蘇教版《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計
一、教學(xué)設計特征
教學(xué)設計具有以下特征。
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、蘇教版《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計（通用10篇），歡迎大家分享。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計1
一、課前交流
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習的是——齊讀課題。
2、師：誰(shuí)干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習紙。（題目：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）
2、核對。重點(diǎn)指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
3、師：上節課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了，課文的主要內容你會(huì )填了嗎？指名填。
四、學(xué)習課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢？
生：一擺
師：你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來(lái)讀一讀？
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(cháng)幾倍，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
生看視頻。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書(shū)：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發(fā)現了什么？
生：哪吒可愛(ài)，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉出場(chǎng)的內容）你覺(jué)得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎？
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書(shū)：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生朗讀
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生朗讀
師：面對著(zhù)致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能?chē)姵龌鹧妗?/p>
師：不愧是法寶��！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。
板書(shū)：抖降服太子。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課本11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的確7個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
【教具準備】
詞卡、教學(xué)掛圖、錄象片段
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題
�。ǔ鍪緢D片）圖上誰(shuí)是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說(shuō)出哪吒和夜叉交戰的過(guò)程？
板書(shū)課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問(wèn)？
三、初讀指導
1、自學(xué)生字詞
�。�1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號，畫(huà)出不認識、不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格里的生字，會(huì )讀田字格上面的生字。
�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機靈稱(chēng)霸興風(fēng)作浪胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)老師范讀課文
四、寫(xiě)字指導
1、注意點(diǎn)：
稱(chēng)：左部第一筆是平撇�；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
第二課時(shí)
一、復習
交流：把課文分成三個(gè)部分
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一自然段（起因）
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因？
�。�3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
�。�4）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習第二至四自然段（經(jīng)過(guò)）
哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的？自由讀課文
第2自然段：
�。�1）指名讀。
�。�2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話(huà)描述一下嗎？
�。�3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來(lái)讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？
第3自然段：
�。�1）指名讀。
�。�2）這一自然段有幾句話(huà)？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？
�。�3）過(guò)渡：龍王怎么樣了？
第4自然段：
�。�1）指名讀。
�。�2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了三太子來(lái)勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請看3、4、5三句話(huà)。
�。�3）第三、四、五句說(shuō)了什么？板書(shū)表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？
�。�4）那三太子死后怎么樣？（板書(shū)：現出原形）
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉（）即（）扔（）
又（）卻（）仍（）
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì )哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入：
1、復習：
課件出示：胡作非為 稱(chēng)霸一方 興風(fēng)作浪 隨即 掀起 滔天巨浪 水晶宮
機靈 縱身 搖晃 抖動(dòng) 火焰 氣沖沖 緊緊裹住 原形
2、齊讀第一自然段
3、哪吒為什么要“鬧�！蹦�？通過(guò)上一節課的學(xué)習誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
用“因為龍王父子……害得……所以……” 說(shuō)一說(shuō)
