活動(dòng)--開(kāi)創(chuàng )學(xué)生作文新天地
育才小學(xué) 張蜜
很多小學(xué)生都怕寫(xiě)作文。在《再寄小讀者》一文中，冰心奶奶對學(xué)生寫(xiě)作的困難做過(guò)這樣精辟的分析：“是不是有時(shí)提筆來(lái)卻覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，有時(shí)眼前閃爍著(zhù)景物的色彩、形象，筆下卻形容不出來(lái)呢……”“無(wú)話(huà)可說(shuō)”是指沒(méi)有寫(xiě)作材料的積累，寫(xiě)作時(shí)自然難為“無(wú)米之炊”了。因此，積累是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，只有平時(shí)積累厚實(shí)，寫(xiě)作文時(shí)才會(huì )有事可寫(xiě)，有情可抒，辭能達意。而開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，更為學(xué)生作文開(kāi)辟了新天地。
新一輪課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)以嶄新的面貌出現在孩子們面前，它如一陣和煦的春風(fēng)，讓平靜的校園充滿(mǎn)生機，讓枯燥的學(xué)習生活變得精彩，更為學(xué)生的習作注入了新鮮的生命活力。結合我們學(xué)校開(kāi)展的月主題教育活動(dòng)、節日主題活動(dòng)及班級活動(dòng)，我驚異地發(fā)現學(xué)生愛(ài)習作，愛(ài)表達了。豐富多彩的活動(dòng)，它讓學(xué)生的作文輕松起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，我總結了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、 課外活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的作文興趣
小學(xué)生的本性依然富有兒童情趣�！八^兒童情趣，就是作品中所反映的兒童特有的行為、動(dòng)作、心理、性情、興趣、喜好、思想、感情等，其基本特征是兒童以自己的獨特方式來(lái)感知外部世界�！必S富多彩的課外活動(dòng)以其自由自在的學(xué)習氛圍讓小學(xué)生感到無(wú)比的快樂(lè )，其獨特的感知方式也在這種氛圍中得以發(fā)揮。這樣，學(xué)生寫(xiě)作的興趣就來(lái)了。
二、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )了留心觀(guān)察
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！边@段話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的密切關(guān)系。教師要鼓勵學(xué)生多層次、多渠道、多角度地去觀(guān)察，認識周?chē)沫h(huán)境和事物，從中選擇自己感興趣的課題或問(wèn)題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科知識和日常生活整合起來(lái)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。從而啟迪學(xué)生的思維，讓多彩的生活激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
自己的發(fā)現能得到老師的肯定，這無(wú)疑也是對孩子最大的肯定。一次，我和學(xué)生共同確定活動(dòng)主題。我問(wèn)他們對什么問(wèn)題或什么現象感興趣。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，暑假里我做了一個(gè)實(shí)驗，把鹽水倒在一塊玻璃上，等鹽水曬干了，我發(fā)現鹽水變成了白白的鹽，這是為什么呢？”我一聽(tīng)，立刻表?yè)P了這位同學(xué)善于觀(guān)察，會(huì )發(fā)現、會(huì )思考，并且當即就決定把他的問(wèn)題《鹽水為什么會(huì )變成鹽》作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。當時(shí)，我清清楚楚地記得這位同學(xué)在全班學(xué)生羨慕的目光中露出了自豪的笑容。沒(méi)想到，從這以后，經(jīng)常有孩子來(lái)到我面前，請求我也把他們的問(wèn)題作為活動(dòng)的主題。語(yǔ)文課程標準指出，作文必須“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習作素材�！薄熬哂辛粜挠^(guān)察的好習慣，做生活的有心人”，這正是寫(xiě)好作文的前提。也就是在確定活動(dòng)主題的過(guò)程中，孩子們多了一份細心。一次，我布置習作《我發(fā)現了……》，作文的結果真是出乎意料，我沒(méi)想到孩子們竟那么“偉大”。有人說(shuō)，我發(fā)現了蚯蚓被截斷后也能成活；有人說(shuō)，我發(fā)現了楊柳倒插也可以生長(cháng)；還有人說(shuō)，我發(fā)現了螞蟻是用什么來(lái)傳遞消息的……此時(shí)，我也驚異地發(fā)現，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，孩子們多了一雙睿智的雙眼。
