竹石(西師版三年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

竹的風(fēng)格

--《竹石》教學(xué)設計

重慶市云陽(yáng)外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部龔建云

電話(huà)：13896274918 郵編：404500 小學(xué)高級教師縣級骨干教師

【教材簡(jiǎn)析】

《竹石》是西師版第五冊第六單元的一篇課文。

古代有許多畫(huà)家和詩(shī)人。他們既繪畫(huà)又賦詩(shī)，大家把這樣的作品稱(chēng)為題畫(huà)詩(shī)。

《竹石》就是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的竹石而題寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)人歌詠了長(cháng)在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現了詩(shī)人那種剛烈、堅韌、不畏任何艱險、不怕?tīng)奚�，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，形象生動(dòng)，寓意深刻。

[設計理念]

1、滲透辯證的思想，竹能經(jīng)受“千磨萬(wàn)擊”，真正的原因是自己生命力強，自己的目標堅定。鄭燮能一生經(jīng)歷磨難，依然樂(lè )觀(guān)，也是自身的人格決定，在課堂上努力體現這種辯證的思想。

2、授人以魚(yú)，不如授人以漁，教給學(xué)生學(xué)習理解古詩(shī)的方法，以幫助學(xué)生去自學(xué)古詩(shī)。

3、從一堂課發(fā)散開(kāi)去，希望學(xué)生能去愛(ài)竹，愛(ài)鄭燮的作品。

一、教學(xué)目的

1、抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系作者的背景多方解讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì )竹的精神，人的精神。

2、學(xué)習聯(lián)系作者理解古詩(shī)的方法。

3、會(huì )讀會(huì )背詩(shī)歌會(huì )默寫(xiě)詩(shī)歌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì )讀會(huì )背會(huì )默寫(xiě)詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌，體會(huì )竹的精神。（難）

三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前對詩(shī)

師：一竹一蘭一石，生：有節有香有骨。

師：任他風(fēng)霜嚴寒，生：自有春風(fēng)信息

師：一節復一節，千枝攢萬(wàn)葉生：我自不開(kāi)花，免撩風(fēng)與蝶。

一、讀竹。

（一）感知題目。

1、書(shū)空題目竹石

2、猜猜這是誰(shuí)的詩(shī)？（鄭板橋），今天，我們認識他的另一個(gè)名字，我會(huì )寫(xiě)，但不會(huì )認，你們能當我的一字之師嗎？（鄭燮）

3 板書(shū) 清鄭燮查字典認“燮”。

（二）自由讀《竹石》。

讀詩(shī)多讀，（讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。）

1、讀準，讀通順。

2、抽生讀，檢查讀書(shū)情況。

3、借助注釋讀詩(shī)，初知意思。

（三）按平仄讀詩(shī)。

一二聲為平聲，34聲為仄聲，兩個(gè)字后面是平聲時(shí)拉長(cháng)，后面三個(gè)字的末尾是平聲的拉長(cháng)。

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咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

一句一句地抽生讀。

二、品竹。

讀書(shū)，我們不光用眼看，用耳聽(tīng)，還要用嘴讀，用心悟，用心學(xué)。

1、讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼中出現了什么樣的竹？

2、你是從哪里看到的？在詩(shī)中將詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

這是一株生命力頑強的竹子，從“破巖”體會(huì )。他生活在荒山野嶺，草木無(wú)法生存的是風(fēng)里，他卻堅強地牢牢地李在那里。

這是一株堅忍不拔的竹子，從“千磨萬(wàn)擊還堅勁”可以讀出了。他經(jīng)歷了怎樣的磨難和打擊？

這是一株意志堅定的竹子，從“咬定青山不放松�！奔热贿x擇了在這里生活，就要在這里生活好，長(cháng)得蒼翠挺拔。一個(gè)“咬”，咬牙度過(guò)難關(guān)，咬牙克服困難，多么形象地寫(xiě)出了竹子頑強的生命力��！

這是一株不怕任何打擊的竹子，從“任爾東西南北風(fēng)”“任爾”隨便你是什么風(fēng)我都不怕。

這是一株樂(lè )觀(guān)向上的竹子�！�

3、邊匯報邊知道朗讀。

4、配樂(lè )朗讀，背誦。

第二課時(shí)