4、你們看，哪吒來(lái)鬧海了�。� 多媒體展示哪吒圖片。）
二、學(xué)習第二自然段：
1、同學(xué)們都熟悉哪吒，他有兩件寶物，是什么？哪吒是怎么用兩件寶物這為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的？自由讀課文第二自然段。
2、自由讀。畫(huà)出哪吒使用混天綾鬧海的句子。（跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)了）在這句話(huà)中，你能找出寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞嗎？
3、住在水晶宮里的龍王會(huì )看到些什么？（多媒體播放：水晶宮一片混亂的畫(huà)面）
�。ㄋm搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。海底也起了龍卷風(fēng)，蝦兵蟹將東逃西竄，龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）
4、他還會(huì )聽(tīng)到什么？（巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。）
5、讀到這里你們覺(jué)得混天綾的法力怎么樣？（威力無(wú)比、法力無(wú)邊）你們能通過(guò)朗讀把它表現出來(lái)嗎？指導朗讀：自由練讀、指名讀、齊讀
6、龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）（板書(shū)：嚇）
7、讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第二自然段，老師會(huì )從你的表情里讀出你們對課文的理解。
三、學(xué)習第三自然段：
1、這一鬧把龍王嚇一大跳，接下來(lái)的鏡頭更加精彩。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎樣“鬧�！钡�。
2、指名回答。
3、你覺(jué)得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（多媒體展示巡海夜叉的圖片）
�。ú粌H長(cháng)得丑，而且還心狠手辣）
你從書(shū)上哪里看出來(lái)的？（剛從水里鉆出來(lái)的時(shí)候，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
4、面對一個(gè)小小的娃娃，卻沒(méi)有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合插圖）（很鋒利，透著(zhù)寒光的斧頭）
5、結果如何？（被哪吒打死）
6、是啊，被機靈的哪吒不費力氣就打死了。
�。�1）從哪些詞可以看出小哪吒很機靈？請大家在書(shū)上圈出來(lái)。（一閃、隨即）交流（板書(shū)：閃）
�。�2）能否給“隨即”換個(gè)近義詞？
隨即”就是立刻的意思，說(shuō)明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過(guò)朗讀表現出來(lái)。小哪吒可機靈了，齊--
7、讀一讀課文，看看從哪些詞語(yǔ)中可以讀出哪吒打夜叉不是很費勁。
�。�1）“一下”指導朗讀。（我聽(tīng)出了乾坤圈的法力無(wú)邊。）
�。�2） “扔”字可以看出哪吒一點(diǎn)也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板書(shū)：扔）
8、讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，體會(huì )一下。
9、這下不得了，居然把夜叉給打死了，看來(lái)，這事情-- 越鬧越大了。（板書(shū)：把原來(lái)的鬧改大一些）
四、學(xué)習第四自然段：
1、默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會(huì )怎么反應呢？所以你們看，他派誰(shuí)出來(lái)了；龍王還會(huì )對三太子說(shuō)些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）
2、你覺(jué)得三太子會(huì )是一個(gè)什么樣的人？哦，原來(lái)三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著(zhù)的好方法。
3、我們把他們打斗的過(guò)程讀出來(lái)。
4、三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀三太子的話(huà)？
5、說(shuō)著(zhù)，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（板書(shū)：扔、噴、裹）
6、結果怎樣了，讓我們痛痛快快、高高興興地把這個(gè)消息告訴所有的人。
�。ㄉR讀第三自然段）
五、學(xué)習第五自然段：鬧的結果
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？讓我們來(lái)把這個(gè)結果通痛快快、高高興興地告訴人們在座所有的人。
2、齊讀最后一小節
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話(huà)要對小哪吒說(shuō)嗎？
�。倪改阏媛斆�；真勇敢；為民除害）
4、看來(lái)大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒�。R讀課題）
5、（多媒體播放 《哪吒傳奇》片尾曲的MTV）最后，讓我們在歌聲中再一次回味哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，讓我們再一次去感受哪吒的正義，哪吒的勇敢。
板書(shū)設計：
龍王父子 鬧水晶宮
----哪吒鬧海 打夜叉 太平日子
興風(fēng)作浪 斗三太子
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì )哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準備：
CAI教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片（同時(shí)師述）
師述：上節課咱們說(shuō)到那東海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著(zhù)小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來(lái)，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫(huà)下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì )讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據學(xué)生的發(fā)言隨機指導。
指導的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
�。�1）、讀這句話(huà)時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
A（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)）你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽(tīng)
B（如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
�。�2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(huà)（自由讀，教師相機指導朗讀）。
