有感于“巧婦難為無(wú)米之炊”
解銀全
前不久，在新聞媒體中看到這樣一則報道：臺灣“宅人”學(xué)生居然認為雞有六只腳。事實(shí)上，不止臺灣有這種令人啼笑皆非的現象，不少遠離生活實(shí)際的孩子也鬧過(guò)類(lèi)似的笑話(huà)�！澳憧催@些學(xué)生的生活常識，真是少得可憐，竟然說(shuō)‘小學(xué)生身高15厘米’，‘人均年純收入0、35元’……”數學(xué)老師把幾個(gè)孩子的作業(yè)攤在同事面前抱怨著(zhù)�！斑@些孩子的習作內容太空洞了”，“他們缺乏對生活的體驗……”另幾個(gè)語(yǔ)文老師也附和著(zhù)。
的確，誠如多數老師所言，孩子們缺少對生活的了解和認識。 如今的孩子多是獨生子女，不是家中的“小皇帝”就是“小公主”，過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的日子。大多數父母只在乎孩子的學(xué)習成績(jì)好壞，不管孩子的心境與感受，忽視了孩子的社會(huì )融合過(guò)程，不讓孩子體驗勞動(dòng)創(chuàng )造的艱辛和快樂(lè )，甚至連飯菜都是大人遞到孩子的手中。
試想，我們的孩子何時(shí)體驗過(guò)生活呢，又何時(shí)了解過(guò)生活呢？難怪孩子們的習作內容空洞，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)笑話(huà)百出。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”��！
筆者以為，要改變這種現狀，應讓孩子走進(jìn)生活，體驗生活。CCTV-8有一句廣告宣傳語(yǔ)：生活就是電視劇。在這部精彩紛呈的電視劇里，情節既有波瀾不驚亦有跌宕起伏，有平凡樸實(shí)的或個(gè)性張揚的人物……在保證學(xué)生安全的前提下，帶他們去野外呼吸新鮮空氣，觀(guān)花賞景，感悟大自然的美麗；去鄉村、街道觀(guān)察了解人們的生活狀況、工作、休閑，體驗生活的樂(lè )趣……這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，就不再會(huì )有無(wú)物可寫(xiě)的煩惱了，習作也可能就此變得豐富、靈動(dòng)。讓孩子回家幫父母算一算，一年的收入到底有多少；讓孩子去商店買(mǎi)洗衣粉，知道一袋洗衣粉多少錢(qián)；雙休日，讓孩子陪同家人趕集，稱(chēng)一稱(chēng)在市場(chǎng)上買(mǎi)回的菜是否缺斤少兩；讓孩子幫忙量一量新建房屋的長(cháng)、寬、高，算一算粉刷房子需要多少材料；建議家長(cháng)帶孩子乘坐公交車(chē)、出租車(chē)，讓孩子了解每種車(chē)輛不同的收費情況……以此彌補孩子生活常識的匱乏。假期，讓孩子回家下地勞動(dòng)，松土，撒種，收割……
如此，我們的孩子有了對生活的體驗，有了對生活的感悟，他們習作也就會(huì )逐步靚麗起來(lái)，數學(xué)作業(yè)中也不會(huì )出現令人啼笑皆非的鬧劇了。
有一次，我讓學(xué)生在雙休日回家幫家人掰玉米。一個(gè)孩子在后來(lái)的習作中這樣寫(xiě)道：“有的玉米桿高舉著(zhù)棒子，逗得我一跳再跳，”“有的玉米桿橫躺在腳下，把玉米棒子藏在黃豆叢里，我手一翻找到了它，它還咧著(zhù)牙對我笑哩”，還說(shuō)：“玉米葉子在我手背上劃出一條條紅印，汗水一浸，火辣辣的疼。這時(shí)，我才真正體會(huì )到了‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’的深刻含義”�？吹胶⒆拥膭趧�(dòng)收獲，我們會(huì )從心底里由衷地發(fā)出感嘆：勞動(dòng)是快樂(lè )的，是幸福的，體驗生活，讓孩子的學(xué)習能力在無(wú)形中提高了。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)習中主動(dòng)性和創(chuàng )造性的源泉”。孩子們在其感興趣的方面有了較深的情感體驗，在一定情境中遇到這方面的話(huà)題則情動(dòng)而辭發(fā)，激活了腦中豐富的、沉睡著(zhù)的生活積累，因而“有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)”。
讓孩子走進(jìn)生活，體驗生活，擁抱生活，這不僅僅是為了培養孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，也是為了積累生活經(jīng)驗，在生活中提高學(xué)習能力，提升學(xué)習效率。
可以說(shuō)，學(xué)習與生活是密不可分的。我國著(zhù)名教育家陶行知先生提倡：“生活即教育，生活即學(xué)校�！彼鲝垺鞍鸦\里的小鳥(niǎo)放到天空中去，讓他自由的翱翔，把學(xué)校的一切伸張到大自然里去�！贝笞匀缓蜕畋旧砭褪且槐竞芎玫慕炭茣�(shū)，它所包含的知識是任何一張練習卷、任何一個(gè)輔導班所不能比擬的，孩子在對大自然和生活的體驗中，在積極思考中認識事物，提升感受力、判斷力、聯(lián)想力和創(chuàng )造力，讓他們不斷感受成功，激發(fā)他們的創(chuàng )新欲望。孩子一旦有了創(chuàng )新欲望，就會(huì )如饑似渴地捕捉自己未知的知識，而真正成為學(xué)習的主人。
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