獎卡，意味著(zhù)什么？意味著(zhù)優(yōu)秀、進(jìn)步、榮譽(yù)，意味著(zhù)加分。獎卡的累積，意味著(zhù)會(huì )獲得更高的榮譽(yù)--被評為“育英驕傲人物”。為學(xué)生發(fā)獎卡是我們育英學(xué)校的特色，總的目的是激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。為誰(shuí)發(fā)獎卡，在什么情況下發(fā)獎卡，這里面就大有文章可做了。
一、獎卡，發(fā)放的是關(guān)注，是激勵
我班的豪（化名）原是位上課不怎么聽(tīng)講，不怎么發(fā)言，做事慢條斯理，老師的話(huà)不大搭理的孩子。據多方了解，他曾經(jīng)逃過(guò)學(xué)，有些看不慣其他同學(xué)，老師對待他可要“掂量些”。
第一個(gè)月，我便靜觀(guān)，他的表現和我了解到的差不多，成績(jì)平平。我心里思考著(zhù)該怎么去激勵他。聽(tīng)說(shuō)他以前的作文寫(xiě)得還好，恰好要舉行作文競賽了，我走到他身邊，摸著(zhù)他的腦袋，鼓勵著(zhù)：“豪，你作文寫(xiě)得不錯，和他們一樣，你也寫(xiě)份關(guān)于體育節的文章給我看看，爭取入圍去參加作文競賽�！睕](méi)想到他笑著(zhù)連連擺手，說(shuō)：“我不去，我不去！”好像這事與他八竿子打不著(zhù)。先不要勉強他吧，給他一個(gè)寬松的環(huán)境。我微笑著(zhù)撤離了。
一次寫(xiě)字課上，我發(fā)現豪的字寫(xiě)得很工整，便有意拿來(lái)一張獎卡送到他面前，說(shuō)：“豪豪，這次你寫(xiě)得真好，我送你一張獎卡�！睂�(xiě)字課上我還從未發(fā)過(guò)獎卡。
“謝謝老師！”他微笑著(zhù)接了過(guò)去。我為之一悅，從點(diǎn)滴入手，努力找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，這不就是激勵之門(mén)嗎？
一次，我們班最好動(dòng)，又最?lèi)?ài)哭鼻子的啟上課時(shí)通過(guò)偉傳紙條給豪。這孩子也不令人省心，上課時(shí)桌上擺著(zhù)一系列的小玩意，一會(huì )兒擺弄這，一會(huì )兒玩弄那，不停歇，自得其樂(lè )。作業(yè)拖沓，沒(méi)個(gè)學(xué)習的正經(jīng)樣。他還是個(gè)情感渴求者，要是某某同學(xué)不和他玩了，就特傷心，上課都哭鼻子，沒(méi)心思，因為那件事占據了他的整個(gè)身心。 此時(shí)，紙條正在偉的手上就被我收繳過(guò)來(lái)了，豪還不知是怎么回事。課后我把他們三人找到一起聊。啟說(shuō)是因為前一段時(shí)間做了一件對不起豪的事，想向豪道歉，可豪說(shuō)他早忘了。我問(wèn)豪平時(shí)還和啟玩嗎？豪點(diǎn)頭說(shuō)：“我們經(jīng)常在一起玩。沒(méi)生氣呀！”他還談到自己怎么看待同學(xué)間應如何相處的：說(shuō)做人要大氣，應多和人交朋友，不能挑撥離間，那些叫某某別和某某玩的人，他是看不起的。我在啟面前大大贊賞了一番豪。他有些悅色，但顯得比較平靜。我拿出獎卡，對豪說(shuō)：“你的話(huà)語(yǔ)很讓我感動(dòng)！你是位大氣，胸懷寬廣的小男子漢！來(lái)，送你一張獎卡�！彼⑿χ�(zhù)接過(guò)去，說(shuō)：“謝謝老師！”
我拿出一張獎卡對啟說(shuō)：“你能主動(dòng)向別人認錯，很難得，是個(gè)待人真誠的好同學(xué)，也送你一張獎卡�！眴⒌椭�(zhù)頭說(shuō)：“謝謝老師！”
“啟，你的優(yōu)點(diǎn)我很欣賞，我早就看出來(lái)了，你是個(gè)人才！能告訴我，這次，你有錯嗎？”啟低著(zhù)頭說(shuō)出了自己的錯誤。