�。�3）師小結板書(shū)：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書(shū)：鬧水晶宮）
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
�。�1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�2）演一演（重點(diǎn)體會(huì )“閃”“趁勢”）
�。�3）帶著(zhù)你的體驗再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機靈敏捷的小哪吒呢？（板書(shū)：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
�。�1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
�。�2）讀出自己的體會(huì )。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
�。�1）根據學(xué)生朗讀點(diǎn)評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
�。�2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
�。�3）評：他讀得精不精彩？
�。�4）師小結板書(shū)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書(shū)：斗三太子）
2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì )讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì )老師選那些讀的認真，能把自己的體會(huì )讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過(guò)上了太平日子（板書(shū)），想象一下，太平日子會(huì )是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習練習，待會(huì )把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
板書(shū)設計：
龍王父子鬧水晶宮
————哪吒鬧海打夜叉太平日子
興風(fēng)作浪斗三太子
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習哪吒敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？
2、看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動(dòng)畫(huà)人物，你們認識嗎？（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎？你是怎么知道的'呢？
�。ǔ鍪�"哪吒"兩字并加注拼音。）
4、小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來(lái)學(xué)習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧�！�。
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)片的片頭。）
二、初讀課文
1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？
�。ǔ鍪菊n文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱(chēng)霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、學(xué)生交流。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話(huà)故事嗎？你愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學(xué)習課文第一節
1、哪吒鬧海的原因是什么？
2、學(xué)生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--
3、東海龍王父子稱(chēng)霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫(huà)片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？
�。ú幌掠�，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)（一邊說(shuō)一邊出示動(dòng)畫(huà)片）
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、齊讀課文第一節。
四、總結課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學(xué)習。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)
一、導入本課：
1、小朋友們，上節課我們說(shuō)到哪吒來(lái)到大海邊，他懷著(zhù)一種怎樣的心情來(lái)的呢？
2、說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。
�。娔X出示巨幅哪吒畫(huà)像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(cháng)槍、錘子、混天綾。）
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎？
�。ㄓ蓪W(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。）
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來(lái)，老師要向你學(xué)習。
5、原來(lái)哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6、哪吒帶著(zhù)乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
�。ò鍟�(shū)：哪吒鬧海，"鬧"字加點(diǎn)。）
二、學(xué)習課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。）
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。）（板書(shū)：擺、掀）
4、小朋友說(shuō)得真好，你們喜歡他么？請看--
5、（出示動(dòng)畫(huà)加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強，更重要的是因為他充滿(mǎn)正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書(shū)：正義）（學(xué)生齊讀。）
三、學(xué)習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書(shū)：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文）
3、（根據學(xué)生回答板書(shū)：機靈）你從哪里看出來(lái)？
4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
�。�1）哪幾個(gè)字最能表現哪吒的機靈？（板書(shū)：閃、扔）
�。�"一閃"閃耀幾次；"躲過(guò)"閃耀幾次；"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。）
