教學(xué)目標

　　　1．學(xué)會(huì )本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容

　　　2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因

　　　3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度

　　教學(xué)準備

　　　搜集有關(guān)田鼠生活習性的資料

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè )的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量

　　全文分為兩部分

　　第一部分主要講述了這樣一個(gè)寓言故事：田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè )

　　第二部分寫(xiě)這個(gè)故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂(lè )，就能戰勝面臨的困難與挫折

　　選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現生活中的各種需求

　　本課學(xué)習的重點(diǎn)是從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理

　　建議本課教學(xué)1～2課時(shí)

　　解讀與提示

　�。�本文第一部分（第1～19段）可以分為兩個(gè)層次來(lái)理解：

　　　第一層首先講田鼠們收藏好過(guò)冬食物，正在休息，可尼克卻還在忙著(zhù)收藏陽(yáng)光、顏色和單詞從田鼠們“吃了一驚”“以為這是一個(gè)笑話(huà)”可以看出大家都不理解尼克的古怪行為，反而譏笑它在這部分的教學(xué)中，要抓住尼克所收藏的“陽(yáng)光、顏色和單詞”究竟指的是什么課文在這里沒(méi)作說(shuō)明，設置了一個(gè)懸念，目的是為了吸引讀者繼續往下讀可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們自由談?wù)�，尼克收藏的“�?yáng)光、顏色和單詞”分別指的是什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散思維

　　　第二層講述的是寒冷的冬天來(lái)了，田鼠們享受到了尼克的“陽(yáng)光、顏色和單詞”帶來(lái)的快樂(lè )在教學(xué)時(shí)，要緊緊抓住田鼠們的稱(chēng)贊：“你真了不起！”讓學(xué)生從文中找出可以表現尼克“了不起”的詞語(yǔ)或句子，帶領(lǐng)學(xué)生從尼克的表現中去尋找答案

　　　首先，尼克向田鼠們展示了他收藏的“陽(yáng)光”，使“昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮”，讓田鼠們感受到了“陽(yáng)光”的溫暖為了幫助學(xué)生理解，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲，比如：讓學(xué)生的眼睛緊閉兩分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)；再讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，然后說(shuō)說(shuō)睜開(kāi)眼睛是什么感覺(jué)由此來(lái)理解，“陽(yáng)光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動(dòng)力

　　　接著(zhù)，尼克又向伙伴們生動(dòng)地描述“紅的花、綠的葉和黃的稻谷”，伙伴們仿佛真正看到了“夏季田野的美麗景象”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生把生活中看見(jiàn)的不同顏色的景物描述出來(lái)，由此感受生活的五彩繽紛，絢麗多姿理解收藏的“顏色”，原來(lái)就是指對多姿多彩的生活的觀(guān)察和描述

　　　最后，尼克為大家展示的是收藏的“單詞”--講述了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，田鼠們聽(tīng)得入了迷，變得興高采烈，歡呼雀躍文章至此，豁然開(kāi)朗：尼克收藏的“陽(yáng)光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活抓住“興高采烈”“歡呼雀躍”理解尼克帶給大家的快樂(lè )引領(lǐng)學(xué)生明白，在生活中，僅儲備物質(zhì)的食糧是不夠的，還應該儲備精神的食糧

　�。�第二部分（第20～23段）由故事描述引發(fā)作者對人生的深刻感受從田鼠想到“人生如月，也有陰晴圓缺”，每一個(gè)人無(wú)論在哪里，無(wú)論在什么時(shí)候，“總難免有不愉快的事情”，那該如何對待呢？作者的感受是“如果我們沒(méi)有留心收藏快樂(lè )的片斷，構筑堅實(shí)的心靈防線(xiàn)，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎”因此，“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”積極的人生態(tài)度，昂揚的精神是戰勝一切困難的關(guān)鍵

　�。�最后，引導學(xué)生理解課文題目的深刻含義“陽(yáng)光”就是比喻溫暖、光明、幸福的心境，也可比喻過(guò)去的快樂(lè )生活課外可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集類(lèi)似“收藏陽(yáng)光”的名言，作為自己的座右銘，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度

　�。�課后第2題，要積極引導學(xué)生透過(guò)日常生活事例去理解，第一句告訴我們要把過(guò)去生活中快樂(lè )的時(shí)光珍藏在心中，當我們遭遇挫折時(shí)，要盡可能地回憶原來(lái)曾有過(guò)的美好時(shí)光，這樣我們的心情就會(huì )變得豁然開(kāi)朗，我們的內心就會(huì )感到溫馨愉悅第二句要讓學(xué)生明白在生活中，光有物質(zhì)的富有是不行的，還必須要有精神的富有

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