三、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富了習作素材
在問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)有三大主題，即探索自然、親近社會(huì )、發(fā)展自我。這三個(gè)大的主題之下，包含的具體內容和選題異常豐富。選擇合適的課題是活動(dòng)有效的前提和基礎，結合學(xué)校及周?chē)h(huán)境的特點(diǎn)，它應該是學(xué)生需要并樂(lè )于探究的問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性才會(huì )被充分調動(dòng)起來(lái)。九月，節日比較集中，重陽(yáng)節、教師節、中秋節，連著(zhù)國慶節，這一個(gè)月的綜合實(shí)踐主題為“感恩”系列。找資料，尋由來(lái)，說(shuō)傳說(shuō)，吟詩(shī)歌；去超市調查月餅形狀、口味、銷(xiāo)售情況；制作各式賀卡，把祝福送給親人……因為這些離我們很近，就在身邊，觸手可即，于是，在活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都體現出前所未有的熱情，小組合理分工，實(shí)實(shí)在在有所得。圍繞活動(dòng)主題，學(xué)生大膽構思，一篇篇佳作橫空出世，為入選學(xué)校的活動(dòng)作文集做好了準備。
四、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)拓寬了視野
只有豐富學(xué)生的生活，使作文教學(xué)寓于情趣的活動(dòng)之中，才能為學(xué)生接通生活的源頭活水。
在平時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)中注重指導學(xué)生課外閱讀，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，積累語(yǔ)言，讓學(xué)生逐步體會(huì )“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的哲理，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。尤其是指導學(xué)生閱讀那些文質(zhì)兼美的佳作，學(xué)習文章的寫(xiě)作特色和寫(xiě)作技巧，并注意對這些文章的品味和欣賞。有計劃有目的地組織各項活動(dòng)，例如舉辦各類(lèi)體育活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)、野炊活動(dòng)、豐富多彩的主題班隊活動(dòng)等，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中廣泛接觸社會(huì )、深入生活，豐富寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
記得汶川地震發(fā)生后，在學(xué)校的組織下，在全校師生中發(fā)起向地震災區獻愛(ài)心活動(dòng)。全校師生踴躍為災區捐款捐物，場(chǎng)面非常感人�；顒�(dòng)結束后，指導學(xué)生以這次活動(dòng)為話(huà)題寫(xiě)作文，許多作文寫(xiě)得情辭并茂，，富有感染力。我組織學(xué)生參加校外作文競賽，很多學(xué)生都以此為題材，認真作文，8名學(xué)生榮獲一等獎。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我經(jīng)常組織活動(dòng)，比如開(kāi)展畢業(yè)座談會(huì )、作文選《放飛夢(mèng)想》的籌備會(huì )和完成后的交流會(huì )、就某一問(wèn)題的辯論會(huì )……，這些活動(dòng)就是在讓學(xué)生體驗生活。學(xué)生有了生活體驗，寫(xiě)文章才會(huì )思路清晰，言之有物，學(xué)生的假話(huà)、白話(huà)也就得到有效的根治。真正調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。多舉行各項不同形式的活動(dòng)，深受學(xué)生的觀(guān)迎，也是寫(xiě)作的好素材。
五、在親身實(shí)踐中擁有了真情實(shí)感
