關(guān)于多媒體flash課件的應用性研究初探
論文摘要：通過(guò)探討多媒體課件的特征、制作流程和設計方法，分析了Flash多媒體課件在應用過(guò)程中出現的相關(guān)問(wèn)題,并提出了相關(guān)解決方案，采用這些原則和方法設計的多媒體Flash課件,更有利于傳播學(xué)科知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的思想和思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用。作為一種新的教育形式，它構建了新的教育手法和新的視覺(jué)文化，是當今教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢。
論文關(guān)鍵詞：多媒體flash課件；腳本；形式美；視覺(jué)文化
在教育屆越來(lái)越強調教育改革的今天，教育方式的更新，教育手段的多樣化，使得多媒體Flash課件逐漸被教育者們所重視。多媒體課件制作已成為教學(xué)設計的重要環(huán)節，課件制作的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)過(guò)程的效果。
多媒體Flash課件能夠輕松地集成文本、圖像、聲音和視頻四種媒體元素，具有其它多媒體不可比擬的優(yōu)勢，而為廣大教育者們所喜愛(ài)。但是如何制作Flash多媒體課件，如何使得在制作設計過(guò)程中不偏離教學(xué)，圍繞教學(xué)目標、教學(xué)對象制作，具有豐富知識點(diǎn)的好課件呢？是院校教育改革中面臨解決的重要課題。
一、Flash多媒體課件的主要特征
何謂課件？課件是在一定的教學(xué)理論、學(xué)習理論的指導下，以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)為基礎，為了完成特定的學(xué)習目標而設計的，能充分反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容的計算機軟件。
多媒體課件是采用多媒體技術(shù)綜合處理文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、音視頻等多媒體信息，并根據教學(xué)目標的要求傳達某一學(xué)科或某一門(mén)課程教學(xué)內容的計算機軟件。較常見(jiàn)的多媒體課件制作軟件有演示文稿Powerpoint，專(zhuān)業(yè)類(lèi)Authorware、Director及flash等，其中，flash作為一個(gè)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作而非專(zhuān)門(mén)針對課件制作的軟件卻在教育領(lǐng)域受到青睞，它功能強大，操作相對簡(jiǎn)便，制作的課件可兼顧色彩、情景、動(dòng)畫(huà)與音樂(lè )，互動(dòng)性。
其特點(diǎn)是，素材收集方便，處理靈活，制作流程清晰，影片跳轉方便；動(dòng)畫(huà)效果豐富，輸出格式多樣化，演示方便。
二、多媒體課件設計須遵守的設計原則
多媒體課件是利用多種媒體形式實(shí)現和支持計算機輔助教學(xué)的軟件。課件必須服務(wù)于教學(xué)，以教學(xué)為主要目標，其目的是改革教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。如果一味地照搬照抄書(shū)本內容和教學(xué)章節，盲目追求新技術(shù)，新技藝的運用，把教學(xué)課件搞成素材展示，都是不對的。在設計和制作flash多媒體課件時(shí)應遵循以下幾項基本原則：
�。ㄒ唬┙逃�。設計的多媒體課件，應對學(xué)生傳播所在學(xué)科的基礎知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的思想和思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應能起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用。
在體現多媒體課件的教育性時(shí)，要注意：第一，要有明確的目標，即回答何要制作這個(gè)課件，解決教學(xué)上的什么問(wèn)題，能在學(xué)生的知識、能力和思想上起什么變化。第二，在設計過(guò)程中，必須圍繞解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而設計。必須符合教學(xué)大綱的要求。第三，要適合學(xué)生的接受能力和水平。即設計的課件是按年級、年齡和相應水平的學(xué)生使用的，要適合學(xué)生原有的知識基礎和接受能力。
