嶗山道士》教學(xué)設計
[課文說(shuō)明]
本文是一篇構思奇巧，意蘊深長(cháng)的諷刺小說(shuō)。課文講述了一個(gè)叫王七的人到勞山拜師學(xué)道，由于不愿吃苦，最終學(xué)無(wú)所成的故事。這個(gè)帶有喜劇色彩的故事，表明好逸惡勞、動(dòng)機不純、投機取巧的人不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)，只有不畏艱辛才可能取得成就。
本篇故事情節曲折生動(dòng)，采取了雙線(xiàn)交織的方法。課文共13個(gè)自然段。第一、二自然段交代故事的開(kāi)始：王七慕道，去勞山拜一道士為師。第三至第十二自然段記敘了故事的發(fā)展：王七不堪“早出晚歸，砍柴割草”的艱苦生活，打算回家�？吹綆煾革@神通，歸念暫息。后來(lái)他還是忍受不了，向師父辭行，求授法術(shù)。第十三自然段交代故事的結局：王七回家夸耀，頭上撞了個(gè)大包。整個(gè)故事是按拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗的線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的，這是明線(xiàn)。作者在敘述這個(gè)故事的時(shí)候，還有一條暗線(xiàn)，就是王七不愿吃苦。明暗線(xiàn)交織得巧妙自然，使情節波瀾起伏，峰回路轉，曲盡其妙；特別是懸念的運用，奇幻的細節，令人欲罷不能。
[教學(xué)目標]
1、讀通課文。理解下列詞語(yǔ)：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤。會(huì )認8個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、了解曲折離奇的故事情節，復述故事。
3、從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
4、引導學(xué)生課外閱讀。
[教學(xué)重點(diǎn)]
把握故事內容，弄清文章線(xiàn)索。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。
[教學(xué)準備]
讓學(xué)生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入
不少同學(xué)喜歡看神鬼故事書(shū)，其實(shí)神鬼故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習其中的一篇--《勞山道士》。
二、學(xué)生匯報資料，了解作者及其作品
預設要點(diǎn)：蒲松齡（1640-1715），清代文學(xué)家。世稱(chēng)“聊齋先生”。耗費數十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補。
三、自讀課文，了解大意
《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩(shī)劇，一幅幅水彩畫(huà)。它不僅是咱們中國文學(xué)的驕傲，還是世界文學(xué)當中非常有影響的作品�！秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏�，讓我們先睹為快，感受它神奇夢(mèng)幻的文學(xué)魅力吧。
四、交流
1、你讀懂了哪些詞，或者哪些字詞需要大家幫助你理解？
神采奕奕：精神飽滿(mǎn)的樣子。
傾慕：傾心愛(ài)慕。
珠圓玉潤：像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤。這里形容歌聲婉轉優(yōu)美。
2、文章講了一個(gè)什么故事，試用一兩句話(huà)概括。
王七在勞山學(xué)法術(shù)，不想吃苦，結果什么也沒(méi)學(xué)會(huì )。
五、快速閱讀，理清脈絡(luò )
1、哪幾段寫(xiě)他山中的學(xué)法經(jīng)歷？（3到12段）
2、山中學(xué)法時(shí)有兩天發(fā)生了一些特殊的事兒，說(shuō)說(shuō)。
3、你能用同樣的方法，給1到2自然段取個(gè)小標題嗎?
板書(shū)：拜師求法
4、王七學(xué)法，結果如何，試根據13自然段內容寫(xiě)小標題。
板書(shū)：演法失敗
5、根據小標題，理清故事脈絡(luò )。
六、重點(diǎn)探究
1、分還有疑難，或者你想重點(diǎn)研讀哪部分？三讀課文。
2、交流。預設：
�、賹W(xué)生可能對王七最后演法失敗百思不得其解。此疑問(wèn)可暫不作答。
�、诳赡苡胁簧賹W(xué)生對“看師演法”一部分興趣濃厚，可引導進(jìn)一步感受文章語(yǔ)言的魅力。
“看師演法”一段的確精彩。有幾大奇跡?試擬個(gè)節目單。舉例：
紙月光滿(mǎn)屋 壺酒飲不盡 筷子化嫦娥 酒席移月中
七、拓展
1、演故事：
勞山道士精彩演法，幾大奇跡中，各小組任選其一，合作編一編，演一演。
提示：文中動(dòng)作語(yǔ)言不多，要想表現他們的法術(shù)奇妙，可借助眾徒弟的神態(tài)表情、指點(diǎn)議論來(lái)表現。
