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六年級上冊《山中訪(fǎng)友》教案

時(shí)間:2021-04-11 17:56:10 教案 我要投稿

六年級上冊《山中訪(fǎng)友》教案

  導語(yǔ):《山中訪(fǎng)友》是一篇相當于游記的課文,也揭示了人與環(huán)境應該和諧相處的道理。下面是《山中訪(fǎng)友》的教學(xué)設計,歡迎參考!

六年級上冊《山中訪(fǎng)友》教案

  一、導入

  新課

  1、在小學(xué),我們學(xué)過(guò)這樣一首詩(shī)(出示課件),請大家齊讀。

  《尋隱者不遇》——賈島

  松下問(wèn)童子,

  言師采藥去。

  只在此山中,

  云深不知處。

  2、請說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么?

  學(xué)生回答:(詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友,向童子打聽(tīng)隱者到哪里去,童子告訴詩(shī)人,隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處,不知到底在什么地方,最后沒(méi)找到。)

  3、假如你進(jìn)山拜訪(fǎng)朋友而朋友不在,你會(huì )空手而歸嗎?

  4、你喜歡在山里做些什么呢?

  (根據學(xué)生的回答,教師分別給以評價(jià)、鼓勵)

  5、如果同學(xué)們進(jìn)了山,收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪(fǎng)朋友,帶回了好心情,好記憶,他拜訪(fǎng)了怎樣的朋友?就請我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪(fǎng)友》。

  (出示課件標題)

  二、初讀課文,整體感悟:

  1、請同學(xué)們出聲讀課文,注意讀準字音,并且依照作者傳達出的情感來(lái)讀。學(xué)生讀課文。

  (讀課文時(shí)標出把握不準的詞語(yǔ))

  2、出示一些詞語(yǔ),要求學(xué)生讀準。

  3、作者進(jìn)山拜訪(fǎng)了哪些朋友?

  生:古橋、大樹(shù)、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹(shù)。

  還有云雀、小花、石頭。

  還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)。

  4、這些“朋友”各有什么特點(diǎn)?(用文中的一個(gè)詞來(lái)概括)

  (德高望重的)古橋

  (青翠的)樹(shù)林

  (潔白的)白云

  (雄渾的)瀑布

  (明鏡般的)的山泉

  (小詩(shī)般的)溪流

  (玄奧的)懸崖

  (清純的)云雀

  (慈祥的)老柏

  5、作者在拜訪(fǎng)朋友時(shí)心情如何?表達了“我”怎樣的感情?

  生:非常高興。

  他帶著(zhù)愉快的心情拜訪(fǎng)朋友。

  他熱愛(ài)大自然。

  三、細讀品味:

  那么如何更深入細致的體會(huì )作者的心情,真正走進(jìn)作者的心靈?要靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的`畫(huà)面,并且給畫(huà)面配上色彩和聲音,讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái);也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中,影視作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心,透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面,好,請進(jìn)入角色。

  1、生默讀。

  2、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),剛才在讀課文的時(shí)候,哪一幅畫(huà)面你最鐘情?或者哪位朋友你最喜歡?

  (師生、生生交流,課堂互動(dòng))

  (學(xué)生盡情地暢所欲言,教師不時(shí)地進(jìn)行評論,同樣給以鼓勵)

  3、剛才同學(xué)們談得很精彩,老師和大家有同感,大自然是一位高明的畫(huà)家,她為人類(lèi)畫(huà)出了美麗的圖畫(huà);大自然又是一位哲人,她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個(gè)疑問(wèn),想和同學(xué)們共同探討:作者帶著(zhù)好心情,到山里“觀(guān)景”,為什么卻說(shuō)成是“訪(fǎng)友”。

  (四人小組討論,師提出要求:一人談,其余三人注意傾聽(tīng),如果與小組意見(jiàn)不同,可以保留)

