鯀禹治水教案2 教學(xué)教案設計(S版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

鯀禹治水

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文取材于我國先秦時(shí)期主要記錄古代神話(huà)、地理等方面內容的古籍《山海經(jīng)*海內經(jīng)》。課文講的是在上古時(shí)代，中國鬧過(guò)一次大水災，那時(shí)，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物--息壤，趕退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤后，派火神殺死了鯀。鯀死后，尸體三年都沒(méi)腐爛。一天，從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類(lèi)的事業(yè)。經(jīng)過(guò)十三年的苦戰，大禹終于將洪水徹底治服。

選編這篇課文的目的：使學(xué)生了解我國遠古先民改造自然、征服自然的強烈愿望和崇高精神，體會(huì )我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；體會(huì )神話(huà)故事想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)。

設計理念：

這是一篇精讀課文，課文的內容并不深奧，學(xué)生容易讀懂�？勺寣W(xué)生通過(guò)自主閱讀，把握課文的主要內容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時(shí)既要注意引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話(huà)的魅力。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生學(xué)習作者表達的方法，還要讓學(xué)生體會(huì )到神話(huà)故事的主要特點(diǎn)。

教學(xué)目標：

1．指導學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個(gè)故事。

2．引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。

3．體會(huì )神話(huà)故事想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)。

4．認識“壤”字，會(huì )寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì )這個(gè)神話(huà)故事揭示的意義。

教學(xué)準備：

要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)設計：

第一課時(shí)

一、談話(huà)交流，導入課文

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪些我國古代的神話(huà)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

2．總結學(xué)生的感受。

3．揭示課題，板書(shū)課題。

4．齊讀課題。

5．結合課前搜集的資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鯀禹治水的相關(guān)故事。

二、初讀課文，感知內容

1．介紹《山海經(jīng)》

（這篇課文取材于我國先秦時(shí)期主要記錄古代神話(huà)、地理等方面內容的古籍《山海經(jīng)*海內經(jīng)》�！渡胶＝�(jīng)》是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話(huà)、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容�！渡胶＝�(jīng)》原來(lái)是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳�！渡胶＝�(jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話(huà)故事，長(cháng)期被認為是一部荒誕不經(jīng)的書(shū)。有些學(xué)者則認為《山海經(jīng)》不單是神話(huà)，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。）

【先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說(shuō)的不全，老師出示資料補充�！�

2．自讀課文

讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認識生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫(xiě)的是什么？

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考�！�

3．認讀生字

①出示生字“壤 ”（要求讀準字音，認清字形，組成詞語(yǔ)）

②比較字形：壤嚷攘

4．理解詞語(yǔ)

汪洋--形容水勢浩大的樣子。

哀求--苦苦請求。

祈求--請求;懇切地希望得到。

斥逐--排斥，驅逐。

息壤--古代傳說(shuō)的一種能自生長(cháng)，永不減耗的土壤。

拯救--挽救;救濟。

滾燙--滾熱。

遺志--死者生前的志愿。后多指生前沒(méi)有實(shí)現的志愿。

大發(fā)雷霆--比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。

泛濫成災--江河湖泊的水溢出，形成災難。

汗流浹背--浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

【根據學(xué)生的要求理解詞語(yǔ)，注意不要孤立得解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系課文內容來(lái)理解�！�

5．指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長(cháng)，要多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評價(jià)與反饋，養成認真讀書(shū)，認真傾聽(tīng)的好習慣�！�

6．概括課文的主要內容。

【注意引導學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結�！�

三、再讀課文，加深了解

讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內容認真的讀一讀。

四、積累詞語(yǔ)，布置作業(yè)

1．讓學(xué)生找找喜歡的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累卡上。

2．作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。

第二課時(shí)

一、復習引入

1．認讀詞語(yǔ)（課件）

一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會(huì ) 悲慘遭遇大發(fā)雷霆

山南海北成千上萬(wàn) 挖渠開(kāi)山四處橫溢泛濫成災不畏艱險

汗流浹背毫不在乎冬去春來(lái) 歡呼雀躍興奮不已天寒地凍

2．回顧課文主要內容。

二、研讀課文

1．自學(xué)提示（課件）。

默讀課文，思考：

①鯀禹父子為什么要治理洪水？

②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫(huà)出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì )做出批注。