我撫摸著(zhù)他的頭，說(shuō)：“能認出自己的不足，就是在超越自我！我相信你會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀的！”
“老師，那我呢？”豪見(jiàn)我表?yè)P啟時(shí)那未卜先知的認真樣，有些迫不及待了。
“你開(kāi)朗、大度、朋友多，是位難得的‘將才’！我倆交友的觀(guān)點(diǎn)很相似，老師很欣賞你！”我注視著(zhù)他，誠摯地說(shuō)。豪顯得有些激動(dòng)！大概他沒(méi)受過(guò)這樣的稱(chēng)贊吧。
之后，豪上課坐直了，也愛(ài)舉手發(fā)言了，作業(yè)做得更認真了！期中考試語(yǔ)文居然獲得了全班第二的好成績(jì)！我的心海泛著(zhù)漣漪。
這次秋游，我故意選豪當小組長(cháng)，一是想調動(dòng)他的激情，二是他的人緣好，別人愿意跟他一起玩。我宣布到他時(shí)，豪興奮地嚷了起來(lái)。課后他跑過(guò)來(lái)，興奮地對我說(shuō)：“老師，你真有眼光，選我當組長(cháng)，你算選對了！我已經(jīng)把秋游的隊伍排列，注意事項都做好了！”說(shuō)著(zhù)，手差不多搭在我的肩膀上來(lái)了�？�，多有口才，還把我給表?yè)P了一下。我期待已久的東西在他身上展現出來(lái)了。
啟這孩子平時(shí)做事是有些拖拉，但第三次作文編童話(huà)故事，他大受啟發(fā)，居然寫(xiě)了十幾頁(yè)紙，像寫(xiě)小說(shuō)似的，且比較生動(dòng)，同學(xué)們都爭著(zhù)來(lái)欣賞他的大作呢。我批改后，特意拿來(lái)兩張獎卡，送到他面前：“很高興欣賞了你的大作！一篇童話(huà)能寫(xiě)這么長(cháng)，真的很不容易，你是位才子！來(lái)，這是給你的小小獎勵！期待著(zhù)你下一篇大作的誕生。如果要你寫(xiě)長(cháng)，你能寫(xiě)；要你寫(xiě)得合適，你也會(huì )寫(xiě)，那作文能力就更強了！因為我們沒(méi)時(shí)間把每篇作文像寫(xiě)小說(shuō)似的編得那么長(cháng)，你說(shuō)呢？”
“嗯！老師，我還想寫(xiě)一篇……”啟興奮談著(zhù)他又一篇習作的構思�？粗�(zhù)他興奮的樣子，我真高興，啟的學(xué)習勁頭上來(lái)了！
“好的，加油吧！”我撫摸著(zhù)他的頭鼓勵著(zhù)。
對待這兩孩子，我更加細心了：坐得端正，我表?yè)P他們；作業(yè)做得好，我馬上發(fā)獎卡……總之，逮住一切機會(huì )獎勵他們。漸漸的，啟愛(ài)學(xué)習了，豪更是躋身優(yōu)等生之列了。他們各方面也能跟上同學(xué)們的步伐了。
我想，獎卡，發(fā)放的是關(guān)注，是激勵，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注與激勵。我們要面向全體，要教育好每個(gè)孩子，決不能讓有差異的孩子落下隊伍。
二、獎卡，發(fā)放的是平等，是信任
每個(gè)星期一，我都讓正、副中隊長(cháng)預先給每位同學(xué)發(fā)七張獎卡。在開(kāi)學(xué)初的班會(huì )上，我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，老師相信你們都想為自己爭光，為班級爭光，都會(huì )把蘊藏在自己內心的最好的東西展現出來(lái)，都會(huì )充分發(fā)揮自己的潛能努力地為我們的班集體發(fā)一份光，獻一份熱。所以，老師有一個(gè)想法：每人預先發(fā)七張獎卡，這意味著(zhù)我相信大家這個(gè)星期的每一天都會(huì )表現得很優(yōu)秀。有信心的請舉手！”全班同學(xué)都筆直地舉起了自己的小手。
“老師，萬(wàn)一我們犯錯誤了怎么辦？”有同學(xué)問(wèn)道。
