班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜的，教師在小孩的世界中充當了太多的角色，當孩子們受傷時(shí)，我們是醫生；當孩子們爭吵時(shí)，我們是法官；當孩子們放縱時(shí)，我們是韁繩……要將所有的角色充當好確實(shí)不容易。
首先，小學(xué)生學(xué)習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長(cháng)期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著(zhù)強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來(lái)工作的主題�！拔覀兪且粋�(gè)很不錯的班級” 、“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”、“我們是相親相愛(ài)的一家人”。這些用第一人稱(chēng)表達出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應手了。
其次，在激勵這個(gè)主題下，以各種形式加強訓練。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。如早操、如課前準備、課間喝水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì )讓學(xué)生終生受益的。常規管理做到了細、實(shí)，班級秩序自然就井井有條。
再次，就是要經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，活動(dòng)是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)，如：看家鄉變化實(shí)踐活動(dòng)、講革命故事活動(dòng)、課本劇比賽、歌舞比賽等活動(dòng)。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(cháng)起來(lái)。班級也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團結的，有思維能力的集體。
此外要想真正親近學(xué)生，光課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不夠的，必須在生活中接近學(xué)生，比如我經(jīng)常組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子、做糍粑、裹粽子，然后燒熟了在教室里一起吃，有時(shí)則是自己燒好飯菜叫幾個(gè)學(xué)生一起品嘗。有時(shí)我去溫州逛街或去聽(tīng)課也帶上一兩個(gè)學(xué)生，因為這里的學(xué)生是很少有出門(mén)的機會(huì )的，我覺(jué)得帶他們多走走多看看是有好處的。這些看似平常的事情往往最能拉近師生間的距離。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀(guān)察細微，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的變化。
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個(gè)目標，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。
最后，我認為小學(xué)生是喜新厭舊的，教師只有不斷翻新花樣，變換招數，才能吸引學(xué)生，因此，我在實(shí)際班級管理中經(jīng)常搞些小花樣，每學(xué)期變換班規。比如設計出在家表現卡，由家長(cháng)每天對學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)、清潔衛生、誠實(shí)守信、孝敬父母等項目打分，讓老師及時(shí)了解學(xué)生在家表現情況。在校表現卡，由老師對學(xué)生在校各項表現打分，供家長(cháng)參考。并將兩張卡分值量化，進(jìn)行周評、月評、學(xué)期總評，對優(yōu)勝的學(xué)生給予一定的獎勵，此舉不但極大地方便了家長(cháng)與老師的溝通，也促進(jìn)學(xué)生品行的穩定和良好行為習慣的養成。再比如讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每月根據小組總體表現打分，分高的就是本月擂主，其他小組則可以打擂，連續2個(gè)月成功守擂的小組則給予獎勵和表?yè)P，這種做法大大增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識，效果很好。還有星級評選，每周三舉行班會(huì )活動(dòng)（包括義務(wù)勞動(dòng)、照料孤寡老人、為游客當講解員等）等等措施。
總之，成績(jì)只屬于過(guò)去，我會(huì )和廣大同行們一起努力，爭取在教育事業(yè)上多多貢獻，爭取培養出合格的人才
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