【導入】在上課之前老師先要考考大家的記憶力，大家還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎，“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！贝蠹疫�記得這首詩(shī)的題目是什么嗎？對，大家的記憶力都很好，這就是賈島的《尋隱者不遇》。那么請同學(xué)告訴老師這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢？很好，這位同學(xué)答得很好。這首詩(shī)就是詩(shī)人去拜訪(fǎng)他的朋友，但是他的朋友去山中采藥了這樣一件事。賈島用四句話(huà)寫(xiě)出了訪(fǎng)友的過(guò)程。那么今天老師要和同學(xué)們一起走進(jìn)另一個(gè)作家的筆下去領(lǐng)略下他訪(fǎng)友的記憶。我們今天所要學(xué)的就是著(zhù)名詩(shī)人散文家李漢榮先生1995年寫(xiě)的《山中訪(fǎng)友》。
【過(guò)程】：那么我們先來(lái)看題目《山中訪(fǎng)友》，從題目中大家能看出什么信息呢？
那位同學(xué)你從題目中看出了什么呢。好，這位同學(xué)說(shuō)呢，他猜課文主要是寫(xiě)作者去山中拜訪(fǎng)他的一位朋友這樣一件事。很好，這位同學(xué)很好的抓住了題目中的關(guān)鍵詞“訪(fǎng)”，訪(fǎng)在這里是什么意思呢，對，訪(fǎng)就是拜訪(fǎng)的意思。那么老師又要問(wèn)了，作者去山中拜訪(fǎng)了他的哪位朋友呢？先別急著(zhù)回答，老師希望同學(xué)們在仔細閱讀課文以后再來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題。
一、 讀：
那么接下來(lái)，我們先一起來(lái)閱讀一下這篇課文，要注意讀對字音，讀出感情哦。老師先來(lái)起個(gè)頭。
同學(xué)們覺(jué)得自己讀的怎么樣啊，對，同學(xué)們讀的確實(shí)不錯，老師已經(jīng)能從大家的讀聲中聽(tīng)出一幅非常美的畫(huà)面。但是同學(xué)們要注意一些讀音。第一段中“風(fēng)中含著(zhù)露水和？花的氣息”，對，梔子花。還有“頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)guān還是樹(shù)guàn”，這里我們就要弄清楚多音字冠的用法。
冠，念一聲的時(shí)候，1.表示的意思是帽子，像“衣～楚楚”，2.由帽子引申出去的“形狀像帽子或在頂上的東西”，例如“雞冠”；那什么時(shí)候念四聲呢，冠做動(dòng)詞，把帽子戴在頭上這個(gè)動(dòng)作是念四聲，還有就是“超出眾人，居第一位”像冠軍時(shí)念四聲。那么同學(xué)們說(shuō)我們課文中是念樹(shù)guān還是樹(shù)guàn。對課文中樹(shù)冠是名詞，樹(shù)冠形狀像帽子一樣，念一聲。那老師再考考大家，“冠以詩(shī)人的桂冠”第一個(gè)和最后一個(gè)冠字要怎么念。很好，桂冠呢是一個(gè)名詞，最早是用月桂枝做的一頂象征榮譽(yù)的帽子，所以念一聲，而第一個(gè)冠呢，就是把桂冠這個(gè)榮譽(yù)扣在詩(shī)人頭上這樣的動(dòng)作，所以念四聲。好，看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)字已經(jīng)掌握了。
二、 理思路。
問(wèn)1：那么，我們在回到之前的那個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們告訴老師作者去山中拜訪(fǎng)了哪些朋友呢？
來(lái)這位同學(xué)，請你回答一下作者拜訪(fǎng)了哪些朋友呢。古橋，樹(shù)林，山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、云雀。
還有嗎？
對，還有落花落葉，石頭和雷陣雨。那除了這些，作者還有別的朋友嗎。很好，我聽(tīng)見(jiàn)已經(jīng)有同學(xué)說(shuō)了，這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友。的確，在作者的筆下這山中所有的一切都是他的朋友，都是他所要拜訪(fǎng)的知心好友。
問(wèn)2：那么，作者文中的我訪(fǎng)友時(shí)的心情是怎樣的呢？
這位同學(xué)說(shuō)是高興，那么你是從什么地方看出我是高興的呢，試著(zhù)從文中找出句子來(lái)告訴老師。
同學(xué)找的很準，就是這句“就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友�！睗M(mǎn)懷的好心情，可以看出文中我訪(fǎng)友的心情是極度愉悅的。我們在一起來(lái)朗讀一下第一段，同學(xué)們還能從中讀出什么信息呢？這個(gè)信息有點(diǎn)隱晦，老師給大家一個(gè)小小的提示，梔子花的開(kāi)花時(shí)間是在6--8月。很好，同學(xué)們都很聰明啊，我們從風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息中可以看出作者訪(fǎng)友的時(shí)間是在初夏的清晨。
問(wèn)3：那么我帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情拜訪(fǎng)的第一位朋友是誰(shuí)呢？
對，就是古橋。那么在我心中古橋是一位怎樣的朋友呢？
很好，同學(xué)們抓的很準，古橋就是一位德高望重的老朋友。那么老師要問(wèn)一下這位同學(xué)，你知道德高望重的意思嗎？對，德就是品德，望就是威望聲望，意思就是說(shuō)品德高尚，聲望很高。很好，那么，老師又產(chǎn)生疑問(wèn)了，為什么說(shuō)古橋是德高望重的呢？先別急著(zhù)回答，先默讀第2段再來(lái)回答老師。
