設計指導教師的評語(yǔ)
指導老師也是需要評語(yǔ)的，那么你知道有哪些嗎？下面和小編一起來(lái)看看吧！
設計指導教師的評語(yǔ) 1
1、作者積極聽(tīng)取指導老師意見(jiàn)，同時(shí)吸取同學(xué)們的建議，在此基礎上制作出了該作品。作品構圖結構合理，色彩搭配鮮明，中心主題突出。是一幅較好的創(chuàng )意作品。但是，廣告語(yǔ)還不夠精煉。
2、 該平面廣告作品整體感覺(jué)統一、協(xié)調。作品表現出一定的制作水準。色調搭配較一致。主題表現突出。能有效的融廣告元素于作品中。板式設計較好。但是，在某些色彩搭配上還值得思考。
3、 該平面廣告作品體現作者的原創(chuàng )性。廣告設計的原則之一就是獨創(chuàng )性。這副作品正是體現此原則。作品能科學(xué)、有機的表現主題。色調整體搭配和諧。但廣告詞仍然不夠精辟，吸引力度不夠。
4、 該作品在選材和選用制作工具得當，能較好的表現和諧社會(huì )的主題。作者設計思路正確，色彩搭配得當。符合審美標準。具有一定的參考價(jià)值。但是，作品整體缺乏獨創(chuàng )精神。
5、 該生設計思路清晰，條理明確。在設計過(guò)程中認真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀(guān)大方。但創(chuàng )新點(diǎn)還是不夠，圖形設計功底不足。
6、 作品思路條理清晰，較好的體現當前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，具有一定的前沿性。作品整體效果較好且正確運用各種形式的審美法則。但是廣告標題和廣告語(yǔ)與主題之間聯(lián)系還不夠緊密。
7、 該生在設計作品的過(guò)程中，虛心請教，認真把自己所學(xué)的廣告基礎知識運用在創(chuàng )作中。作品具有一定的原創(chuàng )性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng )意一般。
8、 該作品整體采用簡(jiǎn)約式的表現手法。簡(jiǎn)單的圖案搭配。直奔主題，表現清晰、自然。效果一目了然。直敘式表現形式運用得淋漓盡致。但是，由于構圖簡(jiǎn)單，不免給人單調之感。
9、 該作品設計方向明確，與主題緊密結合，能較好表現人與自然和諧相處之一主題。界面安排合理，繪圖規范。色彩搭配較為得當。但是，在整個(gè)作品中，我們發(fā)現作者創(chuàng )意靈感不夠，獨創(chuàng )性不足。
10、 該生在完成在作品的整個(gè)設計過(guò)程中態(tài)度積極，充分發(fā)揮了自己創(chuàng )作的能動(dòng)性。該作品表達的主題正確、鮮明。結構合理，整體效果良好。但應該認真提煉主題，創(chuàng )作出記憶猶新的廣告語(yǔ)。
11、 該作品能科學(xué)完整地表現主題，具有豐富的想象能力和創(chuàng )新精神。構思獨特，巧妙。具有一定的設計水平。符合平面廣告的構成要素。但是，在色彩搭配時(shí)還顯得單調。
12、 該平面廣告作品創(chuàng )意獨特，充滿(mǎn)創(chuàng )新元素。能正確運用形、色、空間、明暗等美感元素。 構圖完整、合理、和諧。正確運用計算機軟件作圖，具有一定的制圖基礎。但是，在一些元素的細節搭配時(shí)還不足。
13、該作品體現作者的原創(chuàng )性。在制作過(guò)程中，作者參考的元素很多，同時(shí)，能巧妙的靈活運用到實(shí)際的創(chuàng )作中，此舉值得學(xué)習。色彩整體搭配較和諧。結構嚴謹。但是，廣告語(yǔ)和廣告標題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。
14、 該生具有扎實(shí)的廣告專(zhuān)業(yè)基礎知識。構圖結構合理。版面整潔。繪圖規范。能較好的表現設計主題。符合設計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應該加強整體效果的設計考慮。
15、 該作品具有一定的視覺(jué)沖擊力。給廣告受眾一定的視覺(jué)感染力。整體效果統一、自然。注意整體結構的布局。留給大家想象的空間。但廣告語(yǔ)還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細節忽略了。
16、 該副作品采用對比的手法來(lái)表現，灰色調和彩色形成鮮明的對比。代表90后學(xué)生對地球未來(lái)的思考和對環(huán)保的關(guān)注。具有一定的創(chuàng )意元素。圖片整體搭配和諧，標題發(fā)人深醒。
17、 該作品體現作者具有一定的計算機繪圖功底。主題突出、明確。創(chuàng )意較好。設計理念清晰。結構基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當。但是廣告標題值得推敲。
18、 該作品創(chuàng )意新穎，體現作者的創(chuàng )作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設計過(guò)程中表現積極，態(tài)度端正，及時(shí)與老師溝通，并能合理聽(tīng)取意見(jiàn)。在創(chuàng )作中，該作品體現一定的創(chuàng )新精神。但是，在整體結構的考慮上還做得不夠。
19、 該作品設計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設計要求。在制作過(guò)程中，作者煞費苦心，積極構思，努力找突破口，基本實(shí)現了自主化設計。作品整體布局得當，效果較好。
20、 該作品體現作者所學(xué)的理論與實(shí)踐的結合，創(chuàng )作靈感豐富。體現作者的個(gè)性和刻苦精神。繪圖整體規范，效果較好。結構布局合理�？傮w設計效果好。但是作品原創(chuàng )性不足，還應改進(jìn)。
21、 該作品具有一定的想象力，同時(shí)具有一定的創(chuàng )造力。在制作過(guò)程中，作者深思熟慮，把廣告學(xué)的基本知識融入在具體創(chuàng )作實(shí)踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng )。
22、 該作品切合主題，條理清楚，構圖協(xié)調，廣告元素運用充分。在制作過(guò)程中，該同學(xué)態(tài)度認真，虛心向指導老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng )性，在色彩的搭配上還做得不夠。
23、 該生創(chuàng )作靈感豐富，積極運用計算機繪圖技術(shù)和自己具備的專(zhuān)業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結構布局合理，內容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng )意點(diǎn)，廣告詞也不夠好。