  4、請一位代表發(fā)言。

  生:我們小組認為,“訪(fǎng)友”把大自然人性化了,作者,把大自然當成自己的朋友和家人,而“觀(guān)景”是看景物,不親切。

  生:我們小組認為,

  “訪(fǎng)友”,使讀者引起聯(lián)想,使文章富有了童話(huà)般神奇,更加形象生動(dòng)。

  生:我們小組認為,作者熱愛(ài)自然,和自然融為一體,作者是用心和大自然交流。

  老師小結:

  “訪(fǎng)”是精神沐浴和洗滌的過(guò)程,“友”把自然人化了!坝选笔俏难,文章的切入點(diǎn),作者情感的生發(fā)點(diǎn),擬人手法的運用都緣與此,文章這樣構思,非常新穎,可以盡情的表達出天人合一的情懷。

  四、這篇文章景美,情美,語(yǔ)言美,老師找同學(xué)們讀一讀,你們認為應怎樣讀?

  (也可以范讀)

 、賻е(zhù)好心情。心里想著(zhù)美好的畫(huà)面。讀得輕一些,美一些。

 、诖蠹业囊庖(jiàn)很好,那就按同學(xué)們的方法去讀。

 、塾懈星榈睦首x。(同時(shí)要求:在讀中進(jìn)一步體會(huì )情感,回到文章的整體)

  五、對于這篇文章,大家還有問(wèn)題要問(wèn)嗎?就是有沒(méi)有不懂的地方,不合情理的地方?

 、僮寣W(xué)生找:雷雨天,不能到大樹(shù)下避雨,會(huì )遭雷擊,不安全。

  (若學(xué)生實(shí)在找不出,教師可以點(diǎn)播)

 、趲煟何膶W(xué)作品是可以虛構的,但也不能違背科學(xué)常識,同學(xué)們說(shuō)得對!我們讀書(shū)不僅要帶著(zhù)欣賞的眼光,還要帶著(zhù)批判的眼光,不迷信權威。既然不合理,我們就改一改吧。

  (學(xué)生談自己的修改意見(jiàn))(教師引導學(xué)生正確修改)

  師:在有些時(shí)候必須有所舍棄,做出選擇。

  (教師:盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),不迷信,不盲從,我們要帶著(zhù)欣賞和質(zhì)疑兩種態(tài)度讀書(shū))

  六、教師小結:雖然這篇文章有不合情理的地方,但瑕不掩玉,仍然是一篇美文,尤其是作者激發(fā)了我們對自然的熱愛(ài)之情。我們就把這種美好的情感表達出來(lái)吧,請任選一位你喜歡的自然朋友,模仿本文的風(fēng)格,也可按自己的風(fēng)格,為她寫(xiě)幾句贈言。

 、偕鷮(xiě)。

 、趲煟耗奈煌瑢W(xué)讀一讀?(可評論,看誰(shuí)寫(xiě)的好)

 、蹖W(xué)生說(shuō)完后,再欣賞別人寫(xiě)的內容(可讓學(xué)生讀)。

 、芙處熜〗Y:聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的真摯的贈言,我非常激動(dòng),后生可畏!

  七、體驗與反思:

  由“我”與山中“朋友”的感情,感悟文中人與自然的關(guān)系,從而反思

  現實(shí)中人與自然不和諧的現象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,更加關(guān)注自然和環(huán)境。

  問(wèn)題:

  1、文章體現了人與自然一種怎樣的關(guān)系?

  2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象?

  3、假如你是自然中的一員,你想對破壞自然的人們說(shuō)些什么?

  4、學(xué)生自由發(fā)言:

  5、師總結:我們應該愛(ài)護自然、保護環(huán)境,共同維護我們的家園,讓人和自然協(xié)調發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系。我相信,這也是本文作者的心聲。

  八、探索活動(dòng)(布置作業(yè)):

  節假日,同學(xué)們也可以像作者一樣,不騎車(chē),不帶禮物,哼著(zhù)小曲兒,不過(guò)為了安全,可以邀幾個(gè)同伴,來(lái)一次真正的精神之旅,回歸自然,假日——我們出發(fā)吧——走進(jìn)大自然,與山川草木對話(huà),與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對話(huà),到自然中放飛心靈,你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆,介紹你所看到的一個(gè)朋友吧。


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