�。ǘ┛茖W(xué)性。設計的多媒體課件，本身而言應具有高度的科學(xué)性，能正確展現科學(xué)基礎知識和當前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。在實(shí)現科學(xué)性時(shí)，應注意所表現的圖像、聲音、色彩均要符合科學(xué)的要求。不能片面追求圖像的漂亮、聲音的悅、色彩的美觀(guān)，而損壞了所表現知識的真實(shí)性。
�。ㄈ┘夹g(shù)性。設計的flash多媒體課件圖像應清晰、聲音清楚、色彩逼真、聲音與畫(huà)面同步，應保證具有良好的技術(shù)質(zhì)量。在制作過(guò)程中，必須注意設備動(dòng)轉狀態(tài)良好，制作人員技術(shù)熟練，比如攝影制作人員要對用光、取景、景別的轉換、鏡頭的轉換、鏡頭的組合用得恰到好處，不能過(guò)，也不能少。
�。ㄋ模┧囆g(shù)性。設計的多媒體課件要有豐富的表現性和感染力，應能激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高審美能力。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不光保持良好的學(xué)習興趣，樂(lè )于接受所傳受的學(xué)科知識，還使學(xué)生受到藝術(shù)美感的熏陶，因此，在制作多媒體課件時(shí)，特別是所在學(xué)科課件的畫(huà)面處理技巧上，如構圖、造型、光線(xiàn)、色彩、人物等等設計要素，注重布局合理，圖文安排巧妙，并且根據教學(xué)實(shí)際內容和情節配置合適的音樂(lè )背景，不能生搬硬套。
三、多媒體flash課件開(kāi)發(fā)流程和設計方法
多媒體課件作為一種教學(xué)用軟件，它的基本功能和作用就是教學(xué)。課件中的教學(xué)內容及表達方式、教學(xué)的過(guò)程和控制應由教學(xué)內容設計決定。多媒體的開(kāi)發(fā)流程與設計方法與常見(jiàn)的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程相似，一般都包括分析、設計、制作等幾個(gè)階段。
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)流程
1.flash課件的課題選定。課件設計應從選題開(kāi)始著(zhù)手。課題的選定應有明確的教學(xué)目標，選用教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生需要幫助理解和模擬實(shí)境的教學(xué)內容、難點(diǎn)、重點(diǎn)、抽象難以表述與理解的內容、或課堂實(shí)物演示較為困難的知識，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。
2.課件的教學(xué)設計。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)是關(guān)鍵，同理，在課件制作過(guò)程中，教學(xué)設計是關(guān)鍵環(huán)節，是教學(xué)思想最直接和具體的表現，是最能體現教師的教學(xué)經(jīng)驗和個(gè)性的部分，在分析教學(xué)內容和教學(xué)對象時(shí)，應圍繞教學(xué)目標，合理選擇和設計課件，采用適當的教學(xué)模式和教學(xué)策略進(jìn)行課件設計。
3.多媒體課件的系統性設計。設計其本身就定義了教學(xué)信息組織結構和表現方式。其構建了課件的主要框架，體現了教師的教學(xué)功能與教學(xué)策略。系統化考慮的主要是如何在技術(shù)上實(shí)現一定的教學(xué)流程和教學(xué)模式。
進(jìn)行系統化設計時(shí)，主要注意多媒體課件的構架，包括封面、幫助、菜單欄、程序內容編排、關(guān)連和人機交互界面等方面。在合理選用媒體的表現方式時(shí)，應在課件素材的選擇上下功夫，注重平時(shí)的積累，為實(shí)現更好的表現形式打好扎實(shí)的基礎，多媒體表現形式主要有文本、圖形圖像、音頻、視頻動(dòng)畫(huà)等等。它有利于提供感性材料、加深感知度，更好的促進(jìn)學(xué)生的記憶與理解，豐富課堂教學(xué)。 "