2、拋出問(wèn)題。
這一切多么不可思議！可根據上一節課我們對故事的整體把握--故事是寫(xiě)王七學(xué)法，寫(xiě)他拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗。但為什么花這么多筆墨寫(xiě)道士施法的每一個(gè)細節呢？
3、細讀全文，自找答案。
4、讀到這里，你一定有不少感悟--
預設：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不堅，半途而廢。
王七太過(guò)淺薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艱苦的努力，到頭來(lái)什么也得不到。
王七去學(xué)仙術(shù)，沒(méi)有學(xué)到真正的仙術(shù)，就回家了。做事應該堅持到底，不能半途而廢。做事要有恒心、有毅力。
不畏艱辛，才能取得成就。
5、我們可不能步其后塵。讓我們寫(xiě)下對自己最有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵自己（自創(chuàng )與積累均可）。
八、發(fā)散感悟
1、.一個(gè)故事，你們感悟到了這么多，真會(huì )讀書(shū)。再讀讀，也許還會(huì )有新的感悟、新的收獲。
2、交流，各抒己見(jiàn)。
預設：王七好不容易學(xué)到了一點(diǎn)本事，卻又好顯示，所以“穿墻術(shù)”一到家就不靈了。我們要記住不可驕傲自大。
特別可悲的是，失敗后，他一點(diǎn)也不反省自己的行為，反而責罵師父。失敗后應多從自己身上找原因。
3、故事給我們這么多啟示，如果從主人公王七的角度，可以取個(gè)什么標題呢？試命題。
九、自選拓展活動(dòng)
1、蒲松齡真大家也！“鬼狐成性格，笑罵皆文章”，你可以讀讀《聊齋志異》中的其他佳作。
2、如果王七繼續在勞山待下去可能會(huì )有什么樣的結局？你認為王七怎樣做師父才會(huì )教給他真正的本事?你認為這個(gè)故事還可以怎樣改編出一些新的含義?你可以練練筆。
3、請你練習講這個(gè)故事，一定會(huì )為你贏(yíng)得不少“粉絲”。
板書(shū)：
勞山道士
拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗
不畏艱辛，才獲成功
投機取巧，終究成空
[教學(xué)反思]
授課結束了，我和學(xué)生們都有一種意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生們驚嘆于道士們玄妙的法術(shù)，也為王七的半途而廢而惋惜，我及時(shí)的推薦《聊齋志異》這部著(zhù)作，把學(xué)生帶入大家的境界。此堂課我主要從如下幾個(gè)方面入手，效果非常好。
1、導入。本故事一波三折，奇幻的細節更是令人浮想連連，學(xué)生多會(huì )主動(dòng)提前預習。借這篇優(yōu)秀作品幫學(xué)生認識又一部經(jīng)典作品。因此在導入階段可讓學(xué)生交流對《聊齋志異》、蒲松齡的了解，有意識地用優(yōu)美的語(yǔ)言對《聊齋志異》進(jìn)行介紹。同時(shí)也逐步培養學(xué)生課前查找資料的習慣。
2、快速閱讀，理清情節。文章長(cháng)，可指導學(xué)生學(xué)習快速閱讀。不過(guò)文章雖然較長(cháng)，但線(xiàn)索清晰，應以學(xué)生自主學(xué)習為主。為了讓學(xué)生的自主學(xué)習更有成效，可在自讀時(shí)交給明確的學(xué)習任務(wù)，如以小標題的形式理清文章脈絡(luò )。
3、引導欣賞精彩段落。勞山道士身上顯示出奇妙的神話(huà)色彩，發(fā)光的紙月亮，飲不盡的酒，筷子化嫦娥，酒席移月中。這體現了人們千百年來(lái)對神仙境界的向往，愛(ài)幻想的少年兒童會(huì )喜歡。從學(xué)生的心理出發(fā)，可從此處切入對課文的深入學(xué)習。而且，這一部分看似與批評王七的主題無(wú)關(guān)，實(shí)則為王七歸念暫息和急于求法以至回家夸耀埋下伏筆，反襯出王七的可悲，突出了主題。實(shí)際上這一段確實(shí)筆墨豐繁，寫(xiě)得很精彩，值得欣賞。擬小標題，講故事，合作演一演，這些形式都是學(xué)生感興趣的。
4、辨明內涵。這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生獨立思考這篇文章所蘊涵的道理。這里不要求千篇一律的答案，只要講得有道理，就應給予肯定，既要尊重學(xué)生個(gè)性，更要鼓勵他們的創(chuàng )新思維�？陕�(lián)系前一篇課文《蜀鄙之僧》感悟，從王七有志向但沒(méi)有學(xué)到真正的仙術(shù)就回家了，感悟做事應該堅持到底，有恒心、有毅力，不能半途而廢�？蓮耐跗咭�(jiàn)人就吹噓結果出了丑，領(lǐng)悟我們宜“潔身自守”，不可驕傲自大。也可從王七不知反省、責罵師父，感悟失敗后應多從自己身上找原因。重點(diǎn)引導感悟“只有不畏艱辛，才能取得成就”。
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