如何學(xué)習文言文
如何學(xué)習文言文1
雖然文言文不是現實(shí)中的語(yǔ)言，今天的學(xué)習和生活中都已不再使用，但它是現代文的源泉，還在以各種方式影響著(zhù)我們現在使用的語(yǔ)言。所以，要學(xué)好現代文，必須有堅實(shí)的文言基礎。
1、掌握基本知識結構
文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。其中，實(shí)詞又可以分為五類(lèi)：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現代漢語(yǔ)以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現代文中是一個(gè)雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個(gè)單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱(chēng)說(shuō)法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開(kāi)弓，引申義有五種之多：延長(cháng)、伸長(cháng)；拖、拉；引導、帶領(lǐng)；拿、引用；后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規律是“同音代替”。⑤詞類(lèi)活用。包括：名詞活用作狀語(yǔ)；名詞活用作動(dòng)詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動(dòng)詞；使動(dòng)用法、能動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)用法。 句也可分為五大類(lèi)：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動(dòng)賓倒裝句、賓語(yǔ)后置句和狀語(yǔ)后置句。
2、斷句
古人寫(xiě)文章，沒(méi)有標點(diǎn)符號，因此，如何斷句直接影響著(zhù)對文章內容的理解。正確斷句，要注意以下幾點(diǎn)：
首先，要準確把握文言文的基礎知識，理解關(guān)鍵的詞語(yǔ)，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。
其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習慣等。
第三，掌握文中對話(huà)、轉述、引用的一些規律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語(yǔ)作為引用、轉述內容前的標志。
第四，根據常用于句首、句尾的詞語(yǔ)來(lái)判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時(shí)、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語(yǔ)氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。
第五，還可以根據句中常見(jiàn)的慣用詞語(yǔ)來(lái)斷句。如表示序數和表示順序的詞語(yǔ)，表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。
此外，還可以根據常用句式、固定句式或修辭手法來(lái)斷句。
3、掌握正確的翻譯方法
人們通常以“信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標準，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠將一篇文章在另一種語(yǔ)言環(huán)境中真實(shí)、完美地再現出來(lái)。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒(méi)有完全達到翻譯的目的，同時(shí)也歪曲了原作�？梢�(jiàn)，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現，也反映出譯者的表達能力和寫(xiě)作水平�！爸覍�(shí)原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時(shí)應遵循的總原則。具體來(lái)說(shuō)，翻譯時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�、傺a充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，要視情況補充完整。②調整語(yǔ)序。文言文中有很多倒裝句，如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等，都與現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同，翻譯時(shí)應調整過(guò)來(lái)。③適當增減。有些文言文的語(yǔ)句，非常精練，言簡(jiǎn)意豐，翻譯時(shí)應做適當擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說(shuō)法不同的句子，這時(shí)，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語(yǔ)氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時(shí)要完整貼切地表達出來(lái)。
4、多讀
俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”，多讀，尤其是反復誦讀。是學(xué)好文言文的法寶，脫離語(yǔ)言環(huán)境，干巴巴地去記一些語(yǔ)法規則是很難達到效果的，最好是在閱讀過(guò)程中，掌握詞語(yǔ)的用法及重要的語(yǔ)法現象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識，培養語(yǔ)感，以達到能夠熟練閱讀其他古代作品的`目的。放聲的反復誦讀是學(xué)習文言文的基本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且，古代的作品很講究?jì)仍诘捻嵚珊凸澴�，反復閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂(lè )美，增加學(xué)習的興趣。
如何學(xué)習文言文2
一、告訴孩子為什么要學(xué)習文言文？
1．了解中華語(yǔ)言的發(fā)展史
漢語(yǔ)現如今已成為一種國際語(yǔ)言，作為學(xué)生，在學(xué)好現代漢語(yǔ)的同時(shí)，不能摒棄對古漢語(yǔ)的學(xué)習，語(yǔ)言是一脈相承的，現代漢語(yǔ)中的一些詞語(yǔ)使用、語(yǔ)法規范有好多是從古代漢語(yǔ)發(fā)展演變而來(lái)的。
比如，“諸”這個(gè)字，現漢中有“付諸實(shí)施”的用法，其實(shí)“諸”本身是個(gè)兼詞，來(lái)源于《列子·愚公移山》：“雜曰：‘投諸渤海之尾，隱土之北�！薄爸T”意思是“之于”，其中“之”是代詞。
2．提升古典文化修養
文言文是與現代文相比較而言的，作為一種書(shū)面呈現形式，文言文傳承了古代輝煌燦爛的文化�！墩撜Z(yǔ)》介紹了很多儒家的禮儀規范以及為人處事的根本：“三人行必有我師”、“有朋自遠方來(lái)不亦說(shuō)乎”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。中國歷史上最早的地理學(xué)著(zhù)作《山海經(jīng)》，被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》，皆用古文而作。
學(xué)習文言文，不僅是學(xué)習古人一代代傳承下來(lái)的語(yǔ)言形式，更是繼承學(xué)習古代文化，重塑中華傳統之必須。
3．了解祖國燦爛悠久的文化
央視《探索發(fā)現》、《百家講壇》 在傳承介紹祖國文化上做得很好，學(xué)習文言文，我們可以領(lǐng)會(huì )到古人的多智，以及他們所創(chuàng )造的燦爛文明。
二、如何培養孩子學(xué)習文言文的興趣
1.利用文言文的音韻美，讓孩子學(xué)會(huì )背誦
文言文一般讀來(lái)朗朗上口，文字簡(jiǎn)短凝練，節奏抑揚頓挫，多讀文言文不僅可以增強文字功底，讓孩子在理解字詞中學(xué)會(huì )“推敲”，減少作文中的“廢話(huà)”，而且可以培養孩子的語(yǔ)感。英語(yǔ)學(xué)習需要語(yǔ)感，文言文學(xué)習也是如此。其實(shí)，學(xué)習文言文的很多小方法、小技巧是和學(xué)習外語(yǔ)相通的。
此外，孩子一般喜讀那些韻律感較強的文章，家長(cháng)可以引導孩子學(xué)習背誦文言文的小技巧，比如，標注停頓、讀背中注意理解、讀出感情等。
2.利用孩子對歷史故事的興趣去引導
小時(shí)候，家人給我買(mǎi)了一本成語(yǔ)故事集，文字是古文，但配以精美的插圖，加上家里藏書(shū)不多，因此這本小書(shū)成為我們的啟蒙讀物�？臻e時(shí)，時(shí)常翻看，里面的故事雖不是很理解，但因為有注釋的緣故，讀來(lái)也頗有趣，也留下些印象。后來(lái)記得是小學(xué)時(shí)，央視一套在熱播《三國演義》，剛好家里有本《三國演義》，這本書(shū)是人民出版社出版的，文字在白話(huà)與古文之間。就是憑著(zhù)對三國故事的興趣，我硬是把它從頭到尾讀個(gè)遍。通過(guò)讀書(shū)，我認識了劉備、關(guān)羽、張飛、曹操、諸葛亮，不知不覺(jué)間，我的古文功底也得到了極大提高。
到了初中，我就開(kāi)始讀《資治通鑒》，這部書(shū)成書(shū)年代較三國早，因而難字、難句較多，但是我不追求一遍就讀會(huì )，字字詞詞都理解，而是能讀多少，就讀多少；就理解多少，就理解多少。這為我高中時(shí)的古文學(xué)習幫助甚大。因為我發(fā)現，高中語(yǔ)文試卷很多古文正是摘自該書(shū)。
“孔融讓梨”的故事，我們很小時(shí)就聽(tīng)過(guò)，這段古文是它的出處，家長(cháng)可以引導孩子去搜集一些比較經(jīng)典的歷史人物故事或者成語(yǔ)、寓言的原文，讓孩子帶著(zhù)興趣去讀，在讀時(shí)，讓孩子體會(huì )文言文和現代文的不同，利用對故事的熟悉，猜測詞義和句意。讓孩子體會(huì )到學(xué)習文言文的樂(lè )趣。
孔融讓梨
孔融，字文舉，東漢曲阜人也�？鬃佣缹O，泰山都尉孔宙次子。融七歲時(shí)，值祖父六十壽誕，賓客盈門(mén)。一盤(pán)酥梨，置于壽臺之上，母令融分之。融遂按長(cháng)幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問(wèn)曰：他人得梨巨，唯己獨小，何故？融從容對曰：樹(shù)有高低，人有老幼，尊老敬長(cháng)，為人之道也！父大喜。
三、家長(cháng)如何引導孩子學(xué)習文言文
1.基本學(xué)習方法
家長(cháng)可以教導孩子學(xué)習古文六步法：查閱背景不可少，借助注釋懂大意，讀懂大意連語(yǔ)意，輕讀慢聲細咀嚼，多讀多問(wèn)多理解，熟讀成誦記于心。
查閱背景不可少：看到一篇古文，孩子首先要做的是，了解這篇文章的寫(xiě)作背景、作者的概況、這篇文章有沒(méi)有比較有趣的引申故事。比如，看到《伯牙絕弦》這篇文章，孩子需要了解的是，俞伯牙和鐘子期是何朝何代人？“高山流水”、“知音”、“伯牙絕弦”這幾個(gè)詞的含義，以及他們在現代漢語(yǔ)中的用法。
借助注釋懂大意，讀懂大意連語(yǔ)意：古文與現代文相比，最大的不同就是字詞句的使用以及語(yǔ)法規范。小時(shí)候，我們會(huì )覺(jué)得學(xué)文言文就像學(xué)外語(yǔ)那樣難，因為里面有很多“單詞”，還有一些句式�，F在想想，兩者間還真是有很多相同的地方。所以，拿到文言文，讀懂文意很關(guān)鍵。
輕讀慢聲細咀嚼：體驗音韻美和簡(jiǎn)練的字詞使用。
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