生活、觀(guān)察生活，做事要有創(chuàng )造力；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。
3.按照作文要求，寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現的事，要寫(xiě)出解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教育學(xué)生要有一顆好奇的心、一雙好奇的眼睛，去了解周?chē)氖澜纭?注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看著(zhù)新景物，心里想著(zhù)新發(fā)現。
教學(xué)準備：
利用觀(guān)察的機會(huì )，完成下面一張觀(guān)察表。（要求重點(diǎn)寫(xiě)出解決的方法，不一定有許多發(fā)現，但是關(guān)鍵要有解決的過(guò)程）
我的新發(fā)現 我的解決方法 結果
課時(shí)安排：3教時(shí)
第一課時(shí) 第二課時(shí)（ 3 月24日 總34、35課時(shí) ）
一、故事導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)科學(xué)家的故事。
（指名生講故事）
2.是呀，許多科學(xué)家用他們獨具的慧眼，觀(guān)察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下休息發(fā)現了萬(wàn)有引力，阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現了浮力，聰聰發(fā)現小區里的私家車(chē)越來(lái)越多，當當發(fā)現一到秋天蘋(píng)果就變紅了……發(fā)現是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這項本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現告訴大家吧！
二、開(kāi)拓思路，選好題材
1.分組交流所得。通過(guò)中國人生活中的新發(fā)現，啟發(fā)自己觀(guān)察，體驗生活，積累寫(xiě)作素材。
2.閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現，請舉例說(shuō)說(shuō)。在此基礎上進(jìn)行歸納：這些新發(fā)現可能是關(guān)于自然現象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽(yáng)等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。
3．引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學(xué)》上的小實(shí)驗。]
（學(xué)生自由交流，根據學(xué)生交流的情況小結出發(fā)現可以是來(lái)自自然界的，可以是來(lái)自生活的。）
預設：
生：我有一次玩膠水的，發(fā)現膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。
師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現得不錯，還有誰(shuí)說(shuō)？
生：我有一次去買(mǎi)菜的，在回家的路上發(fā)現有一只大狼狗跟著(zhù)我，我嚇得蹲下來(lái)了，沒(méi)想到它竟然被嚇跑了，后來(lái)我才知道原來(lái)它是怕我拿石子扔它呢。
生：我發(fā)現口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。
生：我發(fā)現衣服上油漬可用洗滌劑洗去。
生：我發(fā)現雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢
……
三、學(xué)習例文，遷移寫(xiě)法
是不是把新的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)就好了呢？來(lái)看嚴曉敏的新發(fā)現
1．閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開(kāi)始挑了約半小時(shí)，還有一大堆？為什么后來(lái)不到20分鐘，“我”就巧妙地分開(kāi)了？按“發(fā)現問(wèn)題――探究問(wèn)題――解決問(wèn)題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫(xiě)好“分豆”經(jīng)過(guò)的。
2．引導歸納寫(xiě)法：
按事情發(fā)展順序寫(xiě)；
一步一步寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)中人物，怎么做、怎么想？
特別要抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，這樣才真實(shí)可信，讓人樂(lè )意看。
四、明確要求，練習寫(xiě)作
1．讀第三部分，明確寫(xiě)作注意點(diǎn)：
出示習作要求：
a按照一定的順序寫(xiě)出你的新發(fā)現
b把你發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)具體。寫(xiě)清用什么方法找到答案的，寫(xiě)清有什么新的發(fā)現。
2．指導說(shuō)的過(guò)程。
指名先試說(shuō)自己想寫(xiě)的事（主要選擇一個(gè)發(fā)現，說(shuō)清楚怎樣解決的過(guò)程），隨機評析，讓學(xué)生特別注重說(shuō)好找答案時(shí)怎么想、怎么做的，碰到什么問(wèn)題以及怎么在探究中解決的。
3．獨立創(chuàng )作
第三課時(shí) （ 3 月 31 日 總 41 課時(shí)）
一、教師談本次作文的情況
1．總體情況
學(xué)生能通過(guò)一件事情清楚地介紹自己在生活中的新發(fā)現。
2．普遍存在的問(wèn)題。
事例不夠新穎，絕大部分學(xué)生的發(fā)現讓人感覺(jué)乏味。張翔宇、沈健男等的發(fā)現較有意思。
二、展示優(yōu)秀學(xué)生習作或片斷
1．指名讀優(yōu)秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。
2．討論：有哪些優(yōu)點(diǎn)？。
3．交流。
三、修改習作片斷
１．可選一篇寫(xiě)得比較差的文章進(jìn)行評議。
２．修改習作草稿。
四、自己再次對自己的作文進(jìn)行修改提高
教師巡視指導
板書(shū)設計：
發(fā)現問(wèn)題
生活中的新發(fā)現 探究問(wèn)題
解決問(wèn)題
[習作三：生活中的新發(fā)現 教學(xué)教案設計(蘇教版四年級下冊)]相關(guān)文章：