臨澤縣城關(guān)小學(xué) 王麗美
教材分析：
本課是一首描寫(xiě)春天的優(yōu)美的詩(shī)歌，展示了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩(shī)歌用了擬人的手法，通過(guò)春天的手“撫摸”、“掠過(guò)”、“拂過(guò)”、“拍著(zhù)”等動(dòng)作，讓孩子們感知春天來(lái)了，周?chē)l(fā)生的變化。同時(shí)優(yōu)美的詞語(yǔ)讓學(xué)生在美好的春天里體會(huì )美妙的語(yǔ)言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節奏之美。此外，識字、寫(xiě)字的基礎知識的學(xué)習，根據偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習，引導著(zhù)學(xué)生初步探究漢字的學(xué)習規律，為形成識字能力創(chuàng )造了條件。
設計理念
1，把主動(dòng)權還給學(xué)生。新課程強調形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度 ，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、實(shí)踐活動(dòng)。為培養學(xué)生的空間感覺(jué)奠定良好的基礎，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2，改變學(xué)生學(xué)習方式，倡導動(dòng)手操作、獨立探究、合作交流的學(xué)習方式。使學(xué)生在合作中研究，在探究中創(chuàng )新，使學(xué)生在富有挑戰性的、充滿(mǎn)想象和富含思考的過(guò)程中，體驗圖形的性質(zhì)，并逐步學(xué)會(huì )學(xué)習并從中獲得良好的情感體驗。
3、加強知識與生活的聯(lián)系。語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識在日常生活中的作用。
教學(xué)設計思路：
從春天的圖片和音樂(lè )引入，入情入景，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察尋找春天的變化進(jìn)入課題。初讀課文，自主識字，合作學(xué)習，討論記字的好方法進(jìn)行，個(gè)別難記的字，老師給予重點(diǎn)輔導。在整個(gè)識字過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)識字是主要方法，老師只是作必要的重點(diǎn)指導，充分體現學(xué)生隨文識字、詞中識字的教學(xué)方法。掃請生字障礙后，精讀課文，體會(huì )春天的美和語(yǔ)言的美。在拓展活動(dòng)中，請學(xué)生當小詩(shī)人，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。通過(guò)游戲再次鞏固生字，最后進(jìn)行寫(xiě)字指導。
教學(xué)目標：
認知目標：認識“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“春、樂(lè )”兩個(gè)生字，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
價(jià)值目標：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
情感目標：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節奏之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)．有感情的朗讀。
難點(diǎn)．激發(fā)學(xué)生想象。
教學(xué)準備：
春天的圖片、生字卡片、課件。
《春天的手》這首兒歌，通過(guò)擬人的手法描寫(xiě)春天里的大地新綠，小河解凍，小鳥(niǎo)歡歌，小朋友戶(hù)外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機。
所以在本課的教學(xué)中我設置了以下的內容：
首先，是鍛煉學(xué)生的朗讀，雖然《春天的手》這首小詩(shī)是一首自由體詩(shī)歌，句與句之間不像許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學(xué)生朗讀時(shí)不那么朗朗上口。但是詞句很優(yōu)美，很適合朗讀。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演\"春天\"，伸出他們的“手”，邊讀邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，指導感情朗讀。也讓學(xué)生在朗讀中形象的感知春天的偉大和意義，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光的的觀(guān)念。
另外，在本課的教學(xué)中我們還根據課文的最后一句“拉住春天的手，春天就在你心頭�！遍_(kāi)展了想象的練習。配上音樂(lè )，配上形體，讓學(xué)生暢游在自己想象的長(cháng)河中，自由翱翔，進(jìn)行體驗，進(jìn)行感受。再調動(dòng)學(xué)生將自己想象出的春天的事物畫(huà)下來(lái) ，這樣給學(xué)生創(chuàng )設良好的思維空間，有力地調動(dòng)了學(xué)生感官體驗課文的意境。在激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達能力的同時(shí)，情感得到了升華，能享受于課堂，享受著(zhù)春意。這不禁讓我想起了陶行知先生的一句話(huà)：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！笔前�。希望我們的課堂不再只是傳授知識，而是喚醒、激勵和鼓舞學(xué)生。
教學(xué)反思：
整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，我感到有以下幾方面是做得比較成功的：
整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)都在情景中進(jìn)行，帶著(zhù)學(xué)生尋找春天，將生字卡片做成鮮花和樹(shù)葉的形狀，教室里洋溢著(zhù)一片春天的景象，學(xué)生積極性很高，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的過(guò)程中進(jìn)行。
朗讀指導到位，學(xué)生對輕柔、撫摸等詞語(yǔ)讀的到位。
不足之處是，生字教學(xué)還應更加扎實(shí)、指導書(shū)寫(xiě)因個(gè)體而異，還需加強。學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候應該讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，交給學(xué)生說(shuō)話(huà)的邏輯性更好的表達。
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