�。�2）理解"隨即"：表示隨手馬上，說(shuō)明哪吒動(dòng)作很快，多機靈��！
�。�3）誰(shuí)能把小哪吒的機靈讀出來(lái)？
�。�4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒(méi)有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點(diǎn)也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書(shū)：打死）
四、學(xué)習課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰(shuí)來(lái)了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時(shí)的心情如何？
2、（出示動(dòng)畫(huà)：龍王三太子氣勢洶洶，帶著(zhù)蝦兵蟹將來(lái)到海面上。）
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺(jué)得那幾句話(huà)寫(xiě)得最精彩？
4、根據學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
�。�1）（同時(shí)出示前面兩句話(huà)。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
�。�2）（根據學(xué)生回答逐步在第一句話(huà)后面加上"混天綾"，第二句話(huà)后面加上"乾坤圈"，第三句話(huà)后面加上"混天綾、乾坤圈"。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？
�。�3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現的怎樣？（板書(shū)：勇敢）
�。�4）哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：扔、噴、裹）
5、雖然龍王三太子來(lái)勢洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿(mǎn)正義，憑著(zhù)混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著(zhù)對小哪吒的敬佩讀好這幾句話(huà)。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。
2、出示動(dòng)畫(huà)片
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
23 哪吒鬧海
正直 擺、掀 嚇
機靈 閃、扔 打死
勇敢 扔、噴、裹 打死
�。ㄕx戰勝邪惡）
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
�。�、掌握課文內容，學(xué)習哪吒為民著(zhù)想敢斗邪惡的精神。
【教具準備】
詞卡、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，今天我們要學(xué)習的課文講的是一位神仙為民著(zhù)想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)就知道了他的名字。今天要學(xué)習的課文是
二、揭示課題，解題
�。�、板書(shū)課題：18哪吒鬧海
�。�、解釋題意，辨音。
哪吒是神仙的名字�！段饔斡洝防镎f(shuō)他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個(gè)兒子，他模樣像個(gè)少年，但神通廣大�！斗馍裱萘x》晨說(shuō)他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個(gè)故事的。哪吒的哪是個(gè)多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。（領(lǐng)讀哪吒兩遍）
三、初讀指導
�。�、自學(xué)生字詞。
�、沤o每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認識不理解的詞語(yǔ)。
�、茣�(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字，據詞讀準哪子兩個(gè)多音字，會(huì )讀田字格上面的８個(gè)生字。
�、抢斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
捉拿 掀起 隨即 興風(fēng)作浪
機靈 稱(chēng)霸 扔去 胡作非為
�。�、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
稱(chēng)霸 夜叉 洗澡 隨即 父子 水晶宮 搖晃 扔去
�、浦该x。指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
�、橇私庠~語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
隨即：隨后就，立即。
機靈：機智靈活。
扔去：拋過(guò)去。
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)掀起大浪。
胡作非為：專(zhuān)做壞事。
�、瘸榭ㄆ寣W(xué)生讀生字詞。
�。�、學(xué)生試讀課文。
�。�、分自然段指名讀課文。
四、寫(xiě)字指導
�。�、指導要點(diǎn)。
稱(chēng)：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。
混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
晶：上部日宜稍篇；下部?jì)扇兆舐孕�，右略大�?/p>
晃：上部日宜篇，且上寬下窄；下部光上收下放，最后兩筆配合平穩。
叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點(diǎn)為側點(diǎn)。
砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長(cháng)。
即：左部末點(diǎn)應緊貼提尖。全字左高右低。
扔：右部筆順，先寫(xiě)橫折折折鉤更在橫部中點(diǎn)起筆寫(xiě)撇。
�。�、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)
�。�、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
�。�、讀抄詞語(yǔ)（文后習題３）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓練
�。�、指名讀課文。
�。�、指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個(gè)部分：
第一部分（第１自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
第三部分（第５自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的結果。
�。�、分自然段講讀。
第１自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段有幾句話(huà)？（兩句）第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：龍王父子稱(chēng)霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú)）什么叫稱(chēng)霸一方、作惡多端？（稱(chēng)霸一方是在一個(gè)地區依靠權勢欺壓別人的意思；作惡多端是在許多方面做壞事的意思）