一、背竹。

1、抽生背誦《竹石》。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、悟竹。（理解古詩(shī)的方法：聯(lián)系詩(shī)人及生活的背景理解詩(shī)）

1、介紹作者及他的故事。

鄭燮， “揚州八怪之一”，人們稱(chēng)贊他的“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”。

可是，鄭燮從小生活在貧寒的家庭里，四歲就死了媽媽?zhuān)?4歲，深?lèi)?ài)自己的繼母又去世，在沒(méi)有成名之前，他的畫(huà)一文不值，只靠教幾個(gè)小孩過(guò)日子，在他30多歲的時(shí)候，自己的兒子被活活餓死�？墒撬麖牟环艞壸x書(shū)，不放棄畫(huà)畫(huà)，不放棄寫(xiě)字。這就是竹子一樣的意志堅定��！讀：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�

是呀，鄭燮常勉勵自己：我已經(jīng)經(jīng)歷了這么多磨難，我已經(jīng)具有了堅強不屈的精神，我害怕什么呢？他三歲開(kāi)始讀書(shū)，而到20歲才考個(gè)秀才，40歲才中舉人，44歲終于中了個(gè)進(jìn)士，當上了個(gè)小小的縣官。他對學(xué)習的追求難道不是具有竹子一樣執著(zhù)的精神嗎？讀“咬定青山不放松，立根原在破巖中�！�

哪怕是當個(gè)小小的縣官，他也當得與別人不一樣，他睡在床上，聽(tīng)到竹子的聲音，就懷疑是民眾叫苦的聲音，他愛(ài)他的子民如愛(ài)自己的孩子。乾隆十一年，鄭燮任濰縣縣令時(shí)，恰逢荒年，百姓饑餓得吃人。鄭燮開(kāi)官倉放糧賑濟災民，有人阻止。鄭燮說(shuō)：“都到什么時(shí)候了，要是向上申報，輾轉往復，百姓怎么活命？要是上邊降罪，我一力承擔�！庇谑情_(kāi)官倉賑濟災民，救活了一萬(wàn)多人的性命。

而就是這樣一個(gè)好官，由于影響了有錢(qián)有勢的人的利益，有人告發(fā)他開(kāi)關(guān)倉賑濟災民一事，被迫辭官。而鄭燮卻樂(lè )觀(guān)地說(shuō)：我正好去畫(huà)我的竹。于是牽著(zhù)一條小黃狗，拿著(zhù)一盆蘭花，帶著(zhù)幾卷書(shū)，回揚州賣(mài)畫(huà)為生。這是一個(gè)多么樂(lè )觀(guān)的鄭燮啊。讀“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�

2、講“詠物明志”的寫(xiě)法。

鄭燮寫(xiě)《竹石》贊美竹子生命力頑強，具有堅忍不拔的精神，不也正是在寫(xiě)自己?jiǎn)�？表示自己要做一個(gè)像竹子一樣的堅強的人��！這種寫(xiě)法叫“詠物明志”。

3、聯(lián)系自己的生活，回歸古詩(shī)。

孩子們，學(xué)習是為了運用。那么，當我們面對學(xué)習中的一道道難題，準備放棄的時(shí)候告誡自己：“咬定青山不放松，立根原在破巖中�！�

當我們正為學(xué)習才藝感到困難時(shí)，我們鼓勵自己：“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�

當我們遇到生活中突然降臨的災難時(shí)，我們坦然的迎接他，一起背背《竹石》。

4、唱《竹石》。

我們不僅會(huì )讀，要是能唱詩(shī)多么幸福的一件事兒��！聽(tīng)！跟唱！

5、默寫(xiě)《竹石》

三、作業(yè)

總結：我知道張飛廟里有鄭燮的蘭竹圖，我們學(xué)校竹園有一句“未出土時(shí)先有節，待到凌云尚虛心�！币彩歉鶕嵺频脑�(shī)句“未出土時(shí)先有節，已到凌云仍虛心”改寫(xiě)的。鄭燮就在我們身邊，文化就在我們身邊。推薦你們讀《鄭燮傳》、《鄭燮書(shū)畫(huà)集》。

板書(shū)：