蘇教版祁黃羊課件
蘇教版祁黃羊教案
教材分析：
本單元都是英才篇，劉備、諸葛亮、公儀休都有各自的優(yōu)秀品質(zhì)，單元的核心育人價(jià)值應該是讓學(xué)生從這些歷史人物的精神品質(zhì)中學(xué)習他們做人、待事接物的方法與態(tài)度，形成健康積極的人格。
本篇故事清晰易懂，以對話(huà)的形式讓人物形象躍然紙上，不管是人物的請辭，還是外舉和內舉，無(wú)一不透露出祁黃羊的公正無(wú)私、一心為國。
學(xué)情分析：
這篇課文結構清楚，內容易懂，學(xué)生學(xué)完第一課后，在了解了中軍尉的職責、春秋各雄稱(chēng)霸的背景后，學(xué)生對于祁黃羊已經(jīng)有了敬重之意，因為他面對功勞、面對官位，不圖貪享，毅然退位讓賢，這是一種怎樣的氣魄呀！對于他的不避仇、不避親，學(xué)生也很容易就理解了他的.出以公心。但是正是這種“薦敵”“薦親”的舉動(dòng)要讓學(xué)生去深挖，從而更深入地去認識他的做事出以公心。
教學(xué)目標：
1.能根據提示，簡(jiǎn)要說(shuō)出故事內容
2.通過(guò)人物身份、提示語(yǔ)等入情入境地讀好對話(huà)
3.通過(guò)其他人物的介入，想象說(shuō)話(huà)，深挖人物品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀好對話(huà)的環(huán)節處理
2.對人物品質(zhì)的把握
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1. 豎起耳朵，練練聽(tīng)力：
a. 先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
b. 為人民利益而死重于泰山。
2. 猜測老師為什么要積累這兩句。（憂(yōu)國憂(yōu)民的情操……）引到文中的“出以公心”
3. 誰(shuí)做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個(gè)什么故事呢？能根據提示說(shuō)說(shuō)嗎？（小黑板）
4. 生練說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)
二、 讀好對話(huà)
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這是一個(gè)耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現故事主要是以什么形式呈現出來(lái)的？（對話(huà)）今天，我們就要來(lái)讀好對話(huà)，像平時(shí)生活中對話(huà)一樣自然。
1. 先請同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節兩遍，一邊讀，一邊仔細聽(tīng)，聽(tīng)同桌的朗讀符不符合人物身份？
2. 生分角色讀文3——7小節。
3. 了解情況 按提示評價(jià)
達成共識：
悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴，君臨天下的風(fēng)范、沉穩，語(yǔ)速較慢
祁黃羊：職責雖不高可職責重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認真、慎重，對君主忠誠有禮
你覺(jué)得讀好對話(huà)還應注意寫(xiě)什么? (提示語(yǔ)、設身處地地想……)
隨機指讀（兩組）、評價(jià)、再讀；推薦賽讀，全班分角色讀
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1. 祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會(huì )怎么說(shuō)？
2. 想象說(shuō)話(huà)（知恩圖報、感激知遇之恩；奸佞邪惡、伺機報復……）種種想法有沒(méi)有可能呀？
3. 他難道沒(méi)想過(guò)這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒(méi)有一個(gè)人懂他的心嗎？
4. 生說(shuō) 小結：可見(jiàn)他之所以首先推薦解狐，是因為（解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重），他這么做就叫（出以公心）。
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1. 天有不測風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節就是他們這一次的對話(huà)，請同學(xué)讀好對話(huà)
2. 指讀
3. 這次祁黃羊同樣是冒著(zhù)極大的風(fēng)險的，祁午可是他的兒子啊。你聽(tīng)，消息傳出，別人都在怎么說(shuō)呀？
4. 隨機指說(shuō) （特別提示說(shuō)兒子）
5. 用一個(gè)詞或一句話(huà)夸夸他。
6. 他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內舉不避親，完全是因為他（一心為國、忠君愛(ài)國……）
7. 所以悼公聽(tīng)了也深受感動(dòng)，說(shuō)（導讀）
8. 再來(lái)認識一下這位可親可敬的人物——（包含敬意地讀課題）
三、 作業(yè)
歷史上像他這樣愛(ài)國、大公無(wú)私的人還有很多，你能找出幾個(gè)這樣的故事來(lái)讀讀嗎？
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