《兩只小獅子》（第一課時(shí)）
教學(xué)設計
七里小學(xué) 杜潔莉
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)兩只小獅子不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )不依賴(lài)他人、能獨立生活的本領(lǐng)。在教學(xué)設計中，落實(shí)自主、合作、探究。學(xué)習中體現學(xué)生之間的互動(dòng)交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
１、教給方法，自主經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程。為了幫助學(xué)生過(guò)好認讀關(guān)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程，在教學(xué)中，給學(xué)生建立閱讀常規：圈出生字，劃出難讀的句子等。
２、小組合作，促進(jìn)學(xué)生認讀過(guò)程。同桌共同“登山”認讀生字詞，使學(xué)生在合作中互通信息，互助學(xué)習。既避免識字的枯燥，又初步培養學(xué)生合作的意識。
３、以讀代講，自主探究感悟。語(yǔ)文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習感悟課文語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)。
４、教學(xué)中把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整教學(xué)策略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 謎語(yǔ)激趣，引入課題
1． 猜謎語(yǔ)：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開(kāi)口一聲吼，野獸四處奔。
2． 板書(shū)：獅子（讀準平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形）
3． 這節課我們就要去認識兩只小獅子（把課題補充完整）
齊讀課題
二、 充分朗讀，整體感知
這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子媽媽生的，可它們的表現卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事吧！
1． 鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認為最難讀的句子，多讀幾遍。
2． 攻克難讀的句子．
�、拧∫恢恍—{子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（隨機教學(xué)句中的生字：a、形聲字歸類(lèi) 獅 整 撲 咬 苦
b、想辦法記住“滾“字形 �。�
⑵ 一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”
（指導讀好“學(xué)點(diǎn)兒”的兒化音，以及疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
……
３．“登山當獅子王”
這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個(gè)，他讀一個(gè)，都讀對了才算爬上山頂，當上獅子王！
⑴ 自由練習，同桌互幫。
⑵ 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。
4．咱們班的小朋友都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現呢？誰(shuí)能用文中的兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：刻苦 懶洋洋）
三、 入情入境，朗讀感悟
小朋友們想先去認識哪只小獅子？
方案㈠：重點(diǎn)研讀刻苦的獅子
１．從哪兒可以看出這是只＂刻苦＂的獅子？
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
⑴ 這只小獅子刻苦練習哪些功呢？（滾、撲、撕、咬 ）指名演一演這些動(dòng)作。
⑵ 小獅子每天只是練習一小會(huì )兒?jiǎn)�？從哪個(gè)詞體會(huì )到它是一天到晚地練習？（整天）
⑶ 想想小獅子一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
（它的腳可能會(huì )蹭破皮；它可能會(huì )練得滿(mǎn)頭大汗……）
是��！夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而它卻冒著(zhù)嚴寒堅持練功。這就是“刻苦”。
⑷ 把自己感受到的讀一讀。
２．正當勤獅子在刻苦地練習時(shí)，另一只卻在干嘛呢？
出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說(shuō)說(shuō)理由。
（懶獅子手枕著(zhù)頭，翹著(zhù)二郎腿，閉著(zhù)眼睛懶洋洋地曬著(zhù)太陽(yáng)，悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結）
⑵讓我們學(xué)著(zhù)懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現出小獅子的“懶洋洋”。
３．選擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。
４．你想對兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
方案㈡：重點(diǎn)研讀懶洋洋的獅子
文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”？
１．另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說(shuō)說(shuō)理由。
（懶獅子手枕著(zhù)頭，翹著(zhù)二郎腿，閉著(zhù)眼睛懶洋洋地曬著(zhù)太陽(yáng)，悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結）
⑵讓我們學(xué)著(zhù)懶獅子的樣子做一做。
⑶用自己的朗讀表現出小獅子的“懶洋洋”。
２．懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”
⑴看老師在--（慢吞吞地走），有的小朋友吃飯吃得--慢吞吞的。那“慢吞吞”地說(shuō)又是怎么說(shuō)的呢？
⑵自由練讀，根據自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點(diǎn)讀出來(lái)。
⑶指名讀 大家覺(jué)得他讀得怎么樣？
３．懶獅子說(shuō)：“我爸爸媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”
⑴教師范讀（加上動(dòng)作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……）
⑵此時(shí)的懶獅子你覺(jué)著(zhù)是在怎樣地說(shuō)？（神氣、得意洋洋……）
⑶我們加上動(dòng)作表情來(lái)表現出此時(shí)的懶獅子。（表演讀）
４．老師是小樹(shù)，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來(lái)對著(zhù)讀。（分角色讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)）
四、 拓展延伸
１．如果懶獅子整天曬太陽(yáng)，不去練功，長(cháng)此下去，它會(huì )有怎樣的結果呢？
２．獅子媽媽聽(tīng)了它的話(huà)可著(zhù)急了，對它說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢，你要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節課我們再來(lái)討論。
五、 指導寫(xiě)字
１． 出示本課要寫(xiě)的生字“練”“習”。
２． 觀(guān)察“練”“習”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
３． 在書(shū)中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。
４． 在田字格中試寫(xiě)一個(gè)。
５． 同桌互相評價(jià)，寫(xiě)得好的在旁邊打個(gè)五角星，不夠好的同桌幫著(zhù)指出不足的地方。
６． 根據同桌提出的建議再在田字格中寫(xiě)一個(gè)，爭取比前一個(gè)寫(xiě)得更好。
[兩只小獅子(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：