一、教學(xué)目標
1.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程 ：一、看錄像圖片導入課題
1、同學(xué)們，1994年美國洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，30萬(wàn)人在不到4分鐘的時(shí)間里愛(ài)到了不同程度的傷害。（播放錄像）
當地震來(lái)臨時(shí)，人群一片混亂，伴隨著(zhù)火光沖天的爆炸，不少房屋轟然倒塌，變成一片廢墟。地震過(guò)后，人們在一堆又一堆放的瓦礫中尋找著(zhù)生還的人。（課件一）
看著(zhù)這些觸目驚心的畫(huà)面，我們不禁感嘆，人類(lèi)的渺小，生命的脆弱。但地震中有這樣一對父子卻演繹了一段感人的故事。相信同學(xué)們也一定被深深打動(dòng)了。誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
生概括的介紹故事的主要內容。
把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因、經(jīng)過(guò)、結尾都說(shuō)清楚這個(gè)故事就說(shuō)完整了。
今天，就讓我們繼續走進(jìn)課文。揭題《地震中的父與子》
請同學(xué)們自由讀課文。這對父子給你留下了什么樣的印象？生說(shuō) （課件三 板書(shū)）
現在，就讓我們走近這對父子，請同學(xué)們看大屏幕。（出示課件四）
展開(kāi)自學(xué)、小組討論
全班交流
感悟父親
讓我們先走近父親，看看這是怎樣一位了不起的父親。
他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（課件五）
生1
生2
生3
齊讀
師：父親已經(jīng)挖了36個(gè)小時(shí)，為什么作者不直接寫(xiě)36個(gè)小時(shí)，而要這樣一一羅列時(shí)間詞呢？
生1
師：你能讀一讀嗎？
生讀
師：你為什么讀得這么緩慢？
生1
師：這樣把時(shí)間詞延長(cháng)，可以感受時(shí)間的久，但讀時(shí)要注意不要太平，要有起伏。
師示范。生齊讀
師：誰(shuí)還讀出了不一樣的感受嗎？
生讀
師：你為什么讀得這么快？
生
師：你讀出了父親的心理。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)數字詞我們感受到了父親的勞累、艱辛和堅持。
這就是作者的獨具匠心，這就是語(yǔ)言魅力。讓我們帶著(zhù)自己的體會(huì )好好地讀一讀這段話(huà)。讀好這段話(huà)。
生齊讀
生
師：父親是怎樣說(shuō)的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出父親的回答。
（出示課件六 父親的回答變紅）
這三句話(huà)有什么相同，有什么不同？
生
師：是啊，你看到了一位為了救兒子都有些精神失常的父親。同學(xué)們，你們讀父親的話(huà)，讓我們一起來(lái)再現當時(shí)的情景。
師：父親正在挖掘著(zhù)。有些人上來(lái)對父親說(shuō)：“太晚了，沒(méi)希望了�！备赣H雙眼直直地看著(zhù)這些好心人，問(wèn)道-----生接。
消防隊長(cháng)走來(lái)了，父親多么希望他能留下來(lái)幫自己一把，他迫切地問(wèn)道------生接。
警察過(guò)來(lái)了，他不但不幫父親，還勸阻他趕快離開(kāi)，父親失望了，生氣了，他大聲問(wèn)道----生接。
師：是什么支撐著(zhù)父親不顧生命危險不停地挖掘尋找著(zhù)？
生1
生2
不論發(fā)生了什么，我總會(huì )跟你在一起�。ㄕn件七）
師：因為心中的念頭，曾經(jīng)的承諾，使父親不顧安危，不斷地挖掘著(zhù)，以至于人們都認為父親-----（精神失常了）
師：你們也這樣認為嗎？（不）
師：那是因為父親對兒子濃濃的（愛(ài)）
師：當兒子生病時(shí)，父親陪在他身邊
當兒子遇到困難時(shí)，父親幫助他
當地震來(lái)臨時(shí)，父親不顧一切地找尋著(zhù)兒子都是源于曾經(jīng)許下的諾言----（生接）
師：這真是一位（了不起）的父親��！
師：有一位了不起的父親必然有一位了不起的兒子。你又是從哪里感受到兒子的了不起。
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著(zhù)就一定會(huì )來(lái)救我，也能救大家。因為你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么事，你總會(huì )和我在一起！”（課件八）
生
生
師：阿曼達沉著(zhù)冷靜真是了不起。讓我們冷靜地讀一讀這段話(huà)。
生齊讀
師：這位父親，心中只有一個(gè)念頭------（課件九）
這段文字不正是對父親的贊美和敬意的小詩(shī)嗎？讓我們也來(lái)創(chuàng )作一首感人的小詩(shī)吧！
生寫(xiě) 生讀
師：有了感動(dòng)，筆下才能流淌動(dòng)人的文字。
師：當父親挖了38小時(shí)又50分鐘后，父子終于要見(jiàn)面了。父親張開(kāi)雙臂迎接兒子時(shí)，阿曼達卻說(shuō)：“不！爸爸……”（課件十）
當父親為兒子打開(kāi)一條綠色通道，期待能盡快見(jiàn)到兒子時(shí)，阿曼達卻說(shuō)：“不！爸爸……”
師：剛剛我聽(tīng)到同學(xué)們不約而同地把“不”字讀得很重，你們?yōu)槭裁催@樣讀？
生
生
師：孩子們，你們說(shuō)得多好��！當父親伸開(kāi)雙臂，聲音顫抖地說(shuō)：出來(lái)吧！阿曼達�！�
阿曼達卻說(shuō)“不！爸爸……”（生接）
師：這對了不起的父子創(chuàng )造了生命的奇跡，他們就要相見(jiàn)了。讓我們帶著(zhù)幸福、感動(dòng)齊讀最后一段。
生齊讀。
師：偉大的父愛(ài)譜寫(xiě)了驚人的神話(huà)，這讓我想到了一首詩(shī)。（課件十一）
師：地震中這位父親的愛(ài)是偉大的，震撼人心的，也許我們一生也感受不到，但是在平凡的生活中我們又何常不時(shí)刻沐浴著(zhù)父母的愛(ài)呢？（課件十二）
板書(shū)設計： 17 地震中的父與子
了不起
父 愛(ài) 子
挖 等
不論……總
[地震中的父與子 教案教學(xué)設計(人教新課標五年級下冊)]相關(guān)文章：
3.《地震中的父與子》閱讀答案
6.地震安全教育教案
8.防地震安全教案
9.人教版天地人教案