4.多媒體腳本的編制。腳本是多媒體課件制作、設計和使用的連接紐帶，是課件制作的直接依據，它幫助完成每一幀屏幕動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面設計。對于每個(gè)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面應在服從整體課件的設計思想和設計要求，使畫(huà)面達到全局的統一性、連續性和系統性。
腳本編寫(xiě)的主要工作是腳本的設計和寫(xiě)作，包括文字稿本和制作稿本，腳本編寫(xiě)時(shí)應注重目標明確、思路清晰、內容精練、易于表達，腳本編寫(xiě)的好與壞決定了它能多大程度上提高多媒體課件制作的質(zhì)量和效率。
5.多媒體課件的評測。在多媒體課件按腳本制作好后，經(jīng)試運行多次，再調試修改運行中出現的問(wèn)題，保存為可獨立運行的．EXE文件。課件測試，方法一，測試當前場(chǎng)景或影片，利用菜單“控制”/“測試場(chǎng)景”（ctrl+alt+enter）。方法二，如果是很多場(chǎng)景，利用菜單“控制”/“播放所有場(chǎng)景”。方法三，如果是測試整個(gè)影片，利用菜單“控制”/“測試影片”（ctrl+enter）。
�。ǘゝlash課件的設計方法
1.多媒體課件版面設計注重形式美。課件的版式設計是一項復雜的具有高度技巧的活動(dòng)，是教師根據特定內容和特定的教學(xué)對象進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng )造。和諧美是形成多媒體課件版面視覺(jué)美感的基礎，如比例的和諧，疏密的和諧，色彩的和諧三方面；韻律美形成多媒體版視覺(jué)美感的亮點(diǎn)；立體美形成多媒體課件視覺(jué)美感的重心；簡(jiǎn)潔美是課件視覺(jué)美感的最高境界。
2.多媒體的動(dòng)畫(huà)設計。課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到連接使用者和計算機系統的作用，課件的開(kāi)發(fā)屬于軟件系統工程，遵循軟件工程開(kāi)發(fā)的一般規律，一般要經(jīng)過(guò)前期規劃、教學(xué)設計腳本寫(xiě)作、素材采集與制作、系統集成、測試和維護等階段，在腳本寫(xiě)作過(guò)程中，由于課程的特點(diǎn)，在需要進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示時(shí)，應根據實(shí)際情況進(jìn)行設計。動(dòng)畫(huà)一般可分為二類(lèi)，一是造型動(dòng)畫(huà)，一是幀動(dòng)畫(huà)，按課件的設計要求選擇不同的動(dòng)作制作類(lèi)型。同時(shí)考慮交互性問(wèn)題，交互性動(dòng)畫(huà)能使學(xué)生的主動(dòng)參與性大大提高，學(xué)生由被動(dòng)的接受信息變?yōu)橹鲃?dòng)地查找信息，而且交互式動(dòng)畫(huà)能提高學(xué)生的使用興趣。交互式動(dòng)畫(huà)有三種類(lèi)型：一是參數調節性交互動(dòng)畫(huà)，二是選擇型交互式動(dòng)畫(huà)，三是拖動(dòng)型交互式動(dòng)畫(huà)。
3.多媒體的隱喻性設計。設計開(kāi)發(fā)多媒體課件出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)綜合運用多媒體技術(shù)手段，以提高學(xué)習者的學(xué)習效率，改善學(xué)習體驗。多媒體課件界面設計時(shí)實(shí)現隱喻設計會(huì )更好的達到這目的。隱喻性界面設計有助于提高學(xué)生的認知效率，使學(xué)生獲得良好的審美體驗，隱喻具有思維、認知、情感表達等多重屬性，使得影響多媒體課件隱喻設計的因素非常多，主要有人的認識和設計中的符號與圖形二大元素。使用隱喻設計時(shí)要必須謹慎，要使表達準確、清晰、恰如其分。不同年齡的學(xué)習者區別對待，隱喻設計的首要原則是選擇恰當的隱喻對象，不能濫用隱喻。
四、高校多媒體課件在應用過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題和對策
當前，教師在授課過(guò)程中，充分運用了多媒體課件特點(diǎn)，使得教學(xué)信息得到很好的傳授，但也出現了相應的問(wèn)題，如按設定的程序來(lái)操作、講解、演示，造成了教學(xué)程式化。追求課件的精美，忽略了實(shí)際教學(xué)內容。存在相關(guān)問(wèn)題如下：
