人工智能教育的心得體會(huì )
人工智能是智能學(xué)科重要的組成部分,它企圖了解智能的實(shí)質(zhì),并生產(chǎn)出一種新的能以人類(lèi)智能相似的方式做出反應的智能機器。下面是小編幫大家整理的人工智能教育的心得體會(huì )(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
人工智能教育的心得體會(huì )1
人工智能改變了我們的生活方式,理解什么是人工智能,才能知道人工智能教育要培養學(xué)生什么知識,什么素養,才能為社會(huì )發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力源泉。人工智能簡(jiǎn)稱(chēng)AI,它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應用系統的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué),在此次人工智能教育論壇中,黃錦輝教授對人工智能用更加利于理解的解釋是人工智能等于云計算、大數據、機器學(xué)習和5G技術(shù)綜合的產(chǎn)物,做好人工智能教育能實(shí)現不斷提升人們生活的質(zhì)量,在論壇中,劉三女牙教授指出人工智能教育的智能化新模式正在形成,其教育的著(zhù)力點(diǎn)集中在算力、數據處理、算法以及場(chǎng)景化的學(xué)習,使學(xué)生對教材可以理解,教育情景可以感知,學(xué)習服務(wù)可以定制,使人工智能教育從智能增強,轉變?yōu)橹悄苎a償,最終達到智能替代。
在實(shí)際過(guò)程中,很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展人工智能教育,人工智能教育不是一蹴而就的事情,那要怎么逐步開(kāi)展起來(lái)呢?人工智能開(kāi)展過(guò)程中,主要面臨的問(wèn)題主要有:第一教材的缺乏,第二師資的缺乏,第三課程實(shí)施的場(chǎng)地缺乏,第四怎么教的問(wèn)題。在18日下午分論壇中,很多同行教師提供不同學(xué)校具有特色的人工智能教育開(kāi)展模式,為我們提供了開(kāi)展人工智能教育參照案例,針對教材缺乏問(wèn)題,對人工智能比較重視的學(xué)校有的建立區域教研和課程資源建設,有的開(kāi)發(fā)人工智能課程、有的建立研學(xué)基地,還有的建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺;針對師資問(wèn)題,教師主要通過(guò)自學(xué),網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與多參加線(xiàn)下培訓學(xué)習方式自我成長(cháng),提高課程融合能力和課程開(kāi)發(fā)能力;針對實(shí)施場(chǎng)地和怎么教的問(wèn)題,大部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)的原因可能主要也是因為資金對場(chǎng)地和平臺投入比較大,但是可以利用信息技術(shù)課堂作為人工智能教育的切入點(diǎn),融入數據、算法、程序設計、機器人課程、開(kāi)源硬件類(lèi)課程等,利用項目式教學(xué)或其他活動(dòng)如科技創(chuàng )新、創(chuàng )客、跨學(xué)科活動(dòng)等助力課程落地,逐步建立課程——空間——活動(dòng)的人工智能教育活動(dòng)實(shí)踐,在論壇中也介紹了人工智能教育需要遵循學(xué)生各年齡層的學(xué)情特點(diǎn),分為三個(gè)階段,第一階段大班STEM基礎教學(xué),第二輪實(shí)踐教學(xué)建立社團校隊,第三開(kāi)展項目式專(zhuān)訓,培育科技特長(cháng)生,或者各年級年級培養學(xué)生人工智能教育的不同目標,小學(xué)低年級可以主要培養綜合素養,小學(xué)高年級跨學(xué)科應用,初中形成目標方向,高中向目標方向進(jìn)行研究。
這次的粵港澳臺人工智能教育論壇學(xué)習,拓寬了我對人工智能教育的認識,對我的教學(xué)如何開(kāi)展人工智能教育具有指導和借鑒意義。
人工智能教育的心得體會(huì )2
一、在中小學(xué)開(kāi)展的機器人教育具有重要的意義。主要體現在以下幾個(gè)方面:
。、促進(jìn)教育方式的變革,培養學(xué)生的綜合能力
在機器人教育中,課堂以學(xué)生為中心,教師作為指導者提供學(xué)習材料和建議,學(xué)生必須自己去學(xué)習知識,構建知識體系,提出自己的解決方案,從而有效培養了動(dòng)手能力、學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
