教學(xué)目標
1繃私庥昧恕跋瘛�、“好像′^木渥硬⒉灰歡ǘ際潛扔骶洹
2被累有關(guān)“讀書(shū)”的名言警句，并能正確理解運用。
3閉莆鍘案魴曰”閱讀的方法，在閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解和感悟。
4笨展綜合性學(xué)習活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達對母校、對老師、對同學(xué)的留戀。
教材簡(jiǎn)析
本次“積累與運用”共安排了六方面的內容，一是通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì )用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句；二是通過(guò)朗讀，背誦積累有關(guān)讀書(shū)的名言，激勵學(xué)生自主讀書(shū)的愿望；三是在交流互動(dòng)中強化“個(gè)性化閱讀”的意義，培養良好的閱讀習慣；四是通過(guò)開(kāi)展“回顧與展望”綜合性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文的能力；五是運用學(xué)過(guò)的方法，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà)題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過(guò)自主閱讀短文，在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì )閱讀文章要在積極的思考和情感活動(dòng)中去理解和體驗，掌握“個(gè)性化閱讀”的方法。
建議本課教學(xué)用3~4課時(shí)。
解讀與提示
“溫故知新”：旨在培養學(xué)生體會(huì )并發(fā)現用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺(jué)。建議讓學(xué)生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結出規律，然后讓學(xué)生分別舉出用了“像”、“好像”的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點(diǎn)。
“語(yǔ)海拾貝”：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書(shū)與我們的密切關(guān)系，書(shū)在我們成長(cháng)中的重要作用；第二句告訴我們讀書(shū)要求甚解，要讀懂書(shū)中道理，與人交流要用自己的見(jiàn)解說(shuō)服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前搜集的讀書(shū)名言，老師也可適當補充，以加深理解。
“互動(dòng)平臺”：旨在讓學(xué)生感悟體會(huì )“個(gè)性化閱讀”的實(shí)質(zhì)意義，養成良好的閱讀習慣。建議讓學(xué)生自讀對話(huà)，交流對“個(gè)性化閱讀”的認識，明白讀書(shū)切忌人云亦云，要用心讀書(shū)，要有自己的見(jiàn)解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系原來(lái)學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì )“個(gè)性化閱讀”的方法和意義。
“綜合性學(xué)習”：立足于小學(xué)畢業(yè)前的“回顧與展望”，激勵學(xué)生用自己喜歡的方式回顧小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長(cháng)經(jīng)歷，表達對母校、對老師、對同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時(shí)可以把此項活動(dòng)作為畢業(yè)前夕的“話(huà)別會(huì )”，籌備時(shí)間可長(cháng)一些，讓學(xué)生根據自己的興趣特長(cháng)分組準備，再由學(xué)生干部承擔活動(dòng)主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)老師參加本次活動(dòng)，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習與生活需要密切聯(lián)系，增強學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
“習作百花園”：讓學(xué)生自讀這段話(huà)，先提煉出寫(xiě)作內容和要求，再進(jìn)行習作。
1蹦諶藎盒詞裁�？或嘘J齠醞年生活的獨特感受，或寫(xiě)出對中學(xué)生活的美好憧憬，或寫(xiě)出想對誰(shuí)說(shuō)的心里話(huà)，還可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的其他話(huà)題，關(guān)鍵是要圍繞“臨近畢業(yè)，告別母�！边@個(gè)特定的時(shí)間和范圍來(lái)寫(xiě)，所寫(xiě)內容應與學(xué)校生活有關(guān)。
2幣求：自擬題目，主題集中，內容具體，感情真摯，500字左右。
“自主閱讀園地”：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著(zhù)積極的思維和情感活動(dòng)去理解和體驗，邊讀邊想，把自己的閱讀見(jiàn)解和感悟批注在書(shū)上，與同學(xué)相互交流，在實(shí)踐中掌握“個(gè)性化閱讀”的實(shí)質(zhì)，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)設計參考