來(lái)，這位同學(xué)試著(zhù)回答一下為什么說(shuō)古橋是德高望重的呢？很好，剛才幾位同學(xué)們都答到點(diǎn)子上去了，那么老師來(lái)總結一下剛才幾位同學(xué)的答案。為什么說(shuō)古橋是德高望重的呢。首先，剛才那位同學(xué)說(shuō)了，因為古橋歷史悠久，從課文中“在這澗水上站了幾百年了吧？”我們就可以看出。另外還因為古橋任勞任怨無(wú)私奉獻，幾百年里默默的將多少人馬渡過(guò)對岸，弓著(zhù)腰，唯有你依然如舊，從這些語(yǔ)句中我們都可以看出古橋的古老和堅韌。在這里老師也要提醒大家，我們在回答任何問(wèn)題的時(shí)候都要回到課文中去找相應的句子在來(lái)分析，這也是大家做閱讀題的一個(gè)技巧。
問(wèn)4：我們再有感情的朗讀第二段。從中你讀出了作者對古橋懷著(zhù)怎樣的感情呢？
（讀）很好同學(xué)們讀出了很多的感情，有友誼之情，有感激之情，有敬愛(ài)之情，總之，文中的我對古橋是充滿(mǎn)感情的，正是由于這飽含的情感，才使作者寫(xiě)出如此動(dòng)情的文字，讓同學(xué)讀出如此動(dòng)情的聲音。
問(wèn)5：那么接下來(lái)讓我們同樣充滿(mǎn)感情的朗讀第三段，告訴老師作者第二位拜訪(fǎng)的樹(shù)林又是一位什么樣的朋友呢？
我剛剛已經(jīng)聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)了，每一棵樹(shù)都是我的知己。那么同學(xué)們認為什么是知己呢？
對，同學(xué)們說(shuō)的都很正確，知己就是知心的朋友，就是至交好友，就是能分享一切喜怒哀樂(lè )的朋友。、
問(wèn)6：那么文中哪里可以看出每一棵樹(shù)都是我的知己呢。我們先來(lái)看第一句，“走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠和我交換眼神�！蔽乙蛔哌M(jìn)樹(shù)林，鳥(niǎo)兒就呼喚我的名字，大家可以體會(huì )到什么，對，熟悉，說(shuō)明我來(lái)到這樹(shù)林很多次了，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，這是一種熟人，一種朋友打招呼的方式，很熟悉很親切對不對。接著(zhù)說(shuō)露珠和我交換眼神，從交換眼神中大家可以看出什么，對，就是默契，只有相當默契的朋友之間才能出現僅僅一個(gè)眼神就明白對方的想要說(shuō)什么做什么，大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)驗。我們接下來(lái)再看“我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)�！痹谶@里我們可以體會(huì )到什么呢，對，我覺(jué)得自己仿佛也是一棵樹(shù)，說(shuō)明我已經(jīng)和這片樹(shù)林，對，融為一體，作者對這片樹(shù)林的熱愛(ài)之情已經(jīng)使他和樹(shù)林達到了物我相溶的境界。
問(wèn)7：那么我們接著(zhù)來(lái)讀第三段，看看文中的我又有了什么美好的體驗呢？首先請大家來(lái)一起有感情的朗讀這段？很好。同學(xué)們都讀得不錯，也讀出了感情，但是老師覺(jué)得同學(xué)們還可以再熱情一些。那么從這段中你讀出了什么呢？
不錯，這位同學(xué)讀出了這山中的一切，都是作者的朋友。的確，從山泉溪流瀑布到懸崖白云云雀，這山中的一切都是文中我的好朋友。那么我和他們的感情怎么樣呢？對，熱切，我非常熱切的和他們打招呼。那么同學(xué)們，現在把你們想象成文中的我，再來(lái)和山中的朋友熱切的打招呼，老師看看誰(shuí)的招呼打的最熱切。
問(wèn)8：我們剛剛已經(jīng)體會(huì )到這山中的一切，都是我的朋友，那么文中我打招呼的對象肯定不止山泉溪流這些，那么同學(xué)們覺(jué)得文中的我還會(huì )和誰(shuí)打招呼呢，對，可能還會(huì )和蝴蝶小草小花小蜜蜂很多很多的朋友打招呼是不是，那么請同學(xué)們發(fā)揮想象，扮演一下文中的我和他們打招呼好不好。老師先給大家做個(gè)示范，和美麗的蝴蝶打個(gè)招呼，“你好，美麗的蝴蝶，你扇動(dòng)著(zhù)你色彩繽紛的衣裙，是想邀我共舞嗎？”那么接下來(lái)，就由同學(xué)們來(lái)和山中的朋友打招呼，大家注意要熱切的打招呼哦。。
問(wèn)9：理解完前4段，我們已經(jīng)非常明確了作者去山中拜訪(fǎng)的朋友是古橋、樹(shù)林山泉等等的這些景物，那么作者的題目為什么要叫山中訪(fǎng)友呢，老師能不能吧他改為山友游玩記呢？這個(gè)問(wèn)題可能有點(diǎn)難度，老師給大家一點(diǎn)提示。山中訪(fǎng)友，訪(fǎng)的是古橋等等的景物，作者運用了什么修辭手法呢，對，很好，就是擬人，那么擬人在這里有什么用處呢？
對我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)了，把這些景物寫(xiě)活了，是不是，從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪(fǎng)友”。那么同學(xué)們在以后寫(xiě)游記作文的時(shí)候也可以學(xué)習借鑒一下這種寫(xiě)作方式，將你筆下的景物擬人化，把他們寫(xiě)活，寫(xiě)出感情。
那么我們今天就上到這里，明天接著(zhù)隨作者一起拜訪(fǎng)其他的朋友。
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