。、有效激發(fā)學(xué)習興趣、動(dòng)機“寓教于樂(lè )”是我們教育追求的目標。這也是當前教育游戲成為當前研究熱點(diǎn)一個(gè)原因。學(xué)習興趣是學(xué)生的學(xué)習成功重要因素。機器人教育可以通過(guò)比賽形式,得到周?chē)h(huán)境的認可和贊賞,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。
。、培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力
機器人教育中大多以小組形式開(kāi)始,機器人的學(xué)習、競賽實(shí)際上是一個(gè)團體學(xué)習的過(guò)程。它需要學(xué)習者團結協(xié)作,包容小組其他成員的缺點(diǎn)和不足,能夠與他人進(jìn)行有效溝通與交流。在實(shí)踐鍛煉中提高自己的團隊協(xié)作能力,其效果比普通的教育方式、方法更加有效。
。、擴大知識面,轉換思維方式
在機器人的學(xué)習過(guò)程中,通過(guò)制作機器人過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題解決,可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識,不但對物理學(xué)科、計算機學(xué)科的教學(xué)起到促進(jìn)作用,同時(shí)也擴大、加深了學(xué)生科學(xué)知識;通過(guò)完成任務(wù)和模擬項目使學(xué)生在為機器人擴充接口的過(guò)程中學(xué)習有關(guān)數字電路方面的知識;通過(guò)為機器人編寫(xiě)程序,不但學(xué)到計算機編程語(yǔ)言、算法等顯性知識,更有意義的'是通過(guò)為機器人編寫(xiě)程序學(xué)到科學(xué)而高效的思維方式,邏輯判斷思維、系統思維等隱性知識
二、中小學(xué)機器人教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)做法:
考慮到中小學(xué)生和機器人課程的特點(diǎn),為培養學(xué)生的綜合設計能力和創(chuàng )新能力,本人認為機器人教學(xué)應該在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織方面一改其它課程的教學(xué)模式,走出一條新的路子來(lái)。
1、教學(xué)內容:機器人教學(xué)應注意學(xué)生知識廣度的學(xué)習。雖然僅通過(guò)一門(mén)課程來(lái)擴充學(xué)生的知識面效果有限,但是由于機器人的設計涉及到光機電一體化、自動(dòng)控制、人工智能等多方面問(wèn)題,既有硬件設計也有軟件設計,所以是讓學(xué)生了解和掌握大量知識的絕好機會(huì )。知識不追求深度,只要求廣度。例如在確定教學(xué)內容時(shí),注意力不要僅放在競賽用輪式成品機器人上,還應該關(guān)注單片機、嵌入式CPU、各種傳感器、電機、機械部件等軟硬件技術(shù)在機器人和自動(dòng)化技術(shù)上的應用。
2、教學(xué)方法:應根據學(xué)段和學(xué)科情況選擇不同的綜合設計教學(xué)方法。如:小學(xué)階段可讓學(xué)生完成輪式競賽用機器人的功能模塊組裝的設計;初中階段可進(jìn)行生活與學(xué)習中實(shí)用機器人的創(chuàng )意設計;高中信息技術(shù)課中可重點(diǎn)對機器人智能軟件算法進(jìn)行設計;而高中通用技術(shù)課中可重點(diǎn)對機器人的電氣部分、傳感器部分、動(dòng)力部分和機械部分進(jìn)行相關(guān)設計?傊,教學(xué)方法應該側重綜合設計,而不是放在問(wèn)題的分析上。
3、教學(xué)組織機器人教學(xué)應事先營(yíng)造好供學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行設計活動(dòng)的環(huán)境。提供必要的設備和工具(包括工具軟件),組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習,特別應注意探究式學(xué)習三個(gè)要素(任務(wù)驅動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、教師引導)的構成,讓學(xué)生能夠充分化動(dòng)手。同時(shí),還應提倡設計過(guò)程的規范化,用于提高學(xué)生的綜合設計能力。教學(xué)活動(dòng)不僅在課堂上進(jìn)行,還應組織學(xué)生在課余時(shí)間做適當的工作,以保證教學(xué)的完整性和有效性。
教育機器人活動(dòng)受到越來(lái)越多的師生歡迎,教育機器人必將為我國的素質(zhì)教育做出應有的貢獻,教育機器人的前途是光明的。
人工智能教育的心得體會(huì )3