24、 該生廣告學(xué)功底較好，在設計中虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，設計積極。作品色彩鮮明，線(xiàn)條清晰，主題表現明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構成要素。是一副合格的作品。
25、 該同學(xué)在設計過(guò)程中，多次與指導老師交流溝通，悉心聽(tīng)取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng )作中。整個(gè)過(guò)程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現廣告主題要求。
26、 該作品能充分表現主題，構圖整體和諧、美觀(guān)、大方。作者注重色彩和線(xiàn)條的搭配，能把廣告基礎理論知識與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機結合在一起，值得表?yè)P。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
27、 該同學(xué)設計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設計中，該生積極尋求指導和幫助，大量吸取他人的意見(jiàn)和建議。作品整體效果美觀(guān)大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
28、 該作品體現人與自然和諧相處的`主題。這是全人類(lèi)共同關(guān)注的話(huà)題，要把它體現在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎知識，結合實(shí)踐創(chuàng )作出該副作品，具有一定的時(shí)代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng )。
29、 作品充分體現作者所學(xué)基礎理論和實(shí)踐知識的扎實(shí)性。線(xiàn)條細膩，結構嚴謹，構思獨特，整體效果良好。但是，整體設計仍然缺乏創(chuàng )新精神，基本符合畢業(yè)設計大綱的要求。
30、 該學(xué)生在設計中積極與老師交流設計思路與創(chuàng )意來(lái)源，能充分把自己所學(xué)基礎知識運用到實(shí)際設計中。作品主題鮮明，色調清晰，整體設計合理。設計缺少創(chuàng )新的東西，沒(méi)有表現出自己的設計水平。
設計指導教師的評語(yǔ) 2
1、該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀(guān)點(diǎn)表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng )新點(diǎn)不足。
2、論文結構完整，各部分基本符合x(chóng)xx論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
3、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性。全文結構安排合理。觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng )新的東西還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4、本文立意新穎。全文以xxx為線(xiàn)索，結合各地的準規較全面的分析了——的問(wèn)題和原因。并針對存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對策。內容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現行政管理專(zhuān)業(yè)特色，格式規范。但創(chuàng )新點(diǎn)不夠。
5、該同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過(guò)對中國傳統和現代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結構嚴謹。
6、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性，全文結構安排合理，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專(zhuān)業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng )新的東西也還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7、本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理，條理清晰，語(yǔ)言表達流暢。但總來(lái)說(shuō)，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。
8、王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規定地研究（設計任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進(jìn)行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構主要功能設計流程模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
9、通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)。但論據還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
10、作者對以學(xué)生為中心的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色定位展開(kāi)討論。選題有較強的現實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據確鑿，論述清晰，論文符合規范化要求。整個(gè)論文設計與寫(xiě)作過(guò)程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴謹認真。
設計指導教師的評語(yǔ) 3
1.該課程設計的教學(xué)目標和定位有明確的分析和認識，教學(xué)設計有較清晰的思路和切實(shí)可行的措施，反映出教師較好的教學(xué)改革理念
2.該節課教學(xué)設計比較合理，結合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合，合理的運用多媒體提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料
3.對該課程的教學(xué)目標和定位有明確的分析和認識，教學(xué)設計有較清晰的思路和切實(shí)可行的措施，反映出好的教師良好的教學(xué)素質(zhì)