�、堑诙湔f(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：決心治一治、為百姓出口氣）這里的決心治一治表示哪吒怎樣的思想感情？（表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著(zhù)想）
�、刃〗Y：
這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。
�、升R讀第１自然段。
第２自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）第一、二兩句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：跳進(jìn)、取下、擺、掀起）這些動(dòng)作和題目里的哪一個(gè)詞兒扣得緊？（鬧海）不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來(lái)了。東海龍王怎么樣了呢？第三句話(huà)怎么說(shuō)的？（學(xué)生答，教師板書(shū)：嚇了一跳）你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著(zhù)急，可見(jiàn)哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會(huì )怎么樣呢？請看第116、117頁(yè)的插圖。
第３自然段（結合看圖）
�、胖该x。
�、七@一自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）下面二句話(huà)說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：閃身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？（機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現在閃、取、扔等動(dòng)作上）你看小哪吒多厲害，那個(gè)夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來(lái)，龍王怎么樣了？請看第４自然段。
第４自然段
�、胖该x。
�、七@個(gè)自然段有六句話(huà)，第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：龍王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個(gè)不停的意思）這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來(lái)勢很兇險。
�、堑诙湓�(huà)說(shuō)的是什么情況？（學(xué)生答）請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語(yǔ)，說(shuō)明了三太子來(lái)勢風(fēng)猛，那么哪吒是怎么樣對付的.？請看下面三句話(huà)。
�、鹊谌�、四、五句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：噴出、拿出、三太子）哪吒這一連串的動(dòng)作表示他心不慌，手不軟，神勇無(wú)比。請齊讀這三句話(huà)。（學(xué)生齊讀）
�、赡侨铀篮笤趺礃�？（學(xué)生答，教師板書(shū)：現出原形）那三太子原來(lái)是條小龍，是個(gè)小畜牲，沒(méi)有什么了不起。
小結：
第２～４自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。
齊讀第２～４自然段。
第５自然段
�、胖该x。
�、七@個(gè)自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：再也不敢胡作非為、人們又過(guò)上了太平日子）
�、切〗Y：
這一自然段寫(xiě)哪吒鬧海的結果：（指板書(shū)）東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過(guò)上了太平日子。
�、三R讀第５自然段。
�。�、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、閱讀課文，按事情的發(fā)展順序練習說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
第三課時(shí)
一、總結課文
這是一篇神話(huà)故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現了哪吒為人民著(zhù)想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學(xué)習的。
齊讀課文。
二、感情朗讀
�。�、放錄音欣賞。
�。�、指名有感情地朗讀課文，師生評議。
三、復述故事
�。�、指名說(shuō)說(shuō)這篇課文三個(gè)部分的大意。
�。�、揭示板書(shū)，讓學(xué)生理清脈絡(luò )，運用重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復述。
�。�、各人自行組織內容，安排順序。
�。�、提名復述故事，師生評議，補充。
�。�、同座二人交替復述、聆聽(tīng)，各一次。
四、作業(yè)練習
�。�、比一比，再組成詞語(yǔ)。
叉( ) 即( ) 扔( )
又( ) 卻( ) 仍( )
�。�、多音字據音組詞。
né( ) zǐ( )
哪 子
nǎ( ) zi( )
附板書(shū)：
哪 吒 鬧 海
人們不敢下海捕魚(yú) 龍王父子稱(chēng)霸作惡
跳進(jìn) 取下 擺 掀起 嚇了一跳
為百姓 決心 取下 扔去 龍王嗷嗷直叫
出口氣 治一治 閃身 打死夜叉
噴出 拿出 三太子現出原形
人們過(guò)上太平日子 再也不敢胡作非為
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計7
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了出身神奇的哪吒帶著(zhù)神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時(shí)，無(wú)意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋?zhuān)埻鯀s毫不理會(huì )，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰(shuí)知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。
【設計理念】
在有限的時(shí)間和空間內喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習文本的意識，最大限度挖掘文本的創(chuàng )造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2、讀通課文，引導學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來(lái)又自殺的原因，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。
3、引導學(xué)生默讀，提高閱讀的速度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們用2節課時(shí)間，來(lái)學(xué)習一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長(cháng)的神話(huà)故事：《哪吒鬧�！�。（板書(shū)課題。）
二、初讀感知
自主識字，初讀課文。
�、俳柚匆艋蜃值�，認讀生字詞。
�、诎颜n文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。