人工智能研究的近期目標;是使現有的計算機不僅能做一般的數值計算及非數值信息的數據處理,而且能運用知識處理問(wèn)題,能模擬人類(lèi)的部分智能行為。按照這一目標,根據現行的計算機的特點(diǎn)研究實(shí)現智能的有關(guān)理論、技術(shù)和方法,建立相應的智能系統。例如目前研究開(kāi)發(fā)的專(zhuān)家系統,機器翻譯系統、模式識別系統、機器學(xué)習系統、機器人等。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,技術(shù)的進(jìn)步,人工智能的發(fā)展是任何人都無(wú)法想象的。通過(guò)對人工智能的學(xué)習,以及與所聽(tīng)所見(jiàn)所聞的結合,我大膽的對未來(lái)人工智能的發(fā)展做出了以下拙劣的猜想:
一,融合階段(20xx—20xx年):
1、在某些城市,立法機關(guān)將主要采用人工智能專(zhuān)家系統來(lái)制定新的法律。
2、人們可以用語(yǔ)言來(lái)操縱和控制智能化計算機、互聯(lián)網(wǎng)、收音機、電視機和移動(dòng)電話(huà),遠程醫療和遠程保健等遠程服務(wù)變得更為完善。
3、智能化計算機和互聯(lián)網(wǎng)在教育中扮演了重要角色,遠程教育十分普及。
4、隨著(zhù)信息技術(shù)、生物技術(shù)和納米技術(shù)的發(fā)展,人工智能科學(xué)逐漸完善。
5、許多植入了芯片的.人體組成了人體通信網(wǎng)絡(luò )(以后甚至可以不用植入任何芯片)。比如,將微型超級計算機植入人腦,人們就可通過(guò)植入的芯片直接進(jìn)行通信。
6、抗病毒程序可以防止各種非自然因素引發(fā)災難。
7、隨著(zhù)人工智能的加速發(fā)展,新制定的法律不僅可以用來(lái)更好地保護人類(lèi)健康,而且能大幅度提高全社會(huì )的文明水準。比如,法律可以保護人們免受電磁煙霧的侵害,可以規范家用機器人的使用,可以更加有效地保護數據,可以禁止計算機合成技術(shù)在一些文化和藝術(shù)方面的應用(比如禁止合成電視名人),可以禁止編寫(xiě)具有自我保護意識的計算機程序。
三、自我發(fā)展階段(20xx—20xx年):
1、智能化計算機和互聯(lián)網(wǎng)既能自我修復,也能自行進(jìn)行科學(xué)研究,還能自己生產(chǎn)產(chǎn)品。
2、一些新型材料的出現,促使智能化向更高層次發(fā)展。
3、用可植入芯片實(shí)現人類(lèi)、計算機和鯨目動(dòng)物之間的直接通信,在以后的發(fā)展中甚至不用植入芯片也可實(shí)現此項功能。
4、制定“機器人法”等新的法律來(lái)約束機器人的行為,使人們不受機器人的侵害。
5、高水準的智能化技術(shù)可以使火星表面環(huán)境適合人類(lèi)居住和發(fā)展。
四、升華階段(20xx—20xx年):
1、信息化的世界進(jìn)一步發(fā)展成全息模式的世界。
2、人工智能系統可從環(huán)境中采集全息信息,身處某地的人們可以更容易地了解和知曉其他地方的情況。
3、人們對一些目前無(wú)法解釋的自然現象會(huì )有更清楚的認識和更完善的解釋?zhuān)⑦@些全新的知識應用在醫療、保健和安全等領(lǐng)域。
4、人工智能可以模仿人類(lèi)的智能,因此會(huì )出現有關(guān)法律來(lái)規范這些行為。人工智能一但擁有長(cháng)足的進(jìn)步,必將帶動(dòng)其他計算機技術(shù)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )化將虛擬的世界變得無(wú)限大,屆時(shí),足不出戶(hù)將成為一種習慣。人工智能必將帶動(dòng)人類(lèi)的發(fā)展,起到?jīng)Q定性作用。
雖然不知道其中有多少在未來(lái)會(huì )得到實(shí)現,但也算是我通過(guò)對人工智能的學(xué)習所收獲的總結。人工智能的繁榮景象和光明前景已展示出其誘人的魅力,讓我們一起期待未來(lái)的世界吧,一個(gè)全新的人工智能世界。
人工智能教育的心得體會(huì )4
人工智能對教育的影響表現為改變育人目標、校園環(huán)境、教師角色、學(xué)習范式。
一、人工智能改變了育人目標。
1、當人工智能成為人的記憶外存和思維助手時(shí),學(xué)生簡(jiǎn)單地攝取和掌握知識以獲取掙錢(qián)謀生技能的育人目標將不再重要。教育應更加側重培養學(xué)生的愛(ài)心、同理心、批判性思維、創(chuàng )造力、協(xié)作力,幫助學(xué)生在新的社會(huì )就業(yè)體系和人生價(jià)值坐標系中準確定位自己。
2、教育目標、教育理念的改變,將加速推動(dòng)培養模式、教材內容、教學(xué)方法、評價(jià)體系、教育治理乃至整個(gè)教育體系的改革創(chuàng )新。
二、人工智能改變了校園環(huán)境。