我微笑著(zhù)說(shuō)：“犯點(diǎn)小錯誤是正常的。誰(shuí)不犯錯誤呢？國家主席也難免犯錯誤，因為我們都有疏忽的時(shí)候。犯錯誤不可怕，只要我們改正了就行。按照我們訂立的制度，如果你出了錯，被扣了分，別泄氣，我們還有獎勵制度，如：主動(dòng)環(huán)保，撿了垃圾啦，幫助了老師或同學(xué)啦，成績(jì)有了進(jìn)步啦，作業(yè)得了大拇指啦，等等，都會(huì )給你加分，扣的分不就掙回來(lái)了嗎？加了一分，就獎勵一張獎卡。只要我們細心一些，盡量做到不被扣分；有志氣些，多掙分，越來(lái)越優(yōu)秀的你會(huì )光彩照人的！‘育英驕傲人物’會(huì )向你招手微笑的！”
孩子們臉上露出了微笑，有的竟握起了小拳頭，信心百倍的樣子。
每個(gè)星期一，一下拿到七張獎卡，孩子們都興奮不已。每天課外休息時(shí)間，都能看到我們四（1）班的孩子拿著(zhù)袋子，主動(dòng)在校園內撿垃圾的情形。
人是有個(gè)性差異的，我們不能只獎勵優(yōu)秀生，還應面向全體，發(fā)揚公平、平等的作風(fēng)，相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。
我想，這時(shí)的獎卡發(fā)放的是平等，是信任。
三、獎卡，發(fā)放的是鼓勵，是期待
我常對孩子們說(shuō)，我最?lèi)?ài)發(fā)的是進(jìn)步獎，只要有進(jìn)步，就意味著(zhù)你在超越著(zhù)自己，一個(gè)能不斷超越自己的人永遠是勝利者。
孩子成績(jì)進(jìn)步了，我樂(lè )意發(fā)獎卡，哪怕你從五十多分考到六十分，這也是進(jìn)步，而且是質(zhì)的飛躍，因為經(jīng)過(guò)你的努力，成績(jì)由不及格進(jìn)展到及格這一檔了。這是脫胎換骨的進(jìn)展，能不讓人高興嗎？一張小小的獎卡，孩子收獲的不僅是老師的獎勵，還是認可，是興奮，是激動(dòng)，是動(dòng)力，是老師的期待。孩子從此會(huì )信心倍增，會(huì )朝著(zhù)更高的目標而努力。
早讀課上，誰(shuí)背誦了當天講的課文或指定的課文中的精彩段落，獎勵一張獎卡；誰(shuí)超前背誦了一篇課文或其中的精彩段落，獎勵兩張獎卡。于是，同學(xué)們背書(shū)的勁頭十足，因為他們感受到了來(lái)自老師的鼓勵。
誰(shuí)的桌面比以前干凈了，抽屜比以前整潔了，我發(fā)放獎卡。我班的女同學(xué)玉也愛(ài)擺弄些小玩意，桌子上老放些紙折的東西或是一些女孩愛(ài)玩的小物品，不善收拾，總是等著(zhù)老師催來(lái)了才不情愿地收撿起來(lái)。一天，我宣布：“給大家一天的時(shí)間準備，我抽查，誰(shuí)的桌面干凈，抽屜整潔，我獎勵獎卡�！钡诙煸缟�，我驚喜的發(fā)現，玉的桌上沒(méi)東西了，打開(kāi)她的抽屜，非常整潔。我趕緊送給她一張獎卡，說(shuō)：“你們看，玉一下子進(jìn)步了，桌上沒(méi)東西了，桌內也整潔了，真令人刮目相看喲！”玉笑得很是燦爛。我相信，有了好的開(kāi)端后，她會(huì )逐漸學(xué)會(huì )整理自己的物品的，她的自理能力會(huì )逐步提升的，因為她親身體會(huì )到了整理物品不難，更何況，背后有老師默默地期待。
我有個(gè)這樣的設想：每一周末，請值日班長(cháng)對照班務(wù)日志，從個(gè)人得分上縱向評比下，看誰(shuí)在進(jìn)步，誰(shuí)的好事做得多，誰(shuí)的分一次比一次扣得少，均給以精神上的獎卡獎勵與適當的物質(zhì)獎勵。這是綜合性的個(gè)人縱向評比，能凸顯孩子的一周表現，看出孩子的變化。這種評比，不與他人橫向比較，孩子沒(méi)有壓力，所以更能激發(fā)他們的進(jìn)取心，激勵他們爭取在各方面都表現得優(yōu)秀。
我想，這時(shí)的獎卡，發(fā)放的是鼓勵，是期待。
小獎卡，用心做了，就有大作為。
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