教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你感受過(guò)陽(yáng)光；請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師插放帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲并抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河。��！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學(xué)們，請睜開(kāi)你的眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
2、陽(yáng)光它能收藏嗎？有一個(gè)叫尼克的田鼠去收藏了它。今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文《收藏陽(yáng)光》。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
出示課題，看到了這個(gè)題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光？為什么收藏陽(yáng)光？收藏陽(yáng)光有什么好處？）
二、出示自學(xué)目標
1、會(huì )認本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及原因。
三、自學(xué)提示
1、同學(xué)們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求邊讀邊作記號，畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2、小組內交流，說(shuō)說(shuō)用什么辦法來(lái)識記生字，結合理解生字詞的意義。
四、比會(huì )讀課文（第一次“先學(xué)后教”，糾正讀錯的字音）
1、老師給大家5分鐘時(shí)間自由讀課文，5分鐘之后我們來(lái)比賽。
2、自由讀（5分鐘）。講述：時(shí)間到！比賽開(kāi)始！1、2段誰(shuí)來(lái)讀？
3、（1）指名讀第一部分（1-19段）。
（2）糾正錯音，并板書(shū)（讀錯音的句子）。
4、（1）指名讀第2部分（20-23段），指正錯音，并板書(shū)（讀錯音的句子）。
（2）出示第2部分帶拼音的字詞。
（3）練讀--指名讀。
五、比認字詞（第二次“先學(xué)后教”）
（一）出示拼音詞語(yǔ)（生字卡，貼在黑板上）。
1、指名讀生字卡上的詞語(yǔ)。
2、其他同學(xué)更正。
帶有音節的詞語(yǔ)，你們讀得這么準確了，那么你們注意它們的字形了嗎？
3、出示相近字形的字。
4、小組相互討論，再次分析字形。
5、小組交流識記生詞。
過(guò)濾語(yǔ)：你們記得可快，我們來(lái)齊讀一下吧！讀的時(shí)候，動(dòng)起你們的手，動(dòng)起你們的嘴，邊讀邊再次記一下這些生字。
6、我們來(lái)齊讀一下吧！
六、比再讀課文（第三次“先學(xué)后教”）
1、自學(xué)指導。
師：同學(xué)們字認得這么準確，接下來(lái)我們進(jìn)行讀課文，看誰(shuí)課文讀得最流利。
2、讀一讀，議一議。
（1）生：齊讀課文（注意情感的融入）。
（2）分角色的再次比賽讀課文。
（3）小組內再次交流課文內容，說(shuō)說(shuō)，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
（4）小組代表匯報交流結果，師生共同糾正。
（5）生：匯報交流結果。
七、當堂訓練
1、聽(tīng)字生字。
2、小組內：理一理每個(gè)部分的內容，在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
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