1、未來(lái),校園環(huán)境信息化將向更高層次的智慧校園邁進(jìn),各種智能感知設備和技術(shù)無(wú)處不在。校長(cháng)、教師、學(xué)生不知不覺(jué)已經(jīng)鑲嵌到有形的校園物理空間和無(wú)形的虛擬數據空間中。當學(xué)生踏進(jìn)校園就可以完成簽到,離開(kāi)校園自動(dòng)告知家人,進(jìn)入教室多媒體設備已經(jīng)開(kāi)啟……
2、校園物理環(huán)境、教室教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境已經(jīng)充分融合,實(shí)現了從環(huán)境的數據化到數據的環(huán)境化、從教學(xué)的數據化到數據的教學(xué)化、從人格的數據化到數據的人格化轉變。校園看上去還是那個(gè)校園,卻充滿(mǎn)了人類(lèi)的溫度和智慧。
三、人工智能也改變了教師角色。
1、有專(zhuān)家指出,創(chuàng )意工作者、人際連接者和復雜模式的判斷者這三類(lèi)人是最不可能被人工智能替代的。教師這一職業(yè)同時(shí)滿(mǎn)足這三類(lèi)人的特點(diǎn),因為教師必須適應變化的教學(xué)政策和教學(xué)環(huán)境,面向不同性格特點(diǎn)和需求的學(xué)生,處理多樣化的教育教學(xué)問(wèn)題。
2、人工智能并不能輕易取代教師這個(gè)職業(yè)。但在未來(lái),人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡(jiǎn)單重復工作中自我解放,從而更加專(zhuān)注于構建和諧穩固的師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生全面長(cháng)遠發(fā)展。
四、人工智能對學(xué)習范式進(jìn)行了巨大改變。
1、隨著(zhù)認知科學(xué)、腦科學(xué)和學(xué)習科學(xué)的快速發(fā)展,人機協(xié)同增強智能、群體集成智能成為人工智能發(fā)展的新方向。人工智能能從知識關(guān)聯(lián)和群體分層方面分析學(xué)生知識掌握情況、推送學(xué)習建議,能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化、定制化的學(xué)習內容、方法,激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習欲望
2、如今未來(lái)已來(lái),對于人工智能教育不僅要在姿態(tài)方面迎接未來(lái)、在態(tài)度層面正視未來(lái)、在認知層面讀懂未來(lái),更要抓住機遇,直面挑戰,在管理決策、教人育人等實(shí)踐層面積極構建屬于自己的美好未來(lái)。
人工智能教育的心得體會(huì )5
假期中我有幸參加了市教體局舉行的新課程信息技術(shù)學(xué)科培訓,時(shí)間一共3天,在3天的時(shí)間里我學(xué)習了一些關(guān)于人工智能的相關(guān)知識,我對人工智能有了一定的認識,個(gè)人覺(jué)得人工智能是一門(mén)極富挑戰性的科學(xué),從事這項工作的人必須懂得計算機知識而且要有創(chuàng )新。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué),它由不同的領(lǐng)域組成,如機器學(xué)習、通過(guò)書(shū)寫(xiě)代碼完成人工智能化操作,總的說(shuō)來(lái),人工智能研究的一個(gè)主要目標就是使機器能夠勝任一些通常需要人類(lèi)智能才能完成的復雜工作。
本次培訓的3天時(shí)間里,老師主要講授了通過(guò)模塊化的程序完成溫濕度、led燈、rgb燈的控制等等,最后一天老師還講授了全國性或是全省性的一些比賽和優(yōu)秀的作口,通過(guò)學(xué)習我了解到人工智能已深入到生活的各個(gè)領(lǐng)域。
通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習方式,使我對人工智能教育有了更直觀(guān)的了解和體驗,激發(fā)了我的探索人工智能教育的熱情,體會(huì )到創(chuàng )新的快樂(lè )。
在培訓中,講師們耐心講解,我積極思考、動(dòng)手操作、互相交流,開(kāi)拓了我的創(chuàng )新意識。
通過(guò)軟件與實(shí)操培訓,使我對人工智能有了全新的認識,理解了創(chuàng )新、實(shí)踐、分享的核心理論,并能獨立的進(jìn)行編程、實(shí)操。
我在感受人工智能教育魅力的同時(shí),也能感受到這一種新的方法鼓勵學(xué)生創(chuàng )造和創(chuàng )新,讓學(xué)生也能利用新的數字技術(shù)、制作、分享和跨時(shí)空學(xué)習,讓他們走進(jìn)人工智能教育,點(diǎn)亮創(chuàng )新夢(mèng)想。
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