�、弁澜涣鞑z查生字。
三、研讀課文，理解感悟
1、提問(wèn)：這么長(cháng)的文章要在短時(shí)間內基本學(xué)懂，你認為我們該采取哪種讀書(shū)方式呢？
2、默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。
�、賹W(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)哪吒外貌、行為的.句子，并想象哪吒的形象。
�、谶x擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結果怎樣。
3、小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）
�、購哪倪傅恼Z(yǔ)言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？
�、诮Y合插圖，說(shuō)說(shuō)“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，如“神奇可愛(ài)”“不畏權勢”“舍生取義”“正直勇敢”……
4、交流展示、評選“研究成果獎”。
�、僦贫ㄔu選規則及標準。
每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋?zhuān)钡綕M(mǎn)意為止。如果總結歸納的詞語(yǔ)不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思維的發(fā)展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。
�、谌嘟涣�。
5、評出“研究成果”獎。
總結：這節課我們通過(guò)默讀，抓住“打”這條線(xiàn)，理清了文脈，讀懂了課文。通過(guò)品味人物外貌、行為的詞語(yǔ)，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿(mǎn)。今后我們學(xué)習長(cháng)文章，也可以運用這種方法。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學(xué)習的內容
三、小組合作學(xué)習，講一講《哪吒鬧�！返墓适�
可以按故事發(fā)展的順序講：
�、僦v清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、谥v清楚事情發(fā)生、發(fā)展。
打誰(shuí)——為什么打——怎樣打——結束。
�、壑v清楚事件的結果。
也可以按以題設疑的線(xiàn)索講：
�、倌倪甘鞘裁慈宋�？
�、跒槭裁呆[海，怎樣鬧？
�、劢Y果如何？
四、全班評價(jià)，評出“故事大王”
五、朗讀課文，完成積累詞語(yǔ)的任務(wù)
六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來(lái)如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會(huì )有更多的收獲。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計8
教學(xué)目標 ：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì )哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
1、第一自然段：
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、抢斫夥Q(chēng)霸一方、作惡多端？
�、日f(shuō)話(huà)：用因為……所以……將這一段的兩句話(huà)連起來(lái)。
�、尚〗Y：這一自然段主要寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
2、第二自然段：
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、钱�(huà)出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？
�、葨|海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì )怎么樣？請看書(shū)上的插圖。
3、第3自然段：（結合看圖）
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、鞘裁唇袡C靈？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的.對手，一下子就打死了他。這么一來(lái)，龍王怎么了？請看第4自然段。
4、第4自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、悄倪概c三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來(lái)吧？
�、犬�(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。
�、尚〗Y：2～4自然段描寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
5、第5自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、切〗Y：這一自然段寫(xiě)哪吒鬧海的結果。
6、齊讀全文。
三、總結全文：
這是一篇深化故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過(guò)上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著(zhù)想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計9
教學(xué)理念：
故事情節貫穿學(xué)生活動(dòng)，以“以說(shuō)促讀，以讀練說(shuō)”，巧妙地提供給學(xué)生提問(wèn)、解決的機會(huì )，讓學(xué)生憑借集體的力量解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮充分的想象，使思維活躍，敢于說(shuō)，敢于創(chuàng )新，從而提高學(xué)生的理解、讀說(shuō)、表演感悟能力。
一、圖片激趣，揭示課題
師：（出示圖片：哪吒）同學(xué)們，你們認識他嗎？
生：認識。他是托塔李天王的第三個(gè)兒子，神通廣大。
生：《封神演義》中也有他。
……
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習神話(huà)故事，板書(shū)課題：哪吒鬧海。
二、自提疑問(wèn)，逐步解決
1、課題質(zhì)疑，小組討論
師：看了課題，聰明的你有問(wèn)題嗎？
生：哪吒為什么鬧海？
生：哪吒怎么鬧海？
生：結果怎樣了呢？
生：哪吒的對手是誰(shuí)？
……
師：你們真是好問(wèn)的學(xué)生。其實(shí)這些問(wèn)題在課文中都能找到答案，和你的小組成員齊心協(xié)力，自己來(lái)解決。
�。▽W(xué)生四人一組，自讀課文，討論交流。）
2、匯報情況，讀說(shuō)結合
師：大家討論得非常熱烈，問(wèn)題解決了嗎？
生：我們解決了“哪吒為什么鬧海？”這個(gè)問(wèn)題。是因為東海龍王父子稱(chēng)霸一方，作惡多端，還興風(fēng)作浪，害得人們不能下海捕魚(yú)。所以哪吒要鬧海，去治一治他們。
師：“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”你理解嗎？
生：一個(gè)地方都是他的領(lǐng)地。
生：做很多壞事。
師：我們來(lái)讀好這一自然段。（學(xué)生齊讀）
生：我們解決了“哪吒怎么鬧�！斑@個(gè)問(wèn)題。課文的第二、三、四自然段寫(xiě)了哪吒是怎么鬧海的。哪吒先用混天綾使龍宮都搖晃起來(lái)。