�。ㄒ唬┬畔⒘窟^(guò)大。多數教師將多媒體作為信息提供和傳遞的工具，由于信息量大時(shí)，學(xué)生接受能力的原因，獨立思維的空間被排擠，特別是信息是以缺乏內在聯(lián)系和組織形式不斷涌現時(shí)，會(huì )產(chǎn)生大量的認知碎片，學(xué)生很難把握認知主線(xiàn)并形成合理的知識結構。
�。ǘ┗�(dòng)和交流的.缺失。由于多媒體課件本身的特性，教學(xué)過(guò)程中嚴密和緊湊，如果教師機械地使用多媒體程序上課，易阻礙師生雙方的互動(dòng)與交流。教師只顧演示課件，無(wú)法顧及和觀(guān)察學(xué)生的反應，不了解學(xué)生的接受程度，難以活躍課堂氣氛，難以達到教學(xué)相長(cháng)。
�。ㄈ┲鞔尾环�，教師的主導作用降低。作為教學(xué)，教師是課堂的主導，應根據授課內容和授課對象的心理，生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言將講授內容表達傳遞給學(xué)生，有時(shí)還要用合適的肢體語(yǔ)言、臉部表情或眼神變化使語(yǔ)言形象化、藝術(shù)化，從而扣住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，使其全神貫注于聽(tīng)講和學(xué)習。
�。ㄋ模┢孀非竺烙^(guān)。有些課件為了迎合學(xué)生，追求課件活潑的形式美和畫(huà)面效果，運用強烈的色彩和動(dòng)畫(huà)，導致喧賓奪主，主次不分，學(xué)生的注意力分散到非教學(xué)信息方面，轉移了學(xué)習重點(diǎn)，降低了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
以上易出現的狀況要解決應注意，在教學(xué)中注重多媒體課件與教學(xué)內容作教學(xué)方法的統一，了解多媒體課件在教學(xué)中的規律性和基本特點(diǎn)，做到有的放矢的使用多媒體。必須認真細致的設計教學(xué)內容。以教學(xué)目標為中心，不要過(guò)多地追求情節和畫(huà)面的完美，否則會(huì )造成教學(xué)上的非主體因素的干擾。同時(shí)，要以多媒體教學(xué)為輔助，轉變觀(guān)念，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，在教學(xué)中教師要適當調控技術(shù)使用與教學(xué)目標間的關(guān)系，控制多媒體的傳遞速度，正確引導學(xué)生的注意力。再次，合理組合多種教學(xué)形式，包括課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)、自學(xué)輔導等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，在學(xué)生、媒體與教師三者間形成良性互動(dòng)，通過(guò)及時(shí)的信息反饋使教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展。
五、結語(yǔ)
當今社會(huì )，各種類(lèi)型的數字影像媒體表現方式與形式，促使社會(huì )文化的傳播轉向具有視覺(jué)張力的、以吸引大眾眼球為目的文化轉型，傳媒方式的轉變給高校教育改革帶來(lái)了深遠的影響。Flash課件動(dòng)畫(huà)以其獨特的技術(shù)優(yōu)勢成了高校教學(xué)的寵兒。它改變了傳統教育的傳播方式，對教育業(yè)從業(yè)者而言，不亞于一場(chǎng)新的教育變革。
Flash多媒體課件與傳統教育方式相比，聲色媒體對傳統的教育方式更易為廣大學(xué)生所接受，因而影響也更大，使受教育者在輕松的心態(tài)中得到信息，并取得視覺(jué)的愉悅感。集中了各種時(shí)尚元素如網(wǎng)絡(luò )、互動(dòng)、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等等于一體，借鑒了大量的影視手法從而達到要表現的教學(xué)主題和傳達的目標對象。采取漸隱漸顯、疊化、場(chǎng)景組合和模擬運動(dòng)攝影等方法，傳達豐富的教學(xué)內容，語(yǔ)言風(fēng)格輕松幽默，使用得學(xué)生在愉悅的氛圍中得到所想得到的消息，從這個(gè)意義上而言，Flash課件動(dòng)畫(huà)構建了新的視覺(jué)文化，具有良好的發(fā)展前景。
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