《an ang》教學(xué)設計(西師版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-2-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析：

前鼻韻母an是拼音教學(xué)的第13課，后鼻韻母ang是拼音教學(xué)的第15課，本來(lái)不是一課的內容，但鑒于陽(yáng)城方言對學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的影響，前后鼻韻母分不清，所以我把an和ang放到了一課時(shí)來(lái)教。通過(guò)前后鼻韻母的對比學(xué)習，掃除本地方言對普通話(huà)學(xué)習的障礙，做到教材要為教者靈活所用，教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)情緊密結合，

設計理念：

1..教學(xué)中先重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習的方法，掌握學(xué)習拼音的鑰匙，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)人的體驗，讓學(xué)生做拼音學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，采用“先扶再放”的方法，鼓勵學(xué)生自主探究。

2.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念，把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被老師遺忘的角落。本節課將采用大面積的指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同座讀等多種方式，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。

教學(xué)目標

知識與能力：

1．學(xué)會(huì )鼻韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。

2．能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節。體會(huì )前后鼻韻母發(fā)音的不同。

過(guò)程與方法：

運用導讀法、引導法培養學(xué)生認讀讀音節的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確讀出an、ang

教學(xué)難點(diǎn)：讀準韻母ɑn、ɑnɡ和相應的音節。

教學(xué)準備

拼音卡片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、復習舊知

開(kāi)火車(chē)認讀學(xué)過(guò)的音節。

二、激趣導入

大家讀得這么棒，老師獎勵大家聽(tīng)一首歌曲，播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》音樂(lè )。同學(xué)們，你們到過(guò)北京嗎?今天,有兩個(gè)復韻母跑到祖國的首都北京去了，讓我們一起出發(fā)，去找找它們吧。

三、新授an ang

（一）學(xué)習an

1．課件出示“天安門(mén)”圖片，教學(xué)生初步認識“天安門(mén)”。師：今天認識的第一個(gè)鼻韻母寶寶就藏在“天安門(mén)”中，知道它是誰(shuí)嗎？

2．教師板書(shū)：an 學(xué)生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領(lǐng)，接著(zhù)老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等。

3．練讀an的四聲先啟發(fā)學(xué)生思考，回憶聲調應標在誰(shuí)的頭上，再依次出示an的四聲，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，然后打亂學(xué)生認讀，最后讓學(xué)生從帶調的an中自選一個(gè)音節試著(zhù)組詞或說(shuō)一句話(huà)。

（二）學(xué)習ang

1．我們在天安門(mén)找到了an，還有一個(gè)鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門(mén)廣場(chǎng)上“昂著(zhù)頭”的圖片，學(xué)生初步認識“昂著(zhù)頭”的昂，“昂著(zhù)頭”的昂我們把它讀成輕聲是什么呢？

2．教師板書(shū)ang，學(xué)生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領(lǐng)，接著(zhù)教師輔以形象的手勢教生讀ang，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，再打亂順序學(xué)生辨讀，最后師說(shuō)出有關(guān)音節ang的詞語(yǔ)或句子。

3.比較an ang的異同。

（1）從形上，ang比an多一個(gè)g ;(2)從音上，一個(gè)是前鼻韻母，一個(gè)是后鼻韻母。教師再次帶學(xué)生輔以手勢讀an ang根據舌位的不同點(diǎn)，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書(shū)：前后）

（三）書(shū)寫(xiě)an ang

小朋友們累沒(méi)有？an和ang寶寶說(shuō)它們可玩累了，我們送它們回家休息吧，那你們的火眼金睛派上了用場(chǎng)，快找一找，這兩位寶寶分別住的是哪層樓？

1．教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)an ang，邊寫(xiě)邊強調同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。

2．學(xué)生在書(shū)上的練習中書(shū)寫(xiě)an ang寫(xiě)好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節，播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生得到一種放松，同時(shí)，教師加以巡視指導，并強調書(shū)寫(xiě)姿勢。

3．教師找出寫(xiě)得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己再糾正不足。（有時(shí)間，可以叫學(xué)生在拼習本上再各寫(xiě)一排an ang）

（四）拼一拼

1．小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶an ang玩得開(kāi)心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見(jiàn)了，它們也嚷著(zhù)要來(lái)和an ang交朋友，看，它們來(lái)了。（課件展示）它們一來(lái)，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節寶寶，你們能拼出來(lái)嗎？先自己試著(zhù)拼一拼，不會(huì )的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。

2．生自由認讀，大組賽讀，男女賽讀。

3．師：如果我們給這些音節寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢�？凑l(shuí)最能干，能夠讀下來(lái)。

4.男女生讀--開(kāi)火車(chē)讀

5.用音節組詞說(shuō)話(huà)。

6.開(kāi)火車(chē)認讀。

7.認讀音節詞語(yǔ)。

四、小結延伸

這節課，小朋友們真能干，不光會(huì )讀會(huì )寫(xiě)an ang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，讀讀帶有an ang的音節，看看誰(shuí)最能干，找得多，讀得多。

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