師：哪吒的法寶混天綾你認識嗎？（學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)）
師：那個(gè)是乾坤圈？（學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)）
生：龍王被嚇了一跳，派了夜叉去查看。
師：你能來(lái)讀好第二自然段嗎？（指名讀，齊讀。）
師：夜叉瞧不起哪吒，毫不客氣，可哪吒很機靈，你讀懂了嗎？能找出關(guān)鍵詞嗎？
生：哪吒他一閃身、躲過(guò)了斧頭、取下、扔去。
師：誰(shuí)能來(lái)讀好這一部分。（指導朗讀）
師：夜叉不是哪吒的對手，龍王氣壞了，嗷嗷直叫，他會(huì )怎么叫？
生：氣死我了，氣死我了，我非抓住他不可。
生：好你個(gè)小哪吒，我饒不了你。
生：哪吒，你等著(zhù)吧，真可惡。
……
師：你們想象得真好，那么誰(shuí)能來(lái)讀好這一部分。（小組讀，指名讀）
師：為了報仇，龍王派出了三太子，哪吒是怎么對付的？找出關(guān)鍵詞。
生：三太子舉槍便刺，哪吒一閃身、取下、扔去、噴出、裹住、只一下。
師：你能來(lái)讀好這緊張的對陣嗎？（自由讀，齊讀。）
師：我們把哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)一起來(lái)讀一讀。（齊讀第二、三、四自然段。）
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
……
師：為了讓大家說(shuō)得更好，我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)片段。（播放哪鬧海的動(dòng)畫(huà)片段。）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。（學(xué)生述說(shuō)。）
生：我們解決了“哪吒鬧海的結果”，人們又過(guò)上了太平日子。
3、發(fā)揮想象，述說(shuō)故事
師：你能來(lái)述說(shuō)這個(gè)故事嗎？可以根據自己對課文的理解，配以動(dòng)作，輔助故事情節。
�。▽W(xué)生講述故事，指名。）
三、故事比賽，深化內容
師：下面我們進(jìn)行故事比賽，優(yōu)勝者有小禮物。
�。▽W(xué)生迫不及待地想露一手，情緒高漲。）
反思：
教師能精心設計教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中處處以學(xué)生為主，以讀說(shuō)為主，以表演發(fā)揮為強勁劑，調動(dòng)了學(xué)生很高的學(xué)習熱情。給學(xué)生自我解決問(wèn)題的機會(huì )，給學(xué)生展示表演才能的舞臺，使學(xué)生在自我探索中學(xué)習。
一、 以說(shuō)促讀
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，講的是提問(wèn)的技巧。此法同樣適用于讀書(shū)。當學(xué)生思維受阻，多么希望老師能給他們啟發(fā)和引導！當學(xué)生的“期望值”達到最高點(diǎn)時(shí)，教師告之在書(shū)中能找到答案。于是，學(xué)生的注意力被引入課文，讀書(shū)興趣激發(fā)，思維活躍，討論隨之熱烈，學(xué)習狀態(tài)達到“我要學(xué)”。
二、 以讀練說(shuō)
說(shuō)的過(guò)程是發(fā)揮學(xué)生主體性的過(guò)程，發(fā)表自我理解的過(guò)程。根據自己的理解、感悟，大膽地說(shuō)出來(lái)是學(xué)習的最終目的，同時(shí)也給了學(xué)生展示學(xué)習成果的舞臺，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以體驗到成功的喜悅。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設計10
教學(xué)內容：
哪吒鬧海
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )哪吒為民著(zhù)想不畏艱險敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )哪吒為民著(zhù)想不畏艱險敢斗邪惡的精神。
難點(diǎn)：能生動(dòng)形象地講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：出示課件：師：同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位小朋友，猜猜他是誰(shuí)？生：討論聲一片。
出示課件：哪吒圖片
板書(shū)課題：《哪吒鬧�！�
二：精讀感悟：
�。ㄒ唬┕适麻_(kāi)端：哪吒為什么要鬧海？（第一自然段）
出示詞語(yǔ)：稱(chēng)霸一方興風(fēng)做浪
�。ǘ┕适掳l(fā)展：
�。�1）大鬧龍宮：（第二自然段）怎么鬧得？
出示課件詞語(yǔ)：跳進(jìn)取下一擺掀起
�。�2）打死夜叉：（第三自然段）夜叉看見(jiàn)哪吒鬧海后他是如何做的？哪吒的反應是如何？
出示課件詞語(yǔ)：舉起斧頭便砍一閃隨即取下扔去
�。�3）制服三太子：（第四自然段）三太子來(lái)到海面上看見(jiàn)哪吒后是何反應？哪吒又是如何應戰的？
出示課件詞語(yǔ)：跳出水面氣沖沖一緟身抖出噴出一團團火焰緊緊裹住現出原形
�。ㄈ┕适陆Y局：重返太平（第五自然段）
三：小結：
小英雄哪吒急人民所急，憂(yōu)人民所憂(yōu)，不畏艱險，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習，為我們樹(shù)立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針！
四：作業(yè)：
課后將此故事講給低年級小朋友聽(tīng)
五：板書(shū)設計：
原因：決心治治
哪吒鬧海發(fā)展：大鬧龍宮
打死夜叉
制伏三太子
結果：重返太平
六、教學(xué)反思：
《哪吒鬧�！肥且黄裨�(huà)故事，講了哪吒為民著(zhù)想，不為艱險，大鬧東海，制服龍王父子，使人民過(guò)上安定生活的故事。由于這是一篇神話(huà)故事，小朋友們比較喜歡這一類(lèi)文章，因此上課時(shí)情緒比較興奮。所以這節課，我的目標很明確，就是要讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，然后通過(guò)多種形式的朗讀、表演來(lái)感受哪吒的機智勇敢，為民著(zhù)想的品質(zhì)。其次就是能抓住文本的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，感悟人物的心情。當然這節課我也有很多缺點(diǎn)。首先，學(xué)生自主閱讀的有效性沒(méi)有得到體現。整節課，我都是通過(guò)拋出許多零零碎碎的小問(wèn)題來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習體會(huì )，實(shí)質(zhì)就是牽著(zhù)學(xué)生的鼻子在走，沒(méi)有設計一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己去體會(huì )。比如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我本來(lái)是想讓學(xué)生自己通過(guò)圈畫(huà)表示哪吒的動(dòng)作的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì )到了什么。因此，在以后的教學(xué)中，我要時(shí)刻注意學(xué)生自主閱讀能力的培養，要放手讓學(xué)生去讀，去體會(huì )，從而讓學(xué)生更好的掌握課文知識。
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