識字4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對他們以后的說(shuō)話(huà)、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應該“取長(cháng)補短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應該遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)目標：
1、認識“寸、益”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì )詞語(yǔ)中的韻律感。
教具準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì )其中的韻律感。
預設過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
二、讀詞識字
1、出示“識字4”中的成語(yǔ)，聽(tīng)老師示范朗讀。
2、學(xué)生自己朗讀，要求讀準確，讀通順。朗讀成語(yǔ)時(shí)，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學(xué)生讀準字音。
3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
4、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
5、小組合作識記生字，并說(shuō)說(shuō)識記的方法。
提示：村-寸，用“減一減”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟
1、師生對讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對后一個(gè)詞語(yǔ)。
2、生生對讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節，互相正音。
3、齊讀，指導讀出韻味。注意體會(huì )韻腳的讀音：長(cháng)-彰；天-山；功-成。
4、了解成語(yǔ)大意或故事內容。
�。�1）學(xué)生自愿上臺交流。
我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是……
我能講××××這個(gè)故事……
讀了××××這個(gè)成語(yǔ)，我知道了什么
（2）請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、寫(xiě)字指導。
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導左右結構的字。要引導學(xué)生利用已有知識觀(guān)察、分析字形，運用左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
五、課外作業(yè)
課外閱讀有關(guān)成語(yǔ)故事的書(shū)，如《成語(yǔ)故事精萃》、《成語(yǔ)故事漫畫(huà)》等，或進(jìn)入“小學(xué)語(yǔ)文www.pep.com.cn/xiaoyu/index.htm”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版--閱讀文庫”中的“成語(yǔ)故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感；再次感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
預設過(guò)程：
一、復習鞏固字詞
1、用開(kāi)火車(chē)的方式，鞏固和檢查生字識記情況。
2、看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，“寸”--“寸有所長(cháng)”。
3、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，同桌互讀。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲(chóng) 功勞 功課 表彰
二、朗讀課文，運用成語(yǔ)
１、經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語(yǔ)，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書(shū)的方法。
２、如拍手讀，站起來(lái)與同學(xué)拉起手來(lái)讀，分男女同學(xué)讀，也可以像上節課那樣接讀詞語(yǔ)等方法讀課文。（齊讀--指名讀）
3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文與本課的哪個(gè)成語(yǔ)意思相同或相近。
三、資料交流，積累成語(yǔ)
1、說(shuō)說(shuō)自己課外搜集的成語(yǔ)以及成語(yǔ)的意思。
2、教師把學(xué)生交流的成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生有意識記憶，積累成語(yǔ)。
四、課堂作業(yè)
指導學(xué)生完成《隨堂練習本》上的練習。
五、課外作業(yè)
1、把自己積累的成語(yǔ)做成識字卡在班級里展出。
2、繼續看成語(yǔ)故事，積累相關(guān)的成語(yǔ)。
附資料袋：
1、尺有所短，寸有所長(cháng)。
尺比寸長(cháng)，但運用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(cháng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(cháng)處和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長(cháng)�！�
2、坐井觀(guān)天
坐在井里看天。比喻見(jiàn)識有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀(guān)天。曰天小者，非天小也�！�
3、管中窺豹
管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一葉障目，不見(jiàn)泰山。
障，遮擋。一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛，就看不見(jiàn)遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰
相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著(zhù)。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(cháng)。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會(huì )神，相得益彰�！�
6、拔苗助長(cháng)
把禾苗拔高，幫助它生長(cháng)。出自《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規律，急于求成，結果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機成熟，事情自然就會(huì )成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)�！�
8、水到渠成
渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》：“水到渠成，不須慮�！�
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