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活。它關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗。語(yǔ)文課程標準也指出，寫(xiě)作要“感情真摯，珍視個(gè)人的獨特感受�！薄皼](méi)有行動(dòng)就沒(méi)有發(fā)言權”，沒(méi)有親身經(jīng)歷又怎會(huì )有真情實(shí)感？綜合實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展終于還給了孩子精彩的生活，真實(shí)的體驗。記得上學(xué)年，我們開(kāi)展《漫游動(dòng)畫(huà)世界》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，一位同學(xué)在寫(xiě)他去采訪(fǎng)各個(gè)年齡段的人對動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)程度后，在日記中寫(xiě)下了這樣的話(huà)：“‘砰砰砰’，我的心劇烈地跳動(dòng)著(zhù)。要知道，這可是我第一次單獨與陌生人交談呀，我覺(jué)得我的心都快要從胸膛中蹦出來(lái)了。這時(shí)，迎面走來(lái)了一位叔叔，怎么辦，問(wèn)還是不問(wèn)？此時(shí)，我真想一走了之�？墒�，如果完不成任務(wù)，明天我怎么向老師交代呢？不管他，豁出去了，問(wèn)問(wèn)再說(shuō)。想到這里，我硬著(zhù)頭皮走上前去……”沒(méi)有多少華麗的詞藻，但這卻是孩子真實(shí)情感的傾吐。我們的作文需要的不就是這樣一份“真實(shí)”嗎？如果沒(méi)有這段經(jīng)歷，又怎會(huì )有如此真切的感受呢？
六、豐富多彩的活動(dòng)有利于抒發(fā)真情實(shí)感，凸現個(gè)性
如今，作文教學(xué)中往往忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，常按同一標準去指導寫(xiě)作，同時(shí)，學(xué)生由于缺乏真實(shí)感受，受范文或指導的影響，寫(xiě)出的作文大都形式單一，內容如出一轍，甚至幾個(gè)或十幾個(gè)同學(xué)的作文如同“克隆”了一般。
造成這一現象的根本原因在于學(xué)生沒(méi)有在作文中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。因此，實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生的真切感受是作文傳統教學(xué)無(wú)以比擬的，學(xué)生由于各自的知識基礎、智力結構、性格氣質(zhì)、興趣情感、行為習慣以及生活背景的千差萬(wàn)別，形成了一個(gè)個(gè)鮮活的“唯一”。我們在指導孩子寫(xiě)作時(shí)，不能抹殺這些“與眾不同”，而是要挖掘它、開(kāi)發(fā)它、利用它。
例如，我們在開(kāi)展包餃子實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生們在活動(dòng)中盡情地放開(kāi)自己的手腳，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)前，學(xué)生們分成了八人小組，由組長(cháng)和組員共同商量討論帶皮、做餡及準備其它工具，有不清楚的可以去問(wèn)家人或向別人請教，適時(shí)培養學(xué)生的自我組織能力�；顒�(dòng)中，學(xué)生們個(gè)個(gè)動(dòng)手，組內會(huì )包的同學(xué)教不會(huì )包的同學(xué)，組與組之間會(huì )包的同學(xué)之間還進(jìn)行比賽，不會(huì )包的同學(xué)在旁邊學(xué)著(zhù)包，真是熱鬧非凡！活動(dòng)后，每個(gè)人都開(kāi)心地品嘗別人包的餃子，那高興勁就甭提了！
這次作文無(wú)需太多的指導，學(xué)生們已躍躍欲試，迫不及待地匯報自己活動(dòng)時(shí)的親身體驗，有的重點(diǎn)介紹自己調查買(mǎi)多少皮、做多少餡的過(guò)程，有的重點(diǎn)描述自己學(xué)包餃子的經(jīng)過(guò)，有的重點(diǎn)描繪自己參加活動(dòng)的興奮、激動(dòng)的心理活動(dòng)，真是五花八門(mén)，各具特色，每個(gè)人的視角、感受都不一樣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，讀了，讓人倍感溫馨。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的一道美麗風(fēng)景，它讓孩子們養成了留心觀(guān)察的好習慣，學(xué)會(huì )了甄別和篩選，擁有了最真實(shí)的情感體驗，是它讓孩子們的作文一天天輕松起來(lái)，也一天天精彩起來(lái)，它開(kāi)創(chuàng )了學(xué)生作文的嶄新天地。
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