4.教學(xué)設計的教學(xué)目標，課程定位均表述準確，對課程教學(xué)過(guò)程設計具體，能較好地指導教學(xué)過(guò)程
5.設計思路清楚，內容完整，提出的具體實(shí)施設計方案具有可行性，并能將教學(xué)改革和信息技術(shù)有效地融進(jìn)課程教學(xué)設計。
6.尤其在教學(xué)定位分析，教學(xué)條件分析，教學(xué)評價(jià)等項目撰寫(xiě)上比較細致、深入。
7.教學(xué)設計目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣
8.教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際；
9.該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，課堂結構完整，密度恰當。
10.設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。
11.很有創(chuàng )意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
12.該節課教學(xué)設計比較成功，結合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。
13.課堂設計層次清楚，能設計恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。
14.該節課設計重點(diǎn)突出，目標全面、準確、具體，整體現知識與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理,設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
15.對該門(mén)課程的教學(xué)目標和教學(xué)對象均有較準確的分析和研究，教學(xué)實(shí)施設計的理念先進(jìn)，有改革的意識。對于課程的教學(xué)有指導意義。
16.教學(xué)對象分析較清楚，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中能將不同領(lǐng)域的知識融合在一起，合理利用多媒體手段，有利于引導學(xué)生的學(xué)習。
17.本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理
18.該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲,引導點(diǎn)撥學(xué)生。
19.該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習,科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。
20.該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
21.本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。
22.本篇教學(xué)設計對教學(xué)內容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在教學(xué)實(shí)施計劃中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹
23.撰寫(xiě)教案比較認真、規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
24.重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。
25.很成功，給人耳目一新，無(wú)論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了教授學(xué)科的本質(zhì)：
26.將教學(xué)目標分解（知識、能力、素質(zhì)）后使能力目標較寬，教材選用結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，可操作性強。
27.教學(xué)定位及教學(xué)目標設計明晰，教學(xué)實(shí)施設計思路清楚，內容較為詳盡，且語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有可操作性。
28..教學(xué)設計根據學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力為學(xué)生營(yíng)造“玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)”的氛圍，設計了含有學(xué)科問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的數學(xué)活動(dòng)中感受知識的魅力。
29.教學(xué)對象分析明確，教學(xué)定位準確，教學(xué)條件分析真實(shí)，教學(xué)實(shí)施方案體現知識主線(xiàn)，設計細致，可操作性較強，建議：對本課程在課程體系中的作用應深入分析；
30.對教學(xué)對象的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力等進(jìn)行了細致的分析；教學(xué)實(shí)施設計較詳細（目標、內容、重難點(diǎn)和情景設計）。
31.對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了準確分析，使教學(xué)目標分解得很清晰，有利于實(shí)施；
32.教學(xué)設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過(guò)渡自然，教學(xué)實(shí)施過(guò)程和評價(jià)設計較完善；
33.本節課的教學(xué)設計中，給學(xué)生充分的從事自主學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
34.本節課的教學(xué)設計中，比較合理的應用了信息技術(shù)，使學(xué)生能在課堂上通過(guò)多媒體自主探索，親身實(shí)踐
35.本節課的教學(xué)設計中，還需明晰信息技術(shù)的融入，通過(guò)多媒體教學(xué)給予學(xué)生充分的從事學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐
36.該課程在教學(xué)實(shí)施設計項目上，總的思路設計和總體設計安排較為合理，.能力目標較為清晰，教學(xué)活動(dòng)的設計有可操作性；
37.教學(xué)設計對指導教學(xué)的理念應用進(jìn)一步進(jìn)行了梳理，針對教學(xué)對象的分析提出了較為恰當的對應措施，課堂實(shí)施有可操作性