一、溫故知新
1毖生讀句子，想一想這些用了“像”、“好像”的句子是不是比喻句。
2蓖桌交流，說(shuō)說(shuō)這些句子為什么不是比喻句。
3比班交流，明確比喻句的特點(diǎn)和這一類(lèi)用了“像”和“好像”卻不是比喻句的句子特點(diǎn)：比喻句一般除了有“像”、“好像”之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類(lèi)，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺(jué)。
4背鍪疽蛔櫬有“像”、“好像”的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。
5被鷓勱鵓Γ撼鍪疽歡位埃這段話(huà)里有兩個(gè)或兩個(gè)以上用了“像”或“好像”的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。
6蓖卣梗核娜誦∽櫸直鵓儷雋驕涫潛扔骶浜筒皇潛扔骶淶木渥櫻在全班交流。
二、語(yǔ)海拾貝
1 學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。
2 學(xué)生交流對自己喜歡的一句話(huà)的理解，相互補充。
3 師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書(shū)的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。
4 請班上幾個(gè)愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)談讀書(shū)體會(huì )，并贈送讀書(shū)名言，激勵大家多讀書(shū)，讀好書(shū)。
5 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀書(shū)計劃。
三、互動(dòng)平臺
1毖生自讀對話(huà)，分角色讀對話(huà)。
2貝鈾們的對話(huà)中，你體會(huì )到什么？
3苯岷掀絞鋇腦畝潦導談?wù)勛约簩Α皞�(gè)性化閱讀”的理解，明確良好的閱讀習慣對提高自身語(yǔ)文素養的重要性。
四、綜合性學(xué)習
1比班齊唱校歌（或課件投影學(xué)校生活的相關(guān)照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達欲望，提示開(kāi)展“回顧與展望”活動(dòng)的主題。
2毖生自由地說(shuō)一說(shuō)打算用什么方式來(lái)表達自己對母校的眷戀、對老師的感激、對同學(xué)的友情等。
3備據各自的計劃和興趣特長(cháng)，自由組合，分頭準備。
4薄盎毓擻胝雇”展示會(huì )：由中隊長(cháng)或某幾個(gè)同學(xué)主持，事先對各組節目作統計和排序，并作簡(jiǎn)單的串接，稍作場(chǎng)景布置，還可邀請班主任、輔導員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動(dòng)開(kāi)展成十分有紀念意義的話(huà)別會(huì )。
五、習作百花園
1奔とひ入�！靶▲B(niǎo)長(cháng)大了，飛出鳥(niǎo)巢；我們畢業(yè)了，告別母校�！毙W(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話(huà)想說(shuō)，那就趕快行動(dòng)起來(lái)，用我口表我心、我筆抒我情吧！
2泵魅繁敬蝸白饕求：不論是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對誰(shuí)寫(xiě)心里話(huà)，應該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達自己的真實(shí)體驗或真情實(shí)感。
3 學(xué)生獨立思考：立意、選材、構思、擬提綱等。
4 不同類(lèi)型的選擇交流，老師引導點(diǎn)撥，學(xué)生相互補充，完善構思。
5 學(xué)生試寫(xiě)；修改習作。
�。�1）鼓勵學(xué)生自己修改習作。
�。�2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對照習作認真評議。
�。�3）運用剛才總結的方法四人一組相互修改。
�。�4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。
6碧芐醋魑模書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯別字。
六、自主閱讀園地
1碧富耙入：我們在“互動(dòng)平臺”中已認真討論并交流了“個(gè)性化閱讀”的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解和體驗，要有自己的見(jiàn)解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。那么，同學(xué)們是不是真能進(jìn)行個(gè)性化閱讀呢？我們一塊兒再來(lái)嘗試嘗試吧！
2毖生自讀《播種希望的日子》，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫(xiě)在相應的空白處。
3 學(xué)生匯報自己的閱讀感受，大家相互評議，對有獨特見(jiàn)解的給予肯定。
4 師生共同總結對個(gè)性化閱讀的體驗。
[積累與運用（七）(西師版六年級下冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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