小學(xué)課文山中訪(fǎng)友第一課時(shí)教案
《山中訪(fǎng)友》是著(zhù)名散文家 李漢榮先生發(fā)表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)課文山中訪(fǎng)友第一課時(shí)教案 ，歡迎閱讀。
一教材分析：
這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達了對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。 2.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
感知內容，理清思路，反復誦讀，體會(huì )作者的感情。 四、課前準備
多媒體課件：古橋的圖片;錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的課件。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)、創(chuàng )設懸念，揭示課題
1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友?會(huì )去探訪(fǎng)你的好朋友嗎?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢?
3、出示課題《山中訪(fǎng)友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪(fǎng)他的好朋友。 (二)、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè )道 別有深意 誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容?
(三)、學(xué)習“出門(mén)”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時(shí)的心情。(心情好;高興) 2、你從什么地方可以看出作者當時(shí)心情很好?
出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽! (1)自由地讀讀這句話(huà)，感受話(huà)中所包蘊著(zhù)的情意與心情。 (2)理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。 (3) 帶著(zhù)輕松愉悅激動(dòng)的.心情有感情地朗讀句子。
不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。
(1)讀讀這句話(huà)，從什么地方最能看出作者的好心情?
“滿(mǎn)懷”是什么意思?與上一句的“滿(mǎn)懷”意思一樣嗎?平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的?用“滿(mǎn)懷______”練習說(shuō)話(huà)。
(2)帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)。
(四)、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪(fǎng)友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的?
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著(zhù)欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯)
(五)、精讀課文，感悟深情
1、請同學(xué)們再一次跟隨著(zhù)作者去探訪(fǎng)他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過(guò)對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著(zhù)腰，俯身凝望著(zhù)那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 (1)自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。(形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)
(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事?
(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。 (4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。 (六)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦 1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè )道 蘊含 俠客 2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
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