③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

【給學(xué)生充分讀書(shū)思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生在小組內合作交流，教師深入學(xué)習小組指導�！�

2．交流體會(huì )。

●交流一：鯀禹治水的理由

（上古時(shí)代的中國鬧過(guò)一次大水災，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅逐洪水，可是天帝毫不理會(huì )。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

①讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)洪水會(huì )給人們帶來(lái)哪些災難。播放洪水的資料片。

②理解“哀求”“祈求”的含義，體會(huì )當時(shí)人們的心情。

③讀出人們的苦難。

●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

①指名讀課文的3-4自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？

③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？

④ 你怎么評價(jià)鯀？

【對于鯀的評價(jià)，鼓勵學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機取巧的錯誤�！�

●交流三：禹是怎樣治理洪水的。

①指名讀5-10自然段。

②說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)禹治理洪水過(guò)程的？

（板書(shū)：治洪前--治洪開(kāi)始--治洪過(guò)程--治洪后）

③依據描寫(xiě)的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)的地方。

A．治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災。

【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大�！钡仍~語(yǔ)，理解禹治水講究方法，非常有頭腦�！�

B．治水開(kāi)始:：

句子：大禹親自拿著(zhù)鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開(kāi)山，疏通河道。

【體會(huì )“親自”一詞，說(shuō)明大禹以身作則，不畏艱難，才贏(yíng)得人們的相應，因此也感動(dòng)了神龜和應龍�！�

C．治水過(guò)程：

a．大禹在治水的過(guò)程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

b．參考資料：

三過(guò)家門(mén)而不入

古時(shí)候，洪水泛濫，為了讓人們能過(guò)上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過(guò)家門(mén)而不入”：第一次是在四年后的一個(gè)早晨。大禹走近家門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來(lái)沒(méi)完，耽擱了治水的時(shí)辰，于是就悄悄地走開(kāi)了。

治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過(guò)家門(mén)。那天中午，大禹剛登上家門(mén)口的小丘，就看見(jiàn)家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽(tīng)見(jiàn)母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過(guò)家門(mén)，趕緊向工地奔去。

又過(guò)了三四年，一天傍晚，大禹因治水來(lái)到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來(lái)到自己家的屋檐下避雨，只聽(tīng)見(jiàn)屋里母親在對兒子說(shuō)：“你爹爹治平了洪水就回家�！贝笥砺�(tīng)得非常感動(dòng)，更堅定了治水的決心，立刻又轉身上路了。

c.指導朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。

D．治水后：

句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰，終于疏通了河道，治服了洪水。

【可讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說(shuō)明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣�！笆辍闭f(shuō)明治理水災的時(shí)間長(cháng)，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛�！�

E．齊讀課文的最后一句話(huà)。

④小結：

大禹率領(lǐng)民眾，與自然災害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長(cháng)年在外與民眾一起奮戰，置家庭于不顧，“三過(guò)家門(mén)而不入”體現了公而忘私、把個(gè)人的一切獻身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執著(zhù)的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導下，齊心協(xié)力，共同戰勝了災難。

●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻的崇高的精神。）

三、拓展升華

1．你想對鯀禹父子說(shuō)點(diǎn)什么？

2．總結：這個(gè)傳說(shuō)讓我們體會(huì )到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻、堅毅不屈、萬(wàn)眾一心戰勝困難的民族精神。

第三課時(shí)

一、領(lǐng)悟寫(xiě)法

1．引言：

這是一篇神話(huà)故事，豐富的想象和離奇的故事情節是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節使你感受到是離奇的想象？

2．交流。

（讓學(xué)生抓住主要情節談出感受，例如：像“鯀的出現”“神龜和神鳥(niǎo)幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運送土石“應龍在地上劃出深溝”等）

3．小結: